Автор: Войлошникова Марина Сергеевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 105»
КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ТЕМУ «ИГРЫ С КАПИТОШКОЙ»
КОНСПЕКТ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ТЕМУ «ИГРЫ С КАПИТОШКОЙ»
Войлошникова М.С.
МБДОУ «ДСОВ № 105»
Цель: Вовлечение детей в экспериментальную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств неживой природы.
Задачи:
Обучающие:
— познакомить детей со свойствами воды; с значением воды для всего живого на земле;
— активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
Развивающие:
— развивать навыки проведения элементарных опытов; мышление, любознательность детей; познавательный интерес, самостоятельность, наблюдательность, способность сравнивать.
Воспитательные:
— формировать умение работать в группе;
— воспитывать бережное отношение к воде.
Обогащение словаря: бесцветная, прозрачная, без запаха.
Предварительная работа: беседа о значении воды; чтение познавательной литературы; рассматривание иллюстраций; просмотр презентаций, видеороликов, мультфильмов.
Материалы и оборудование: Капитошка, стаканчики по количеству детей, кофе, тарелочки по количеству детей, краска, ложечки по количеству детей.
Планируемые результаты: проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуются причинно-следственными связями, с интересом наблюдают и экспериментируют.
Познакомятся со свойствами воды; с значением воды для всего живого на земле.
Активизируется и обогащается словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
Компетенции: Создание условий для развития у детей познавательной активности, самостоятельности, инициативы. Умение организовывать познавательно-исследовательскую деятельность, осуществляемую в дошкольном возрасте.
Ход занятия.
- Вводная часть.
Организационный момент.
Громко дудочка поёт,
Ребятишек в круг зовёт.
Игра «Солнышко лучистое».
Сюрпризный момент.
Звучит фонограмма капающей воды.
— Ребята, слышите, что это за звуки?
Воспитатель: Да, этот звук похож на капельки воды. Посмотрите, к нам кто-то спешит!
с тучки спускается … Капитошка (поискать игрушку)
Воспитатель: А кто такой Капитошка?
Дети: Капелька
Воспитатель: А вы знаете, что такое капелька? Это частица воды. Вся вода состоит из таких маленьких капелек.
Воспитатель: А где живёт Капитошка?
Дети: На тучке
Воспитатель: Капитошке стало скучно на тучке, и он решил спуститься к нам, чтобы поиграть с нами.
- Основная часть.
У него к вам вопрос: для чего нужна вода? (ответы детей)
Дети: Чтобы пить, мыть руки, готовить еду, стирать…
Воспитатель (в форме беседы): Действительно, без водицы нам никак не обойтись.
Показывает картинки, а дети говорят, зачем нужна вода.
— Покажем Капитошке, как мы умеем умываться и ласково разговаривать с доброй водичкой?
Потешка «Водичка».
Водичка — водичка, (ладони под воображаемую струю воды)
Умой мое личико, (ладонями «умывание лица»)
Чтобы глазки смотрели, (моргание глазками)
Чтобы щечки краснели, (потирание ладонями щеки)
Чтоб кусался зубок, (щелкание зубами)
Чтоб улыбался роток. (широко улыбаемся)
Воспитатель: Ох, какие молодцы, вижу, любите водичку.
Экспериментальная деятельность.
— Капитошка приглашает вас поиграть с водичкой. Хотите?
Но сначала вспомним правила игры с водой:
По карточкам: закатать длинные рукава, не толкаться, не брызгаться водой, внимательно слушать указания.
— Проходите в лабораторию Капитошки.
Опыт «Вода – жидкость».
Воспитатель. Посмотрите, что я делаю с водой? (переливаю).
Что вода делает? (течёт, льется). Почему? (потому что она жидкая). Если бы вода не была жидкой, она смогла бы течь в реках и ручейках, из крана?
— Конечно, если бы водичка не была жидкой, она не смогла бы течь, литься. Поскольку вода жидкая, ее называют жидкостью.
