автор: Кузьмина Елена Алексеевна
Преподаватель МБУ ДО «ДШИ2»
Внеклассная деятельность — важная часть учебно — воспитательного процесса в ДШИ
«Внеклассная деятельность – важная часть
учебно – воспитательного процесса в ДШИ»
Методическая работа.
Преподаватель Кузьмина Е.А.
МБУ ДО «ДШИ№2»
г.о. Октябрьск Самарская область
ВВЕДЕНИЕ
Основная задача детских школ искусств – становление и развитие личности ребёнка; поиск, поддержка и развитие детской творческой одарённости. Обучение в ДШИ является для учащихся специфической средой, важной, как для их творческого развития, адаптации в обществе, накопления жизненного опыта, так и для самоопределения. ДШИ служат тем базисом, на котором строится в дальнейшем профессиональное музыкальное образование. Программы музыкальных школ включают в себя комплекс музыкально – исполнительских, музыкально – исторических, музыкально — теоретических дисциплин. Тем самым достигается всесторонность музыкального развития учащихся.
В детской школе искусств обучаются дети, обладающие разными музыкальными способностями, а обучение игре на фортепиано требует от ребёнка определённых музыкальных данных; таких качеств, как воля, инициатива, трудолюбие. Большая психо – физическая и интеллектуальная нагрузка могут значительно усложнить процесс обучения. Как заинтересовать, мотивировать всех? В конкурсах, концертах даже городского уровня, не говоря о зональных, областных, всероссийских и международных, могут участвовать, и тем более побеждать, лишь единицы – наиболее талантливые и трудолюбивые. А как проявить себя остальным, как педагогу поддержать и развить их заинтересованность?
Цель внеклассной деятельности:
–мотивация учащихся к обучению, формирование заинтересованной, творческой личности.
Задачи внеклассной деятельности:
Активизировать позитивную мотивацию к учебному процессу
Интенсивно развивать музыкальные способности
Воспитывать осознанное отношение к учебным дисциплинам
Повышать качественный уровень учебного процесса
Развивать творческий потенциал
Расширять кругозор
Наполнять процесс обучения радостными, позитивными эмоциями
Предоставить каждому ребенку максимальную возможность реализовать свои музыкальные интересы, потребности, влечения
В нашей школе, как и в моём классе, сложилась целая система
внеклассной и внешкольной деятельности, позволяющая проявить креативные качества каждому ученику.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Гармоничность музыкального влияния на формирование личности ребёнка достигается тогда, когда используются все формы организации музыкальной деятельности детей. Формы внеклассной работы могут быть довольно обширны и многообразны, но обязательно должны быть наполнены глубоким, богатым внутренним содержанием, что дает позитивные и благоприятные результаты, как для детей, так и для преподавателей. Все они имеют единое предназначение — несут в себе основные функции дополнительного образования: познавательную, воспитательную, творческую. Конечно, индивидуальная форма обучения на исполнительских отделениях в ДШИ позволяет найти наиболее тесный контакт с учащимися, лучше понять его психологические особенности, характер и выбрать эффективные методы воспитания тех или иных исполнительских навыков. Но есть такие задачи, которые решаются именно методами коллективной работы. Это воспитание личностных качеств и нравственное воспитание. Используемые во внеклассной деятельности формы очень разнообразны, это: классные часы, концерты, конкурсы, фестивали, родительские собрания, посещение с учащимися класса филармонических концертов, спектаклей.
Классный час – самая распространённая форма внеклассной деятельности. Как и всякая форма учебно – воспитательного процесса она призвана выполнять несколько функций:
Образовательную (знакомство с историей мировой музыкальной культуры, с творчеством великих композиторов, выдающихся пианистов – исполнителей)
Развивающую (расширение кругозора по истории музыкальной культуры, развитие образного мышления при слушании и исполнении музыкальных произведений, развитие внимания, памяти, логического мышления, умения грамотно объяснить, охарактеризовать услышанное)
Воспитательную (воспитание художественного вкуса, любви к прекрасному, желания читать хорошую литературу и целого ряда ведущих качеств личности –честности, трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности)
Темы классных часов могут быть самыми разнообразными.
