Рабочая программа занятий внеурочной деятельности «Азбука общения» - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Ермичева Елена Александровна

педагог-психолог МБОУ «Юринская средняя общеобразовательная школа имени С.А.Лосева»

Рабочая программа занятий внеурочной деятельности «Азбука общения»

Рабочая программа

занятий внеурочной деятельности

название кружка «Азбука общения»

направление деятельности: духовно-нравственное

Перспективно-тематический план составлен

в соответствии с ФГОС ООО

Рассмотрена на заседании методического объединения

социально-психологической службы от 21 августа 2017г., протокол №1

Руководитель ШМО: Бахарева О.В.

Пояснительная записка

Программа кружка «Азбука общения» соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, планируемым результатам, составлена на основе программы Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе » — Издательство Генезис Москва,2008.

Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма.

Предлагаемая программа психологических занятий в начальной школе направлена на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы дружелюбия, формирует коммуникативные навыки, учит умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности ребёнка, основой которого как раз и является психологическое здоровье, предполагающее, по мнению большинства ведущих исследователей в этой области, наличие динамического равновесия между индивидом и средой. Поэтому ключевым критерием формирования психологического здоровья ребёнка является его успешная адаптация к социуму.

Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов. Курс психологических занятий с младшими школьниками направлен на формирование у них следующих умений и способностей:

-осознание себя с позиции школьника

— умение адекватно вести себя в различных ситуациях

— умение различать и описывать различные эмоциональные состояния

— способность справляться со страхами, обидами, гневом

— умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам

— умение справляться с негативными эмоциями — стремление к изучению своих возможностей и способностей

— успешная адаптация в социуме.

Цель курса психологических занятий: формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной школьной жизни, а также познакомить учащихся с правилами и приемами эффективного взаимодействия и научить применять их на практике.

Задачи:

1.Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей, пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.

Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.

3.Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей, установку преодоления.

4.Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.

5.Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.

6.Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.

7.Расширять пассивный и активный словарь обучающихся.

Объём курса: 34 ч. из расчета 1 ч. в неделю.

Планируемые результаты

Личностные результаты. Предполагается, что в результате прохождения программы, ее участники осознают феномен творчества, скорректируют собственное поведение, разовьют умения и навыки управления механизмами, обуславливающими их успешное функционирование, что может быть использовано для развития гибкости, прочности, восприимчивости мышления, выработки стратегии решения жизненных проблем.

Регулятивные умения. У школьников улучшатся способности к организации своей деятельности и управленяю ею, сможет осознавать причины своих поступков, регулировать свое поведение и гибко взаимодействовать с внешним миром.

Познавательные результаты: познание внутреннего мира личности, умение находить ответы на вопросы, делать выводы в результате совместной работы, устанавливать закономерности, выделять существенные признаки и несущественные, анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать.

Содержание программы:
Занятия проводятся в течение учебного года 1 раз в неделю по следующей схеме:
1. Введение в тему (актуализация индивидуального опыта).
2. Развертывание темы (эмоциональное включение в тему занятия).
3. Индивидуализация темы (расширение самопознания);
4. Завершение темы (углубление самопознания, снятие излишнего эмоционального напряжения, релаксация).

