автор: Матвеева Анастасия Сергеевна
Преподаватель МБУ ДО ДШИ п. Строитель
Народные промыслы
Знакомство с народными промыслами с помощью современных образовательных технологии на уроках ИЗО.
В рамках программы по учебному предмету «Изобразительное искусство» изучаются русские народные промыслы, такие как: Гжельская роспись, Жостовская роспись, Городецкая роспись, Мезенская роспись, Палехская миниатюра и Хохлома. Основными задачами таких уроков, являются: знакомство с русским народным художественным творчеством, формирование навыков рисования и росписи, развитие креативности и творческой фантазии учащихся. Для достижения поставленных задач, построения интересных и увлекательных занятий, педагогу может помочь применение современных образовательных технологий.
Для первого знакомства с народными промыслами эффективнее всего использовать возможности ИКТ технологий. Подготовка к занятию презентации Power Paint, для сопровождения словесного рассказа учителя об истории возникновения народного промысла и о его особенностях, наглядно и красочно покажет учащимся лучшие работы народных умельцев. На начальном этапе знакомства можно провести урок-путешествие. Виртуальное посещение музея или выставки может стать для детей увлекательным событием. Просмотр фильма или репортажа о работе мастеров наиболее полно раскроет процесс создания росписи, расскажет об используемых материалах, о предметах на которых наносились рисунки и о смысловом значении различных элементов орнамента и символики цвета.
Для устойчивого закрепления полученных знаний и впечатлений, возможно проведение урока-репортажа, где учащиеся рассказывают о том, что им больше всего понравилось и запомнилось. Для проведения такого занятия, детям обязательно даётся время на подготовку, как и настоящему репортёру. Готовясь, учащиеся дополнительно просматривают необходимую информацию для подготовки речи своего выступления, при желании могут сопровождать своё выступление презентацией. Если в классе есть дети, которым трудно говорить из-за неуверенности в себе или стеснении, или дети, которым трудно пока формулировать свои мысли, логично их выстраивать, лучше применить групповые технологии, разделив класс на несколько небольших репортёрских команд. В таком случае учащиеся смогут разделить обязанности и успешно справиться с задачей.
Далее следует практическая часть работы по формированию и отработке навыков рисования в стиле какого-либо народного промысла. Этот этап включает в себя работу над плавностью движения кисти, правильного подбора цвета, отработку навыков рисования основных элементов орнаментики. Для того чтобы данный вид деятельности стал интересным, необходимо связать его с жизнью и увлечениями детей, дать им возможность применить свою творческую фантазию. Например, можно последовать прообразу наших предков, которые расписывали предметы своего быта, и предложить учащимся создать что-то подобное. Это может быть роспись какого-либо предмета: чехла телефона, брелока, обложки блокнота, закладки для книг, магнитика или праздничной открытки. Всё зависит от предпочтения и фантазии ученика, и имеющихся материалов для воплощения творческого замысла. Для более активных и одарённых детей интересно было бы предложить примерить на себя роль дизайнера или модельера.
Для завершения практической части было бы интересно сделать выставку. Она может быть как открытой, куда можно пригласить гостей (родителей или учащихся других классов), так и закрытой, только для класса. Учителю важно, поддержать каждого ученика, найти достоинства его работы, даже если что-то не получилось. Если приглашаются гости, то предварительно необходимо провести с ними небольшую беседу, о том что, на выставке говорится только о положительных впечатлениях от работы учащихся. Любое негативное высказывание может навсегда отвратить ребёнка от занятий рисованием и развить неуверенность в себе.
На завершающем этапе, для повторения и закрепления полученных знаний и умений можно обратиться к игровым и проектным технологиям. Проведение викторин, творческих состязаний, интересных конкурсов, не только поможет учащимся проверить свои знания в увлекательной форме, но и поддержит в классе дружескую, доброжелательную атмосферу. Наиболее увлечённым детям можно предложить проектную деятельность. Ребята могут выполнить как индивидуальные, так и групповые проекты.
Главными задачами, стоящими перед педагогом изобразительного искусства являются: формирование навыков рисования, развитие творческих способностей, любви к творчеству и искусству, расширение кругозора и культурное воспитание учащегося. Какие именно технологии будут применяться, решает, конечно же, сам педагог. Решение зависит от возможностей школы, оснащения учебного помещения и особенностей детей, составляющих класс. Самыми важными и основополагающими для учителя должны стать личностно-ориентированная технология и технология развивающего обучения. Учитель должен помнить, что каждый ребёнок индивидуален, имеет свои особенности восприятия, развития, свой темперамент и увлечения. Для построения успешного обучения, необходимо ориентироваться на возможности каждого ученика. И, конечно же, без доброжелательной атмосферы в классе не получится достигнуть хороших результатов. Без психологического раскрепощения учащийся не сможет работать в полную силу. Негативные эмоции мешают активности и разрушают мотивацию к обучению. Ребёнок должен идти на урок с радостью в ожидании новых знаний и интересных событий.