Концерт – это, безусловно, самая значительная форма внеклассной деятельности. Специфичность учебного процесса в ДШИ заключается в том, что каждый ребёнок с детства учится выступать на сцене, для чего педагоги развивают навыки поведения на эстраде, концертную выдержку, стабильность в исполнении музыкальных произведений и многое другое. Эти навыки можно развить только в практической деятельности. Грамотно организованная вне учебная деятельность стимулирует желание учащихся продолжать обучение и демонстрировать навыки и умения, которые они получают в процессе обучения.
Виды концертной деятельности в ДШИ очень разнообразны: это ежегодные традиционные концерты «К Дню знаний», «К Международному дню музыки», «Посвящение в первоклассники», костюмированный новогодний концерты , отчётные концерты отдела, школы и другие.
Дети с удовольствием участвуют в выездных концертах в дошкольные учреждения, Центр детского творчества «Добрый волшебник». При отборе номеров для таких мероприятий особое внимание уделяется высокому уровню исполнительского мастерства обучающихся, их творческим и артистическим способностям, качеству, яркости и оригинальности концертного материала, так как подобные выступления демонстрируют высокий уровень дополнительного музыкально- художественного образования, привлекают новый контингент.
Очень полезны родительские собрания с концертом учащихся, в которых играют все ученики, не зависимо от способностей. На таких концертах очень доброжелательная атмосфера, это помогает детям раскрепоститься, чувствовать себя свободно, здесь они приобретают сценический опыт, который им пригодится в более ответственных выступлениях. Родители имеют возможность послушать своих детей в концертном варианте, на сцене, на рояле, сравнить выступление своего ребёнка с выступлениями других учеников. Родители имеют представление об уровне класса в целом, они очень точно замечают, кто из ребят вырос в исполнительском отношении, а кто приостановился в развитии. Также, это расширяет их кругозор, они тоже знакомятся с новым репертуаром. Такие концерты традиционно мы проводим к Новому году и к 8 Марта. Дети читают стихи, в роли ведущих выступают разные ребята, это даёт возможность каждому раскрыть свои творческие возможности.
Очень популярны лекции– концерты, которые дают учащимся теоретические знания о различных направлениях в истории развития музыкального искусства, стилистических и жанровых особенностях национальных композиторских школ, о жизненном и творческом пути композиторов и т.д. Лекции-концерты проводятся по тематике близкой детскому мироощущению и восприятию. Готовясь к лекции-концерту, педагог продумывает план своего выступления, пишет сценарий, подбирает интересные цитаты, примеры из литературных произведений. Тщательно подбирается музыкальный материал. Он должен включать контрастные по содержанию, форме и выразительности произведения, с учетом принципа тематического единства.
Самые ответственные, в профессиональном отношении, это, конечно, сольные концерты учащихся.
Музыкально одарённые дети требуют особого педагогического внимания и мастерства. Они способны решать профессиональные задачи, исполнять произведения повышенной сложности. Подготовка к концерту способствует формированию таких качеств, как инициатива, самоконтроль, критичность, целеустремлённость, ответственность, уверенность в своих силах, и, конечно, трудолюбие. Для успешного выступления в концерте и исполнения программы повышенной сложности и большего объёма, как правило, от 8 до 10 произведений, необходимо умение концентрировать внимание, управлять своими эмоциями, обладать способностью к самовыражению с помощью звуков.
Качественно и глубоко изучая фортепианный репертуар, учащийся приобретает профессиональные навыки, которые помогут ему повысить качество обучения:
интеллектуальные, включающие в себя художественно – творческое мышление:
ценностно- смысловые, заключающиеся в осознании художественной ценности произведения, его музыкального образа, художественно – эстетического смысла;
личное самосовершенствование, нацеливающее на всестороннее гармоничное саморазвитие, расширение музыкального кругозора;
Формирование любых навыков обязательно должно быть подкреплено практической деятельностью, направленной на реализацию личностных устремлений учащегося в обучении. Проведение сольного концерта как раз и является эффективной формой развития творческих способностей обучающегося.
Педагогические задачи сольного концерта:
Представить достижения учащегося за время обучения;
Научить применять навыки, полученные в исполнительской деятельности;
Развивать музыкальное мышление и память путём умения выдержать определённый объём программы;
Воспитывать художественно-эстетический вкус учащегося через знакомство с лучшими образцами художественного творчества.