Опыт: «Смешивание холодной и горячей воды»
— Ребята, опустите пальчики в воду в стаканчике, почувствуйте, какая вода? А в тазике какая?
(в тазике налита горячая вода, в стаканчике – холодная)
— Какой водой мы моем руки? (тёплой)
— Как можно сделать теплую воду? (смешать холодную и горячую)
— Что нам нужно тогда сделать? (вылить холодную воду из стаканчика в тазик с горячей водой). Теперь, какая водичка стала? (теплая)
Значит, вода бывает какой?
Правильно, вода бывает разной температуры – теплая, приятная для рук, холодная и горячая.
Опыт «Тонет – не тонет».
— Ребята, смотрите, Капитошка что-то интересненькое сделал (опустил в тазик кораблик).
Интересно, почему кораблик не тонет?
Наверное, все предметы не тонут в воде. А как вы думаете?
— Хотите проверить?
— Рассмотрим, что у нас на тарелочке (камушки и контейнеры от киндеров).
— Возьмите в руки камешки, и сожмите их, какие они? (твердые). Постучите камень о камень.
В руки камешки мы взяли,
Друг о друга постучали,
Наши камешки стучат, вот так, вот так.
Не разбить нам их никак.
Почему нельзя разбить камешки? (они твердые)
— Камни – тяжелые или легкие? (тяжелые)
Проверьте, поплывут они по воде или нет? Опустите камешки в воду (дети опускают камешки в воду, они тонут.) Утонули? (утонули, опустились на дно). Почему камни утонули? (они тяжелые)
Теперь возьмите киндеры в руки, подержите их, тяжелые они или легкие? (легкие).
— Как вы думаете, пластмассовый киндер утонет или будет плавать?
Проверьте. Отпускайте их в воду. Что происходит? (киндеры плавают, не тонут).
Мы с вами убедились, что разные предметы по-разному ведут себя в воде: пластмассовые предметы (какие?) … легкие, они … плавают, а тяжелые предметы … тонут, опускаются на дно.
— Ребята, а сейчас Капитошка приглашает вас поиграть.
Танец «Виноватая тучка».
Опыт: «Цвет воды».
— Ребята, скажите, а камни в воде видно? (да)
— А почему? (вода прозрачная).
Фокус «Разноцветная вода».
Для проведения фокуса необходимо взять банку с закручивающейся крышкой.
В банку заранее наливается вода. Воспитатель показывает всем, что вода обыкновенная, закрывает платком, затем говорит волшебные слова:
«Была водичка простой, стань водичка цветной» и взмахивает волшебной палочкой. Вода окрашивается.
(Секрет фокуса. Внутренняя сторона крышек покрыта акварельной краской (красной, зеленой, синей).
— Ребята, как же это получилось?
— А можно прозрачную воду сделать цветной?
Попробуем?
— Ребята, возьмите кисточку, наберите любую краску и опустите кисточку в стакан с водой, помою в воде кисточку, и посмотрите, что получилось (вода окрасилась).
— Ребята, вы видите камушки в водичке? (нет) Почему? (водичка стала цветной, непрозрачной и поэтому камушки не видно).
- Заключительная часть.
— Ребята, вам понравилось играть с Капитошкой? А что понравилось делать?
Нашему Капитошке с нами тоже очень понравилось играть, но ему пора возвращаться на свою тучку. Прощаются с ним.
— Он оставил нам картинки интересные. Смотрите.
Что водичка делает? (льется).
Какой она может быть? (холодной, теплой или горячей).
Что происходит с предметами в воде? (могут в ней плавать или тонуть).
Вода имеет цвет? (она прозрачная, мы сами можем менять цвет воды).
— Капитошка, на прощанье оставил нам игрушки, чтобы вы играли с водой. (Дети самостоятельно помещают в таз с водой игрушки и играют с ними.)
