автор: Монаенкова Анна Ивановна
Социальный педагог МБОУ «ЦО №47»
Калейдоскоп профессий
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №47»
Профоринтационная игра
«Калейдоскоп профессий»
Автор
Монаенкова Анна Ивановна
Тула, 2022г.
Сценарий профориентационной игры «Калейдоскоп профессий».
Цель: сформировать у учащихся представления о профессиях, сформировать позитивное отношение к труду, побудить учащихся к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору. Совершенствование 4К компетенции.
Задача: помочь сопоставить свои возможности с требованиями выбираемых профессий.
воспитательная: выработка у обучающихся сознательного отношения к профессиональному самоопределению в соответствии со своими профессиональными склонностями и учетом востребованности профессий;
образовательная: знакомство с содержанием профессий и углубление
знаний обучающихся на что необходимо обращать внимание при выборе профессии;
диагностирующая: диагностика профессиональных склонностей и предпочтений;
развивающая: развитие способности самостоятельно оценивать
собственную ситуацию самоопределения, развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (профессиональное просвещение);.
Продолжительность: 60 мин.
Тип мероприятия: внеклассное мероприятие.
Методы: направленная беседа, групповая работа, методы наглядности (демонстрация, иллюстрация); анкетирование.
Материально-техническое оснащение:
- Ноутбук с доступом в интернет;
- Проектор;
- Презентация, видеоролики;
- Раздаточный материал.
Ход урока
Учитель: Добрый день, ребята, рада вас видеть. Делимся на команды присаживаемся на места, как вам будет удобно.
В мире существует более 50 тысяч профессий. Как найти среди них свою? Сколько из них мы себе более или менее представляем? На что ориентироваться? В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е.А. Климова. Его классификация делит все профессии на 5 основных типов.
Давайте попробуем отгадать на какие это типы…
- Представителей этих профессий объединяет одно очень важное качество – любовь к природе. Но любовь не созерцательная, а деятельная. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда — животные и растения, почва и воздушная среда — природа. Ответ: человек — природа. (Кто первый отвечает, так команда и будет называться и т.д.)
- Техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты – важное условие успеха в данной области. К профессиям этого типа относятся: пилоты, водители, матросы, электромонтёры, слесари и т.д., использующие технические устройства. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтёры, слесари и т.д., использующие технические устройства. Ответ: человек – техника.
- Тут для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности — необходимость воздействия на других людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист и продавец. Ответ: Человек-человек.
- Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, учёные, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях, научных центрах. Ответ: Человек — знаковая система.
- Людей этого типы отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант. Склонность к одиночеству и впечатлительность, чувственность нервной системы, потому что именно эти чувства находят выражение в произведениях искусства. Ответ: Человек — художественный образ.
Учитель: Ребята, теперь мы знаем, какие основные классификации профессий у нас есть. Я вам предлагаю, составить список профессий относящиеся к вашей команде (человек – природа, человек – техника, человек-человек, человек — знаковая система, человек — художественный образ.
На выполнения задания дается 10 минут.
Теперь я предлагаю вам выбрать представителя от каждой команд и представить ваши профессии. После выступления каждого представителя от команды, проводим дискуссию подходят ли профессии к этой категории. Другие команды предлагают свои варианты профессий.
Профориентационная игра «Кто есть кто?» (5—7 минут).
Инструкция: Сейчас я буду называть профессии, а каждый из вас в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Далее я хлопну в ладоши, и все по команде одновременно должны показать рукой (или ручкой) на выбранного человека (наиболее подходящего для названной профессии).
Перед началом игры ведущий может спросить у участников, какие профессии для них наиболее интересны, и выписать эти профессии (примерно 10) на доске, называя впоследствии профессии из этого перечня.
Показав рукой на своего товарища, все должны на время замереть, а ведущий сам по очереди подсчитывает, сколько рук показывает на каждого человека, т. е. чей образ в наибольшей степени соответствует данной профессии. * Можно проводить другой вариант этой игры — «Ассоциация». Желающий выходит к доске, учащиеся по очереди называют профессию, с которой для каждого из них ассоциируется его образ. Игру лучше проводить в кругу.
Условая выбора профессии.
В общем виде профессиональный выбор может быть представлен как некий небольшой сектор на пересечении трех кругов: линией указана область обоснованного профессионального выбора
- Сфера «хочу» — это ваши интересы, стремления, склонности, состояние здоровья.
- Сфера «могу» — это ваши способности, особенности вашего характера, первичные навыки (внутренние ресурсы); ваши возможности — ресурсы внешние (материальный фактор, если вы хотите поступать в вуз, где необходима оплата обучения).
- Сфера «надо» — это условия рынка труда, потребность общества в специалистах данного профиля либо обоснованный расчет на устройство на работу.
