автор: Иванова Анастасия Викторовна
заместитель директора Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей имени дважды Героя Социалистического Труда В.Ф.Резникова
Развитие естественно-научного образования в условиях сетевого взаимодействия на базе Центра образования «Точка роста».
Развитие естественно-научного образования в условиях сетевого взаимодействия на базе Центра образования «Точка роста».
Аннотация: Статья посвящена вопросам сетевого взаимодействия организаций в системе образования как высокоэффективного ресурса динамичного развития образовательных организаций. В тексте представляется опыт организации сетевого взаимодействия Центра образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» МБОУ лицей ст. Каневской с Центром развития современных компетенций детей ФГБОВУ ВО Мичуринский ГАУ. Приводятся примеры взаимодействия между образовательными организациями, осуществляемого в целях повышения качества естественно-научного образования обучающихся.
Ключевые слова: сетевое взаимодействие, центр «Точка роста», дополнительное образование, естественно-научная направленность, виртуальная экскурсия.
Сетевое взаимодействие сегодня – это современная технология, которая обеспечивает качественную организацию образовательного процесса на всех уровнях обучения. Применение сетевого взаимодействия направлено на преодоление статичности в образовательном процессе, обеспечивает развитие его динамичности, вариативности и гибкости. Данную возможность обеспечивает использование кадровых, информационных, инновационных и других ресурсов организаций – сетевых партнёров.
Нормативная основа сетевого взаимодействия в системе образования определяется Федеральным Законом №273-ФЗ («Закон об образовании в РФ», глава 2, статья 15) и «Методическими рекомендациями для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме» (Минпросвещения России №МР-81/02-вн от 28 июня 2019 года). Сетевая форма реализации образовательных программ в законе призвана обеспечивать возможность освоения обучающимся образовательной программы и (или) отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных компонентов, предусмотренных образовательными программами (в том числе различных вида, уровня и (или) направленности), с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, включая иностранные, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций.
В законе также раскрываются возможности электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, как условие реализации также сетевого взаимодействия между образовательными организациями («Закон об образовании в РФ», глава 2, статья 16).
В России вопросам организации сетевого взаимодействия в образовательной среде посвящены работы В.Ясвина, А.Вифлеемского, Н.Н.Зубарева, А.Адамского, И.Колесниковой, и других. Александр Изотович Адамский определяет цель сетевого взаимодействия в образовании как «моделирование характера отношений, связей и типов взаимодействий, присущих гражданскому открытому обществу» [1].
Сетевое взаимодействие в Российской системе образования берёт своё начало с развития образовательных комплексов в 20-30-е гг. XX века. Основная задача этих объединений – решение проблемы бедности социокультурного окружения и выстраивания траектории непрерывного образования в целях создания условий для достижения образовательных результатов, которые соответствуют потребностям реальной жизни развивающегося государства. Образовательные комплексы могли быть, в зависимости от задачи, соответственно социокультурными или комплексы типа детский сад-школа, школа-ПТУ, школа-ССУЗ и школа-ВУЗ [2].
Федеральным проектом «Современная школа» национального проекта «Образование» предусмотрено, что к концу 2024 года не менее чем 70% общеобразовательных организаций будут реализовывать образовательные программы в сетевой форме в целях повышения эффективности использования инфраструктуры и кадрового потенциала системы образования и расширения возможностей детей в освоении программ общего образования.
МБОУ лицей всегда был открыт для перемен и экспериментов. И когда в 90-х годах был сделан акцент на профильное образование школьников, как наиболее эффективное, помогающее ученикам, определиться в выборе своего профессионального пути, то в тогдашней ещё школе №7, в одной из первых в муниципальном образовании Каневской район, стали образовываться профильные классы, с углубленным изучением химии, биологии и комплекса предметов естественно-математического цикла. Открывая профильные классы, школа учитывала потребность района в получении грамотных специалистов в медицине, фармацевтике, пищевой и перерабатывающей промышленности.
