Технологическая карта урока по предмету Мир природы и человека: «Календарь» 3 класс

Образовательные:   

• продолжать знакомить с понятием «время», уточнить способы его фиксации, познакомить с историей возникновения календаря, и его видами;
• закрепить знания детей о сезонности года, о его месяцах, неделях, днях.

Развивающие:

• способствовать развитию связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция, орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая речь) через ответы на вопросы учителя;
• способствовать развитию познавательной активности путем сравнения календарей;
• способствовать развитию связной письменной речи при выполнении письменных заданий по теме урока;
• способствовать коррегированию и развитию мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости,) при изготовлении календаря. 

Коррекционные: 

• способствовать коррегированию зрительного восприятия при работе с карточками, 
• способствовать коррегированию пространственной ориентации при выполнении записи в тетради;
• способствовать корригированию внимания (произвольное, переключение внимания, увеличение объема внимания) путем выполнения письменного упражнения в тетради;

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Изучение нового материала.

Фронтальная

Личностные: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

осознать себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий. Коммуникативные: слушать и понимать речь других;

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель — ученик, ученик — ученик, ученик — класс, учитель-класс);

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

обращаться за помощью и принимать помощь;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

делать  самостоятельно  простые  выводы, осуществлять  анализ  с  выделением  существенных  признаков;

переводить  информацию  из  одного  вида  в  другой;

уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные: выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

Интерактивная доска, карточки с заданием, учебник Якубовская Э.В. Мир природы и человека. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 7-е изд., — М.: «Просвещение»

Календарь

Названия предметов.

Опрос, индивидуальная проверка, 

Начинается урок. 

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

— Добрый день! Улыбнитесь! Подарите улыбку своим одноклассникам

— Какой у нас сейчас урок? 

Эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Ответы детей.

— У нас сейчас урок мир природы и человека.

— Начинаем наш урок. 

— А теперь, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?

— Посмотрите на схемы и помогите разобраться к какому времени года какая схема относится? Почему

Ответы детей.

— На прошлом уроке мы говорили о солнце в разные времена года.

Работа у доски.

— Правильно ребята, сегодня мы с вами познакомимся с календарем и узнаем какие виды бывают у календаря.

-Ребята, а может кто-то из вас знает, что такое календарь?  

-А как вы думаете. для чего он нужен.

— Посмотрите сюда, здесь у нас представлены календари.

— Как вы думаете, как называется календарь, который висит на доске?

— А вот этот, календарь перекидной, карманный, настольный.

— Календари возникли много лет тому назад. Первые календари были лунными и солнечными. Люди ориентировались на солнце и луну. Более точным календарь изобрели египтяне. 

Индивидуальная

Парная

Фронтальная

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

— звучит музыка

Показ слайдов

Хоть без глаз он и без рук,

Он повешен на стене,

Безотказно служит мне.

Каждый месяц, целый год

Дням, неделям счет ведет.

И с восхода до заката

Мне показывает даты.

Этот друг родился встарь

И зовется…

— Календарь

— Календарь – это все дни года, разделенные на месяцы и дни недели.

Календарь нужен для того, чтобы знать дни рождения, возраст, праздники, будние дни и выходные

— Настенный

6

— К нам пришла посылка, а сверху лежит письмо давайте прочитаем его… Поможете мне его прочитать?

— Ребята, поможем директору типографии сделать календарь на следующий год?

— Сейчас я вам раздам заготовки..

— все готовы? Давайте вспомним, что должно быть в нашем календаре? 

— Какой год будет в следующем году?

— Молодцы. А год делится в свою очередь на что?

— Давайте вспомним какие бывают месяцы? Но чтоб вам легче было вспомнить, поделим их по временам года. Сейчас какое время года?

— Называем зимние месяцы?

— Какое время идет после зимы?

— Называем весенние месяцы

— Какое самое любимое ваше время года идет после весны?

— Называем летние месяцы?

— И какое же еще время года осталось?

Индивидуальная

Ответы детей.