Итак, при выборе профессии нужно:
- знать как можно больше профессий;
- определиться в своих интересах;
- знать, в каких учебных заведениях можно получить ту или иную профессию;
- иметь основной и запасной варианты профвыбора (на случай, если не удастся осуществить задуманное);
- иметь (желательно) опыт профессиональных проб: либо понаблюдать за рабочим днем представителя привлекательной профессии (наблюдать нужно целый день), либо даже самому попробовать поработать немного в этой области;
- оценить свои возможности и способности, а также их соответствие тем требованиям, которые предъявляет профессия.
Учитель: сейчас я вас попрошу написать на листах, что я «хочу», «могу», «надо». Пишут 8 минут.
Ребята, с каждым годом «надо» будет меняться. Это связано с тем, что мир не стоит на месте и развивается, появляется все больше востребованных профессий. Выпускники средних и высших заведений устраиваться по специальности, этим сокращая «спрос» на профессии. Можно воспользоваться атласом профессий и посмотреть профессии, которые будут востребованы в будущем.
Заключение. Рефлексия.
Ребята, о каких новых профессиях вы узнали на этом занятии? Что нового вы узнали? Предлагаю вам пройти анкетирование «Личные интересы».
Приложение
Приложение №1.
Типы профессий
| Человек-человек | Человек-природа | Человек-техника | Человек знаковая система | Человек художественный образ |
| Парикмахер
Продавец Врач Учитель Судебно-медицинский эксперт Социолог Педагог Тренер Экскурсовод Воспитатель Организатор торговли Адвокат Инспектор милиции Психолог Менеджер по продажам Торговый представитель Администратор |
Агроном
Зоотехник Ветеринар Зооинженер Егерь Биолог- исследователь Флорист Садовник Геолог Пчеловод Почвовед |
Инженер-механик
Инженер-электрик Слесарь-ремонтник Инженер-конструктор Водолаз Водитель Радиотехник Швея Связист Токарь |
Программист
Чертежник-картограф Математик Редактор издательства Языковед Финансист Бухгалтер Нотариус Фотограф Делопроизводитель Маркетолог Специалист по налогообложению Аудитор Плановик |
Художник-декоратор
Художник-реставратор Настройщик музыкальных инструментов Артист Искусствовед Цветовод-декоратор Дизайнер интерьера Композитор Бренд-менеджер Специалист по рекламе Имиджмейкер |
Приложение №2
Анкета «Личные интересы».
Ученик, отвечая на вопросы, ставит + или – в карточке ответов.
| 1а | 1б | 2а | 2б | 3а |
| 3б | 4а | 4б | 5а | 5б |
| 6а | 6б | 7а | ||
| 7б | 8а | 8б | ||
| 9а | 9б | |||
| 10а | 10б | |||
| 11а | 11б | 12а | 12б | 13а |
| 13б | 14а | 14б | 15б | 15б |
| 16а | 16б | 17а | ||
| 17б | 18а | 18б | ||
| 19а | 19б | |||
| 20а | 20б |
- Скорее да, чем нет +
- Определенно нравится ++
- Очень нравится +++
- Скорее не нравится, чем нравится —
- Не нравится — —
- Совсем не нравится — — —
Вопросы:
1а. Ухаживать за животными.
1б. Обслуживать приборы, машины, другие механизмы.
2а. Помогать больным, лечить их.
2б. Составлять таблицы, схемы, программы.
3а. Следить за качеством иллюстраций, плакатов.
3б. Следить за состоянием, развитием растений.
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, пластмассу).
4б. Рекламировать, продавать товары.
5а. Обсуждать научно – популярные книги.
5б. Обсуждать художественные книги, кино.
6а. Выращивать цыплят, утят, котят.
6б. Третировать товарищей в том, что они безответственно относятся к своим поручениям.
7а. Копировать рисунки, изображения.
7б. Управлять каким, либо грузовым транспортом.
8а. Отыскивать, объяснять людям сведения в справочном бюро, проводить экскурсии.
8б. Оформлять художественные витрины, выставки, участвовать в концерте.
9а. Ремонтировать вещи, одежду, жилище.
9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.
10а. Лечить животных.
10б. Выполнять вычисления, расчеты.
11а. Выводить новые сорта растений.
11б. Конструировать, проектировать.
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми.
12б. Разбираться, уточнять, приводить в порядок схемы, чертежи, таблицы.
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности.
13б. Наблюдать и изучать жизнь насекомых.
14а. Обслуживать и налаживать медицинские приборы.
14б. Оказывать медицинскую помощь при ранениях.
15а. Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях.
15б. Художественно описывать, изображать события.
16а. Делать лабораторные анализы в больнице.
16б. Принимать, осматривать, лечить больных.
17а. Красить или расписывать стены.
17б. Осуществлять сборку машин или изделий.
18а. Организовывать экскурсии, походы.
18б. Играть на сцене.
19а. Изготовлять по чертежам детали.
19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.
20а. Вести борьбу с вредителями растений.
20б. Работать на компьютере.
Подсчитайте сколько плюсов и минусов в каждом столбике, который соответствует одному из типов труда:
1 . Человек – природа
- Человек – техника
- Человек – человек
- Человек – знаковая система
- Человек – художественный образ
