автор: Сабитова Миляуша Фаиловна
учитель-логопед Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Тюндюковская средняя общеобразовательная школа»
Подгрупповое занятие: Поздняя осень. Дифференциация звуков и букв «Ж»-«Ш» в слогах, словах, предложениях и текстах.
| Класс | 3 |
| Группа | ОВЗ |
| Тема подгруппового занятия: | «Поздняя осень. Дифференциация звуков и букв «Ж»-«Ш» в слогах, словах, предложениях и текстах. |
| Цель подгруппового занятия | Формировать умение различать на слух и в произношении звуки [ш], [ж] в слогах, в словах, в предложениях и текстах. |
| Планируемый результат обучения, в том числе формирование УУД | Познавательные УУД:
-формировать умение дифференцировать в произношение звука (Ж -Ш) в слогах, словах, предложениях, формировать умение правильно пользоваться речевым дыханием различать короткие и длинные предложения, формировать умение ставить паузы, формировать умение опознавать предлагаемый на занятии учебный материал на слух, формировать умение анализировать и синтезировать предлагаемый материал. Коммуникативные УУД: формировать умение отвечать на вопросы, вести диалог, формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении. Личностные УУД: формировать умение личностной самооценки. Регулятивные УУД: формировать способность принимать учебную цель и задачу. |
| Основные понятия | Поздняя осень, осенние месяцы, |
| Межпредметные связи | «Русский язык», «Технология» |
| Ресурсы | карточка со временами года, пиктограммы, картинки с изображением шара, жирафа; профили звуков Ш и Ж; колокольчики; предметные картинки, в словах которых есть звуки Ш и Ж; схемы слов; слоговая таблица; наглядный материал к игре «Четвертый лишний»; карточки с буквами Ш и Ж; карточки «Корректурная проба», тетради. |
СТРУКТУРА И ХОД ЗАНЯТИЯ
| № | Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1 | Организационный | –Здравствуйте ребята! Садитесь. Готовы к занятию? | Да |
| 2 | Актуализация полученных ранее знаний | Послушайте загадку и отгадайте:
Солнце редко сияет, часто дождь поливает Дни стали короче, длиннее стали ночи, Урожай собирают. Когда это бывает? -Молодцы! Скажите, сейчас какое время года? -Какие периоды осени вы знаете? -У вас на столах лежат картинки. Выберите те, которые относятся к поздней осени. — Вы знаете каждое время года состоит из 3 месяцев. Назовите месяцы осени? -А сейчас какой месяц? (ноябрь). -Какие праздники отмечаем осенью? -Какой праздник отмечается в последнее воскресенье ноября? -Что принято совершать в этот день? |
Осенью Осень Ранняя, золотая и поздняя осень сентябрь, октябрь, ноябрь Поздняя осень 26 ноября- День матери. дарить подарки, поздравлять. |
| 3 | Открытие новых знаний
|
-А сейчас я хочу вам предложить сделать для наших мам подарок. Мы вместе украсим наш стенд, когда мамы придут в школу им будет очень приятно узнать, что их дети помнят и любят.
-В этой шкатулке я приготовила всё что нам нужно. Он закрыт, чтоб его открыть нам нужно выполнить гимнастики. Начнём с лица. Точечный массаж для лица Расслабились. Здесь живет Хмурилка(верхушке носа) Здесь живет Дразнилка (с двух сторон носа) Здесь живет Смешилка (на нижней губе) Здесь живет Страшилка (тянем ушки вниз) Этот носик Бибка (На носик давим) Где твоя улыбка? (с 2х сторон губы). -молодцы! Пальчиковая гимнастика. Вышли пальчики гулять Стали весело плескать Вот так, вот так Стали весело плескать. Пальчики играли Собачку увидали Она громко, лает пальчики пугает! Дыхательная гимнастика. Вдох носом,выдох ртом (делаем 5 раз) Вдох ртом,выдох ртом. Ручки положи на щёчки вдох и при выдохе говорим МММММ. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопалстикой. Улыбка,трубочка, часики, качели, чашечка, лошадка. -Молодцы! Попробуйте теперь открыть шкатулочку. Открывается. -Что у нас там.Письмо от Бабы Яги. (сундучок пуст, в нем письмо от Бабы Яги) Ваш сюрприз я украла, Я его заколдовала, Коль вернуть его хотите, Вы задания решите. -Ребята, справимся с заданиями? |
Да |
| 4 | Введение в тему. | 1 задание: Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звуков
-Выполни правильно.
Посмотрите, что нарисовано на этих картинках? (жук и змея). Правильно. Но сначала обратим внимание на их артикуляцию. Сравнение звуков по артикуляции. Когда мы произносим звук [Ш] – Губы выдвинуты вперед и округлены. Кончик языка поднят к передней части нёба, но не касается его. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Форма языка образует форму чашечки. Горло не дрожит, нет голоса. (На доску вывешивается профиль звука Ш, рядом зачеркнутый колокольчик) . — Над кустарником жужжит жук: Жжжжж… Какой звук ты слышишь? Ж Ж — положение губ, зубов и языка такое же, как при звуке Ш. Но этот звук Ж – звонкий: складки сомкнуты и вибрируют, т. е. они произносятся с голосом (детям предлагается положить руку на гортань и произнести поочередно эти звуки) . (На доску вывешивается профиль звука Ж, рядом колокольчик) .
Характеристика звуков. — Звук Ш он какой? (согласный, глухой, всегда твердый — Звук Ж он какой? (согласный, звонкий, всегда твердый.
Звуки Ш – Ж парные, всегда твердые
-Выполнили задание? Держите и приклейте на стенд. |
|
| 2 задание: не ошибись.
«Игра с камнями». Домики со звуком «Ж»-«Ш». Педагог называет звуки, дети должны положить камень в правильный домик. -Справились с заданием? (да).
|
|||
| 3 задание: Говори правильно.
«Слоги потерялись» (игра с мячом). -Я вам кидаю мяч и говорю начало слова (первый слог), а ты возвращаешь мяч и добавляешь слог жи или ши так, чтобы получилось слово. эта…(жи) — этаж но…(жи) — нож малы…(ши) — малыш ланды…(ши) — ландыш каранда…(ши) – карандаш |
|||
| 4 задание: определи место звука правильно
Какая картинка в каждом ряду лишняя? Определите место звука [Ж], [Ш] в слове. |
|||
| 5 задание: Выполните правильно.
-Ребята,звук Ш и звук Ж на письме какими буквами обозначается?(Буквой ЖЕ и буквой ША). -Теперь мы с вами попробуем его написать в воздухе. (сверху –вниз) —и высыпаем песком эти буквы
— Подчеркните букву Ж одной чертой, букву Ш — двумя:
ЖХШМЗСШЩЖЮХЦШСМЩТХ ЖШЧХЩЖШСЖХШЩЗШКУЖХ чшжзщсшмищжцшпшмщх ихжпштщшцжчшщптщшжсшитщ |
|||
| 6 задание: Слоговой синтез.
Допиши слоги ЖИ и ШИ! Пока_____ Ска______ Ды______ Напи_____ Сло______
7 задание. Запиши предложения правильно. Детям предлагается самим найти правильную картинку и составить из них небольшой рассказ. |
|||
| 5 | Рефлексия | ||
| 6 | Итог занятия |
