автор: Петрова Екатерина Евгеньевна
учитель иностранных языков Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей 8»
Театр доброжелательных отношений «PROмир»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 8»
ПРОЕКТ:
Театр доброжелательных отношений
«PROмир»
Выполнил: Дикарева Александра Дмитриевна,
Логинов Егор Владимирович,
обучающиеся 11 «В» класса
Руководитель: Петрова Екатерина Евгеньевна,
учитель иностранных языков высшей категории
Пермь 2023
СОДЕРЖАНИЕ
ВСТУПЛЕНИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ. Глава 1. Из истории театра.
Глава 2. Причины конфликтных ситуаций.
Глава 3. Что такое добро и доброжелательные отношения?
Глава 4. Театральные проекты для решения социальных вопросов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.
ПРИЛОЖЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВСТУПЛЕНИЕ
Мы часто можем слышать очень известную цитату Уильяма Шекспира: «Весь мир – театр, а люди в нем актеры». Ее смысл понятен на разных языках, даже при нетрансформированном переводе с английского. Глубина этой цитаты скрыта в особенностях межличностного общения, формулах поведениях и эмоциональных играх. Действительно, мы все живем в обществе, вокруг нас люди с разным темпераментом, характером и другими, так называемыми, единицами психологических измерений. Каждый из нас знает, как правильно себя вести в конфликтных или спорных ситуациях. Но кто сказал, что именно считается правильным.
В нашем проекте мы постараемся показать наиболее логичные решения, которые помогут «обойти все конфликтные углы» или избежать потенциального конфликтного напряжения между участниками ситуативного диалога.
Сделав выбор на театрализации, мы постараемся перенести реальные жизненные ситуации на театральные подмостки и иллюстративно показать, как наше поведение выглядит со стороны. Говорить о решениях и их иллюстрациях без консультации психолога было бы неправильно, поэтому все ситуации получили экспертную оценку от представителя психолого-педагогической службы лицея.
Целью нашего проекта является визуализация типичных конфликтных ситуаций через приемы театрализации для предотвращения их в дальнейшем.
Задачи нашего проекта: 1. познакомиться с особенностями театрального искусства;
- изучить стилистику конфликтов с психологической стороны;
- написать сценарий постановки.
Механизмы реализации (этапы работы над проектом):
- Подготовительный
— Определение темы проекта.
— Постановка цели и задач проекта, определение актуальности проекта.
— Выявление всех возможных рисков, связанных с реализацией проекта.
— Расчет количества ресурсов, необходимых для выполнения проекта.
— Сбор материалов для проекта (поиск, анализ и отбор необходимой информации).
- Основной
— Оформление теоретической части в соответствии с требованиями.
— Выбор тематических ситуаций.
— Подготовка сценария и подбор актеров.
- Заключительный
— Читки сценария и репетиции постановки.
— Генеральная репетиция с приглашением экспертов по актерскому мастерству и психологии.
— Изготовление необходимого реквизита.
— Подготовка афиши, программки и рекламной кампании.
Методы и приемы исследования и работы над проектом:
— Анализ ресурсов сети Интернет.
— Обсуждение данной темы с руководителем и социальными партнерами.
К важнейшим ресурсам для реализации моего проекта можно отнести:
- Инициативную творческую группу (актеры, оформители и дизайнеры).
- Наличие консультаций от профессиональных психологов.
- Финансовые ресурсы для подготовки декораций и реквизита.
- Информационные ресурсы: Интернет, справочники, иностранные эксперты.
- Методические справочники и материалы.
К основным рискам при реализации данного проекта можно отнести:
- Непрофессиональная актерская игра, не раскрывающая проблематику ситуации.
- Низкий уровень организаторских способностей обучающихся.
- Сложность подачи материала.
К вытекающим из рисков сложностям при реализации проекта можно отнести:
- Поиск ресурсов: людей, обладающих навыками, необходимыми для работы.
- Изложение ситуаций для создания сценария.
- Проведение эффективных репетиций постановки.
- Поиск социальных партнеров.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.
Глава1. Из истории театра.