Задачи для ученика:
Проявить творческие и исполнительские навыки, сценическую выдержку при исполнении программы;
Донести до слушателей программное содержание произведений;
Уметь анализировать многообразие связей музыки и различных видов искусства;
Совершенствовать исполнительский уровень через исполнение произведений повышенной сложности;
Гармоничное развитие личностных качеств обучающегося при использовании личностно – ориентированного подхода.
Результаты проведения сольного концерта имеют ярко выраженную социальную, культурно-образовательную и психологическую окраску. Для самого участника исполнение программы будет способствовать повышению исполнительского уровня, росту мотивации к обучению игре на инструменте, его познавательной активности, сформирует навыки самостоятельной работы и творческой деятельности, осознанию собственной значимости и успешности в достижении цели.
Для слушателей общеобразовательной школы присутствие на концерте станет наглядной демонстрацией того, что их одноклассник достиг значительных результатов, обучаясь в учреждении дополнительного образования, что в итоге будет способствовать росту престижности ДШИ в культурно – образовательной среде города.
Сольный концерт является эффективной формой практической деятельности, направленной на развитие творческого потенциала личности. Работа над подготовкой и проведением сольного концерта активизирует творческие возможности учащегося, способствует проявлению его самостоятельности, ответственности, развитию коммуникативных и профессиональных навыков. Работу по организации сольных концертов можно проводить в классе преподавателя исполнительского отделения на любой ступени обучения учащихся, имеющих для этого необходимые качества личности, которые воспитываются и совершенствуются педагогом на всех этапах обучения в ДШИ.
Особенно следует отметить такую форму внеклассной деятельности, как концерт класса. Такие концерты могут быть разного вида: а) ученики исполняют по несколько произведений, у кого, что лучше получается; б) все участники концерта играют определённые произведения — одного жанра, одного композитора, программные пьесы, полифонические сочинения и т. д. Очень интересны исполнения фортепианных циклов силами учащихся одного класса.
Главная цель таких мероприятий – прививать детям интерес к искусству, учить любить и понимать музыку, воспитывать у них художественный вкус, творческую активность, воображение, умение разбираться в музыкальной информации. Участие детей в совместном музицировании даёт им возможность ощутить радость творческого общения, сопричастность к общему делу; а мне, как педагогу, повышать эффективность развития учащихся, их исполнительский уровень.
Проведение таких концертов очень ответственно и требует большой подготовки. Работа состоит из нескольких этапов:
— Проанализировать возможности учащихся класса качественно справиться с исполнительской задачей. Распределить произведения цикла среди учеников в соответствии с их уровнем развития (эмоциональным, интеллектуальным, техническим), индивидуальными особенностями;
— Индивидуальная работа на уроках специальности над изучением произведений;
— Разработка сценария – подобрать интересный, актуальный материал по теме, который будет понятен и интересен учащимся;
— Подбор видеоряда – большинство сценариев внеклассных мероприятий дополнены мультимедийными (презентации, видео фильмы) и дидактическими (конкурсы, тесты, загадки) материалами, которые будут интересны слушателям и помогут максимально интересно и полно раскрыть тему;
— Составление текста для афиши и пригласительных билетов;
— Организация оформления сцены;
— Работа с ведущими. Поскольку дети не только ведут концерт, но и сами исполняют произведения, это требует от них большей концентрации, умения переключаться с одного вида деятельности на другой, свободно владеть текстом, это требует отдельной тренировки;
— Привлечение родителей. Понимая серьёзность замысла, родители, как правило, с большим удовольствием вливаются в процесс на стадии подготовки концерта; помогают в организационных вопросах: оформление сцены, обсуждение костюмов, распространение пригласительных билетов на концерт. Присутствие родителей на репетициях помогает создать ощущение концертной атмосферы.