№	Тема занятия	Задачи, решаемые на каждом занятии	Упражнения, игры, психотехники.	Кол. часов
1.	Введение в мир психологии	— Дать основное понятие науки психологии; — Установить принципы работы на занятиях; — Повышение самооценки	— Вводная беседа «Что такое психология?»; — Упр. «Правила работы на занятиях»; — Упр. «Ласковое имя»; — Упр. «Мое настроение»; — Игра «Атомы и молекулы»; — Упр. «Комплименты»; — Рис. «Это Я»	1 час
2	Мое настроение	— Повышение эмоционального фона в классе; — Повышение самооценки; — Сплочение классного коллектива; — Определить понятие «эмоции»; — Научить осознавать свои эмоциональные состояния	— Беседа «Что такое настроение»; — Упр. «Я дома, в школе, с друзьями»; — Упр. «На что похоже мое настроение»; — Рисуночный тест «Узнай о себе все»; — Игра «Молекулы»; — Упр. «Мои эмоции»; — Упр. «Тренируем эмоции»; — Упр. «Рисуем настроение»	1 час
3.	Кто Я? Какой Я?	— Повышение самооценки; — Развитие рефлексии; — Развитие взаимопонимания; — Развитие доброжелательного отношения к себе и к другим	— Упр. «Кто Я?»; — Упр. «Какой Я?»; — Рис. «Какой я сейчас»; — Физ. мин. «Мороженое»; — Упр. «Мое имя»; — Рис. «Я в виде растений»; — Упр. «Герб»; — Упр. «Чем я отличаюсь от остальных» — мини-сочинение	2 часа
4.	Твои поступки	— Развитие умения осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков; — Развитие понимания необходимости самому делать выбор и нести за него ответственность	— Чтение стихотворения В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Обсуждение. Выполнение иллюстрации к стихотворению.	1 час
5.	Груз привычек.	— Совершенствовать навыки самоанализа и поиск приемлемых способов избавления от вредных привычек.	Беседа с обсуждением, с элементами тренинга	1 час
6.	Я – фантазер. Я умею фантазировать.	— Развитие воображения и фантазии — Повышение самооценки — Развитие социально-коммуникативных навыков	— Просмотр мультфильма «Фантазеры». Обсуждение. — Прочтение учителем стихотворения Остера «Вредные советы». Обсуждение. Выполнение иллюстрации к стихотворению.	1 час
7.	Радость. Удовольствие. Интерес. Счастье.	— Определить понятия положительных эмоций; — Способствовать адекватному самовыражению; — Способствовать рефлексии эмоциональных состояний; — Подчеркнуть ответственность человека за свои чувства и мысли	— Упр. «Радость – это…» — Упр. «Моя ладошка» — Упр. «Мои желания»; — Упр. «Мои счастливые моменты в жизни»; — Рис. «Счастье»; — Упр. «Моя звезда»; — Методика «Волшебная страна чувств»	2 часа
8.	Грусть. Обида.	— Способствовать рефлексии эмоциональных состояний; — Определить понятия отрицательных эмоциональных переживаний; — Научить отличать отрицательные эмоции от положительных.	— Упр. «Если я камушек»; — Рис. «Дом. Дерево. Человек»; — Упр. «Я внутри и снаружи»; — Рис. «Я обиделся»; — Рис. «Мне грустно»; — Упр. «Мои колючки»; — Упр. «Имена чувств»; — Упр. «Работа с плакатом» (одиночество)	2 часа
9.	Страх.	— Определить понятие «страх», «тревога», «одиночество»; — Помочь подросткам в преодолении страхов; — Помочь детям обрести уверенность в себе и понять, что вера в себя необходима для развития человека	— Тест «Страхи в домиках»; — Рисуночная терапия «Несуществующее животное»; — Рис. «Мой страх»; — Упр. «Одиночество»; — Упр. «Способы преодоления страха»; — Коллективный рисунок «Я ничего не боюсь»	2 часа
10.	День психологии	— Научить детей работать сплоченной, дружной командой; — Умение высказывать свое мнение; — Воспитывать дух соревнования; — Повышение самооценки; — Умение работать в парах, группах, командой.	— Задания на внимание; — Упр. на память; — Упр. на воображение и фантазию; — Упр. на мышление; — Коллективные рисунки; — «Почта доверия»; — «Психологическая газета»; — Рефлексия	1 час
11.	Я и мир вокруг меня	— Развитие социально-коммуникативных навыков; — Повышение самооценки; — Сплочение класса; — Формирование у подростка умения увидеть в другом человеке его достоинства	— Упр. «Я и мой мир»; — Упр. «20 желаний»; — Упр. «Пожелание»; — Упр. «Сад цветов»; — Коллаж «Формула любви» или «Формула успеха»	1 час
12.	Я и мои друзья Правила дружбы	— Развитие коммуникативных навыков; — Помочь детям осознать качества настоящего друга; — Повышение самооценки; — Сплочение коллектива в классе; — Обсудить проблемы подростковой дружбы	— Упр. «Групповая дискуссия»; — Упр. «Солнце, тучка, дождик»; — Упр. «Кто такой настоящий друг?»; — Игра «Мы — команда»; — Методика «Социометрия»; — Игра «Измерим друг друга»; — Упр. «Телеграмма»; — Упр. «Выбираем друзей»; — Рис. «Школа зверей»	2 часа
