автор: Журавлева Татьяна Александровна
социальный педагог МБОУ «СОШ №1 г.Тосно с углубленным изучением отдельных предметов»
«Проба пера или выпускаем тематическую стенгазету»
Муниципальное образование Тосненский район Ленинградской области
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 г. ТОСНО
С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
Внеклассное занятие
«Проба пера или выпускаем тематическую стенгазету»
Подготовила:
Социальный педагог
Журавлева Татьяна Александровна
2017 год
Учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Тосно с углубленным изучением отдельных предметов»
Педагог: Журавлева Татьяна Александровна
Класс: 4
Тип занятия: занятие обобщения и повторения
Тема занятия: Проба пера или выпускаем тематическую стенгазету
Цель занятия: обогащение и усложнение словарного запаса учащихся, развитие творческого мышления, обобщить и повторить ранее полученные знания.
Задачи занятия:
- Формировать у учащихся умение выделять у одушевлённых и неодушевлённых предметов главные признаки и второстепенные;
- Закрепление умения детей создавать рифмованные тексты;
- Развитие навыка последовательного изложения текста, развитие логического мышления;
- Развитие творческой речевой деятельности;
- Развитие находчивости, сообразительности, быстроты реакции.
Конспект занятия:
| Структура занятия | Ход внеурочного занятия | |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
| Организационно – мотивационный этап: (1 мин.) | Ребята, у нас в классе сегодня гости, поприветствуйте их.
Садитесь. Как ваше настроение? Какие планы на выходные? Поднимите руки, кто на выходных планирует пойти на улицу и любоваться красотой природы? Сегодняшнее наше занятие не обычное, оно будет состоять из множества загадок и тайн, которые нам с вами предстоит сегодня разгадать и открыть. Готовы? Тогда начнём! |
Приветствуют гостей.
Садятся. |
| Формулировка темы и цели занятия: (9 мин. (4 мин. музыка)) | По моему сигналу, закройте глазки, прослушайте музыкальный отрывок и представьте картину, которую изобразил композитор.
Скажите пожалуйста кто автор этого отрывка? (Отрывок из произведения знаменитого венецианского композитора и представить Антонио Вивальди «Времена года». ) Как вы думаете, какое время года вдохновило композитора на создание этого шедевра? (зима) Кто может сказать, о чём мы будем говорить сегодня на занятии? Чтобы узнать что мы будем делать на занятии и какова цель занятия нам надо сыграть в игру «Да и Нет». Отгадайте что у меня в пакете? (газета) Старшеклассники уже создали основу для газеты, но ни как не могут решить, что на ней разместить поможем им с содержанием? Так какова же цель нашего занятия? (наполнить стенгазету содержанием) О чём будет наша газета? (о зиме) |
Слушают музыку.
Делятся впечатлениями. |
| Работа по теме занятия: | Ребята, а что обычно размещают на страницах детских газет? (загадки, стихи, рассказы, сказки, рисунки и т.д.)
А что вам больше всего нравится читать на страницах детских газет? Сегодня я хочу предложить вам вспомнить: как создаются загадки, что такое лимерик и как его создают, а так же составить небольшие рассказы про зиму. Давайте решим, что мы будем создавать первым! |
Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположения. |
| Загадка: (10 мин.) | Ребята, давайте вспомним алгоритм составления загадки:
Как только начинает звучать музыка, вы начинаете работу, как только музыка заканчивается вы заканчиваете свою работу. Давайте посмотрим, что у нас получилось и наклеим наши снежинки на газету. |
Дети придумывают загадку под музыку Вивальди (или Чайковский «Февраль.»)
. Дети декламируют свои загадки. Дети наклеивают на подготовленный плакат свои работы. |
| Лимерик: (10 мин.) | Давайте немного поиграем! Какой литературный жанр нам поможет в этом?
Что такое лимерик и откуда он к нам пришёл? А как на Руси называют такие литературные произведения? Ребята, давайте вспомним алгоритм составления небылицы (лимирика): Первая строка – выбор героя (красно-синий медвежонок) Вторая строчка – характеристика героя или его действия (по небу летал) Третья строчка – реализация действия (как герой это сделал) (лапами как крыльями махал) Четвертая строчка – выбор конечного эпитета или свое отношение к герою (птичек всех напугал) Как только начинает звучать музыка, вы начинаете работу, как только музыка заканчивается вы заканчиваете свою работу. Давайте посмотрим, что у нас получилось и наклеим результат а газету. |
Дети придумывают небылицу (лимерик) под музыку Вивальди (или Чайковский «Февраль.»).
Дети декламируют свои лимерики. Дети наклеивают на подготовленный плакат свои работы. |
| Деформированный текст: (10 мин.) | Ребята. У меня есть несколько текстов про зиму, но есть небольшая проблема. Они все разделены и перепутаны. Поможете их восстановить?
Как только начинает звучать музыка, вы начинаете работу, как только музыка заканчивается вы заканчиваете свою работу. Давайте посмотрим, что у нас получилось и закончим оформление газеты. |
Дети восстанавливают тексты под музыку Вивальди (или Чайковский «Февраль.»).
Дети декламируют получившиеся тексты. Дети наклеивают на подготовленный плакат свои работы. |
| Рефлексия: (5 мин.) | Давайте вспомним какая была цель нашего занятия?
Давайте вспомним, что мы хотели разместить на странице газеты? Закончите пожалуйста фразу: «Я сегодня…» Спасибо за прекрасно проведённое время. |
Дети перечисляют, чем они занимались на занятии.
Дети заканчивают фразу. |