Важен репетиционный период, он проходит в несколько этапов:
индивидуальная работа с каждым учеником над качеством звучания в зале – баланс, техническое совершенство, поведение на сцене;
— слушаем весь цикл, в том порядке, как задумано у композитора — ученик понимает значение, смысловую нагрузку своей пьесы в цикле, её драматургическое значение;
— репетируем выступление солистов с ведущими. Исполнение отдельных пьес складывается в интересный сюжет, увлекательную, познавательную историю. Очень много зависит от ведущих, их выразительность задаёт эмоциональный тон всему концерту;
— репетиция с видеорядом: каждый ученик должен знать, что происходит на экране в момент игры, чтобы это не отвлекало его в момент исполнения в концерте;
Участие в концерте способствует развитию творческих и личностных качеств детей:
— Повышает у учащихся требовательность к качеству исполнения;
— Расширяет кругозор;
— Воспитывает ответственность за общее дело;
— Улучшает контакт между учащимися в классе;
— Вовлекает родителей в жизнь класса;
— Развивает сценические навыки;
— Прививает интерес к музыке, живописи и искусству в целом;
Не сомневаюсь, что после такого мероприятия у каждого ребёнка надолго останутся яркие музыкальные впечатления. Обычно мы устраиваем после концерта чаепитие с тортом, где у детей и взрослых есть возможность обменяться мнениями, высказать свои впечатления и ещё раз пережить радостные и волнующие моменты концерта.
Говоря о формах внеклассной работы нельзя не сказать о конкурсах и фестивалях.
Конкурсы бывают разного уровня. Многие конкурсы можно проводить среди учащихся класса. Например:
— на лучшее чтение с листа,
— на лучшее исполнение самостоятельно выученного произведения,
— если в классе есть несколько учеников, обучающихся в одном классе, можно провести конкурс на лучшее исполнение одного этюда «за ширмой», и тогда остальные учащиеся могут выступить в роли жюри, что очень полезно, так как учит слушать и анализировать исполнение.
К очень эффективным и интересным формам внеклассной деятельности относятся конкурсы – фестивали, на которых учащиеся выступают в сольном инструментальном исполнительстве, играют в ансамбле. Участие в конкурсах развивает профессиональные навыки, дружеские отношения между детьми, даёт возможность познакомиться с архитектурными, историческими, художественными ценностями таких городов.
Участвуя в фестивале «Концерт в концерте» ученик может познакомиться с формой концерта и сыграть с оркестром, что, конечно, мотивирует его к занятиям музыкой и развивает профессиональные навыки.
Уже несколько лет в школе проходит фестиваль семейного творчества «Семь цветов счастья», в котором принимают участие семейные ансамбли: дети играют и поют вместе с родителями, сёстрами, братьями, которые либо учатся в школе, либо уже окончили её раньше. Зрительская аудитория на таких концертах – друзья, родители, бабушки и дедушки – очень доброжелательная и благодарная, даёт возможность почувствовать детям, что они занимаются важным делом, и их поддерживает в этом вся семья.
Большую пользу приносят совместные посещения с учащимися класса и их родителями филармонических концертов. Это расширяет музыкальный кругозор, мотивирует к занятиям, а радость от совместно пережитых эмоций помогает лучше понимать друг друга и в творческом и в личном общении.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проанализировав разные формы внеклассной деятельности можно сделать следующий вывод: внеклассная работа в рамках детской школы искусств является одним из важных и значимых направлений деятельности учреждения. Ведущим принципом внеклассной работы является развитие творческого потенциала личности учащегося, формирование активной жизненной позиции. Любовь к музыке должна стать эмоциональной основой духовного становления личности каждого ребенка, что, безусловно, поможет им в дальнейшем.
Методическая значимость данной разработки заключается в том, что предложенный анализ форм внеклассной деятельности позволяет утверждать о её необходимости в учебно – воспитательном процессе в классе фортепиано и в детской школе искусств в целом.
Список используемой литературы:
1.Ананьев, Б.Г. Познавательные потребности и интересы . Учебные записки ЛГУ им. А.А. Жданова. Вып. 16. Психология. Л., 1959.
2.Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М., 1972.
3.Воронцов А. Б., Чудинова Е. В. Учебная деятельность. М., 2004.
4.Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов, А. Б. Формирование мотивации учения.-С-Петербург,2006.
5.Маслоу А., Мотивация и личность.- Москва, 2004.
6.Мелик-Пошаев А.А. Ступеньки к творчеству. — М, 1987.
7.Милич. Б. Воспитание ученика – пианиста. Москва. «Кифара»; 2002. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС; 1997.
- Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. М.: Музыка, 1982.
9.Ниязов. О методике работы с детьми.- С-Петербург, 2001.
10.Петрушин В. И. Музыкальная психология.- М.: Пассим, 1994.
- Смирнова Т.И. Воспитание искусством или искусство воспитания. – М, 2001.
- Теплов Б. Психология музыкальных способностей. — М