Школы, как и дети, тоже «растут и взрослеют». 1 октября 2021 года в лицее свои двери открывает Центр образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста». Основная цель нацпроекта «Образование» — раннее выявление, развитие талантов детей. В приоритете – успех каждого ребёнка.
В рамках сетевого взаимодействия Центра развития современных компетенций детей ФГБОВУ ВО Мичуринский ГАУ с Центром «Точка роста» учащиеся 11 класса лицея принимают активное участие в онлайн-квестах «Химия цвета», «(НЕ) дикие птицы», «Новый горизонт» и другие. Онлайн-квесты разработаны проектом «Цифровой лабиринт» в целях вовлечения обучающихся образовательных учреждений, средних и высших учебных заведений в образовательные и креативные онлайн-мероприятия для поддержки творческой активности молодежи, для углубления знаний по различным наукам, для обогащения культурной и досуговой деятельности.
Учащиеся 9 класса лицея в ходе виртуальной экскурсии, организованной Центром развития современных компетенций детей ФГБОВУ ВО Мичуринский ГАУ, заочно посетили дом–музей И. В. Мичурина, познакомились с историей возникновения Основного питомника — богатейшего фонда гибридных растений, оставшегося в наследство после смерти И. В. Мичурина. Форма заочной онлайн экскурсии способствует развитию у учащихся творческого воображения, вовлекает в исследовательскую работу по изучению жизнедеятельности выдающегося ученого – селекционера.
Учащиеся 5 класса также в ходе виртуальной экскурсии познакомились с флорой Основного питомника И. В. Мичурина. Это своеобразный садово-парковый памятник, созданный в 1900 году. Здесь произрастает часть сортов и форм плодовых культур, с которыми работал выдающийся селекционер и вывел все свои наиболее ценные сорта плодово-ягодных растений, создав целую систему селекции плодовых культур. В питомнике хранится уникальный генофонд гибридных растений и сортимента, на основе которого уже получено более 500 новых сортов и проходят сортоиспытание новые формы. Питомник имеет большое научное и культурное значение.
Цель данных мероприятий — популяризовать научные знания и открытия в различных областях науки в молодежной среде, заинтересовать учащихся, пробудить и усилить интерес к углубленному изучению предметов естественно-научного цикла.
Таким образом, в целом актуальность и социально-педагогическая целесообразность применения сетевого взаимодействия образовательных организаций, реализующих программы общего и дополнительного образования, определена современными положениями политики государства в сфере образования. Центр «Точка Роста» — это уникальная возможность и доступность для ребят из сельской местности в формировании гибких компетенций и навыков.
Сегодня для школьников качественное образование – это реальная путёвка в жизнь, и сетевое взаимодействие, проектная деятельность, работа в команде, развитие творческого потенциала, освоение новейшего современного оборудования – всё это база для будущего наших детей. Сетевое взаимодействие – необходимый и актуальный ресурс, соответствующий запросам современного российского образования, инновационной экономики и культурного развития гражданского общества.
Список использованной литературы
-
- Адамский А. Модель сетевого взаимодействия. URL: http://upr.1september/2002/04/2.htm
- Веретенник Н.Н., Сушич Е.В. Сетевое взаимодействие на основе кластерного подхода в подготовке квалифицированных специалистов сельского хозяйства: методические рекомендации / Н.Н. Веретенник, Е.В.Сушич, Е.И. Васильева, И.М. Понжайло, Е.Ю. Зайцева, Н.А. Каспшаков, Краснодар, 2021. — 82 с
- Пустуева, Д. В. Опыт и проблемы сетевого взаимодействия учреждений дополнительного образования с общеобразовательными организациями Тюмени / Д. В. Пустуева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 16 (306). — С. 270-273. — URL: https://moluch.ru/archive/306/68896/.
Информация об авторе
Иванова Анастасия Викторовна – руководитель Центра образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста», заместитель директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицей имени дважды Героя Социалистического Труда В.Ф.Резникова муниципального образования Каневской район, ст. Каневская, ул. Октябрьская, 1, e-mail: aivanova2022@bk.ru.