13.	Я и моя школа	— Помочь детям осознать особенности позиции ученика; — Повышение самооценки; — Сплочение классного коллектива; — Развивать умение высказывать свое мнение; — Развивать навыки общения	— Упр. «Школа – это…» — Упр. «Неоконченные предложения»; — Рис. «Школа на планете «Наоборот»; — Анкета «Психологический климат в классе»; — Методика «Мотивация учения»	1 час
14.	Я и моя семья	— Определить эмоциональное состояние ребенка по рисунку семьи; — Изучить индивидуальные особенности «Образа мира»; — Выявить уровень самооценки; — Изучить взаимоотношения «родитель-ребенок»	— Анкета «Мои взаимоотношения»; — Рис. «Моя семья в виде растений»; — Игра «Фруктовый салат»; — Анкета «Ласковые слова»; — Рисуночный тест «Выходной день в моей семье»; — Сочинение – размышление «За что я люблю своих родителей», «Радости моего дома» или «Мой дом – моя крепость?!» — Презентация «Моя семья»	2 часа
15.	Мои способности	— Развитие внимания; — Развитие памяти; — Развитие мышления; — Развитие речи, активного и пассивного словаря; — Сплочение коллектива в классе; — Повышение эмоционального фона в классе	— М. «Корректурная проба»; — М. Мюнстерберга; — Упр. «Исключение понятий»; — М. «Выделение существенных признаков»; — Тест «Кольца»; — Игра «Цветок, дерево, фрукт»; — М. «Исключение лишнего».	2 часа
16.	Мой внутренний мир	— Развитие воображения, фантазии; — Сплочение классного коллектива; — Повышение самооценки; — Подчеркнуть ценность и уникальность внутреннего мира каждого человека;	— Упр. «Мой рисунок- это чудо»; — Упр. «Если я камушек»; — Игра «Скрепка»; — Тест «Конструктивный человек из геометрических фигур»; — Упр. «Моя вселенная»; — Упр. «Точки»	2 часа
17.	Дружба девочек и мальчиков	— Формирование нравственных качеств: умение дружить, беречь дружбу; — Определить – что такое дружба девочек и мальчиков; — Сплочение классного коллектива	— Упр. «Я – девочка»; — Упр. «Я – мальчик»; — Анкета «Я»; — Упр. «Мои проблемы»; — Почта доверия; — Упр. «Письмо»; — Коллаж на тему «Дружба»	2 часа
18	Я – уникальная и неповторимая личность	— Учит детей внимательно относиться к себе и к другим, уважать и принимать себя; — Повышение самооценки; — Умение находить в других положительные качества	— Упр. «Мое имя»; — Упр. «Мои пожелания» (психологу, учителю, одноклассникам, родителям); — Упр. «Солнышко»; — Методика «Дерево»; — Тест на самооценку (Дембо –Рубинштейн); — Метод символических заданий	1 час
19	Мы – дружный класс	— Сплочение коллектива; — Научить детей общаться при помощи жестов и мимики; — Развитие навыков координации совместных действий	— Упр. «Цвет моего настроения»; — Игра «Деление на команды»; — Упр. «Снежки»; — Упр. «Выстраивание»; — Упр. «Вавилонская башня»; — Упр. «Мое впечатление»; — Игра «Покажи и объясни»;	1 час
20	Познай самого себя и других	— Научить детей определять достоинства и недостатки себя и других людей, понимать причины их поступков; — Закрепить знания учащихся о положительных и отрицательных качествах характера человека; — Развитие интереса к себе	— Шуточный тест «Нарисуй свой характер»; — Тест «Какие у тебя друзья?»; — Упр. «Лесенка»; — Упр. «Мои качества»; — Рис. «Какой я сейчас»; — Рис «Я и мой мир»; — Игра «Я и ты»	1 час
21	Мои ценности	— Научить детей находить в себе положительные стороны, качества; — Научить детей в конфликтах идти на компромисс; — Повышение самооценки.	— Упр. «Мои ценности»; — Упр. «Мои качества»; — Упр. «Я хочу, я могу, я умею»; — Игра «Волшебный магазин»; — Рис. «Самое главное»	2 часа
22	Мое настоящее и будущее	— Изучить интересы детей; — Определить склонность к будущей профессии; — Провести беседу и анализ полученных результатов; — Дать советы и рекомендации по выбору профессии	— Коллаж на тему «Мое будущее. Моя цель в жизни» — Игра «Я сейчас и я потом»; — Оформление психологической газеты; — Методика «ДДО»; — Анкета «Мои интересы»	2 часа
23	Итоговое занятие «Всем спасибо»	— Повышение эмоционального фона в классе; — Развитие эмпатии; — Сплочение коллектива в классе; — Развитие рефлексии	— Упр. «Мои пожелания классу; — «Пожелания учителю»; — «Пожелания психологу»; — «Хотим сказать спасибо!»; — Рис. или мини – сочинение «Я и психология»	1 час

Для решения основных целей программы были использованы различные приемы и методы: психогимнастика, ролевая игра, дискуссия, эмоционально-гимнастические методы, релаксационные методы, когнитивные методы. Основное содержание занятий составляют полифункциональные упражнения и игры, с помощью которых можно решать сразу несколько задач.

МБОУ « Юринская средняя общеобразовательная школа

имени С.А. Лосева»

Утверждаю:

Зам. директора по учебно — воспитательной работе

______________/Ермичева Е.А./

«01» сентября 2017г.

Календарно – тематическое планирование