Учитель достает карточку

— Дорогие ученики 3 класса. Пишет Вам, с огромной просьбой, директор типографии № 63. С наступившими холодами многие мои работники заболели. А нам срочно надо изготовить календари на следующий год. Не могли бы вы помочь мне 

сделать календарь?

P.S. Все необходимое для изготовления календаря отправляю Вам посылкой.

— Да

— Год.

-2023

— Месяцы

— Зима.

— Декабрь, январь, февраль.

— Весна

— Март, апрель, май.

-Лето.

— Июнь, июль, август.

Осень.

2

— Молодцы. Что мы сейчас с вами сделали?

— А теперь месяцы делятся на что?

— Вспоминаем дни недели? Я развесила карточки с названиями, а какой день идет друг за другом совсем забыла. Кто мне может помочь?

— Правильно ли Настя расположила дни недели? Давайте повторим все вместе.

— Хорошо, год разделили на месяцы, месяцы разделили на недели. Теперь недели в календаре делятся на дни. Сколько дней бывает в каждом месяце?

Физкультминутка

— Молодцы. Все повторили, теперь немножко разомнемся и приступим к изготовлению календаря.

— Тик- так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах, 

Отбивает каждый такт. 

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. 

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, 

Стрелки движутся по кругу.

 Не касаются друг друга. 

Повернемся мы с тобой

Против стрелки часовой. 

А часы идут, идут, 

Иногда вдруг отстают. 

А бывает, что спешат, 

Словно убежать хотят! 

Если их не заведут,

То они совсем встают.

Вот и кончилась игра,

Нам за парты сесть пора.

Совместное проговаривание и выполнение упражнений.

Выполняют физкультминутку.

(Наклоны влево-вправо)

(Дети садятся в глубокий присед)

(Вращение туловищем вправо)

(Вращение туловищем влево)

(Ходьба на месте)

(Замедление темпа ходьбы)

(Бег на месте)

(Дети останавливаются)

(Дети садятся за парты)

— Назвали месяцы.

— Недели

— Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье

— 30 или 31, в феврале 28.

— Молодцы, а теперь давайте мы с вами засучим рукава и возьмемся за работу.  Для этого достаем основу календаря, это вот такой белый лист

— Теперь все находим год. Какой год наступит в следующем году?

— Все нашли год, убираем белую бумажку сзади, берем в правую руку и приклеим год на правом верхнем углу.

— Теперь находим месяц. У каждого свой месяц, читаем глазками название месяца, также убираем бумагу, находим верхний левый угол и клеим месяц

— Что мы с вами приклеили?

— Теперь нам нужно взять дни недели. И убираем бумагу сзади и клеим их посередине.

Что приклеили?

— Что еще нам осталось приклеить? 

— Правильно, теперь под днями недели приклеим посередине дату.

— Каждый из нас сделал лист календаря на месяц.

— Что нам нужно сделать, чтоб получился календарь на весь год?

— Давайте начнем с последнего месяца года? Какой это месяц?

— Следующий месяц?

— Ребята, посмотрите, что у нас с вами получился?

— Сколько месяцев в году?

— Правильно. Я думаю, что мы справились с заданием директора типографии и сделали такой замечательный календарь.

Каждый ребенок вставляет свой месяц

Фронтальная

Индивидуальная

Учитель показывает у доски.

Помогает индивидуально слабоуспевающим ученикам.

Закрепляет все месяцы.

Дети выполняют за учителем.

— Месяц.

— Дни недели.

— Числа, даты.

— Соединить все листы вместе

— Декабрь.

— Ноябрь

— Календарь.

— 12 месяцев

— А теперь проверим как мы усвоили тему урока.

Я вам раздам карточки. Вам надо внимательно посмотреть на карточки и закончить начатое предложение.

— Что мы сейчас делали?

Ответы детей.

Подводят итог по заданию.

— А теперь я хочу вам задать задание на дом. Вам необходимо записать предложение, которое у вас получилось в тетради и нарисовать схему вашего предложения.

Ребята, как вы думаете, кто лучше всех работал на уроке?

Продолжите мои высказывания:

Сегодня на уроке я работал….

Сегодня я научился …

Урок мне….

Спасибо за работу. Урок окончен.