Говоря об истории появления театрального искусства, стоит сказать, что предпосылки существовали еще в первобытном обществе, до появления ранних цивилизаций. Театральное искусство как таковое возникло и на Востоке, и в Древней Греции и Риме, а затем продолжило развиваться в средневековой и ренессансной Западной Европе и России.
Обращаясь к историческому прошлому театру, хочется отметить, что разнообразные зрелища и действа существовали с глубокой древности. Это обусловлено разными обстоятельствами. Во-первых, это потребность в отдыхе, во- вторых — познание и открытие себя, мира, человеческой души, в-третьих — манипуляция общественным сознанием. Художественное отражение реальной действительности совершалось с помощью драматического действия. Взаимодействие характеров, раскрытие психологических или общественных конфликтов, попытка привлечь зрителя к участию в реализации замысла — вот что лежит в основе театрального действия.
Исторические предпосылки формирования театрального действа появляются в первобытный период. Как правило, эти обряды сопровождались заклинаниями, пением, танцами, игрой на древних музыкальных инструментах.
Все представление было направлено на вовлечение большого числа людей, все становились участниками происходящего.
Постепенно начинают формироваться функции театра: социальная, религиозная, идеологическая. Это достигалось за счет большого количества участников обряда и высокой степени эмоциональной включенности в него каждого члена коллектива. Возникает потребность в иных видах, которые обогащали театрализованные действа и помогали создавать эффект массового переживания. Поэтому давно распространено мнение, что театр является мощным средством манипуляции общественным сознанием, с помощью которого внушаются политические, правовые, социальные и другие идеи.
Нельзя не сказать о развлекательной функции театра, которая чаще всего занимает приоритетное место. При этом развлечение, как правило, имеет скрытый подтекст и иногда отвлекает от насущных проблем в обществе.
Самые ранние попытки создания профессионального спектакля осуществлялись на религиозной почве и выросли до литургических драм, трагедий, комедий, фарсов, мистерий. В античности развивались театры со своими традициями, новаторскими идеями, техникой для сцены.
Театр Средневековья освещал чаще всего религиозную проблематику. В эпоху Возрождения театр становится стационарным, в крупных культурных центрах строятся специальные помещения, предназначенные для драматических постановок. С этого времени театр стремительно развивается во всех странах мира. Он становится местом и средством развлечения, захватывает массы в свой круг, появляются драматурги и режиссеры, актеры и великие произведения.
Новое время требовало новых подходов к подаче драматического действия: поэтика классицизма и барокко тесно связывается с театром, важным аспектом становится постоянное обращение к теоретическим трудам Аристотеля и Горация. Идеологический аспект находит прямое отражение в спектаклях того времени.
Пристальное внимание к театру будет сохраняться до Второй мировой войны. Но с появлением кинематографа театр вынужден был потесниться.
В любом случае, были, есть и будут поклонники кинематографа, готовые посещать каждую премьеру, а также не перестанут быть любители театра, наполненного живым общением и эмоциональными тонами.
Одним словом, театр – это место обмена информацией, эмоциями и один из прекрасных видов отдыха.
Глава 2. Причины конфликтных ситуаций.
Находясь в обществе, мы можем оказаться в конфликтной ситуации, иногда даже инициировать ее, просто не так расставив акценты на своем высказывании.
Любой психолог и простой обыватель подтвердит, что все кроется в нашем настроении, эмоциональном здоровье или скрытых комплексах.
Конфликтная ситуация — это столкновение интересов разных людей, спровоцированная реальными или надуманными причинами. Реальные причины приводят к содержательным конфликтам и касаются определенного предмета или состояния.
Одним из оснований для типологии конфликтов является принадлежность конфликтующей стороны к тому или иному субъекту конфликтного действия. В связи с этим выделяются следующие типы конфликтов: внутриличностные конфликты, межличностные конфликты, межгрупповые конфликты.
Самые распространенные причины конфликтов:
— Убеждения и личные интересы. Столкновение взглядов, в том числе религиозных принципов, различие в культурном, политическом или экономическом миропонимании.
— Способы удовлетворения потребностей.
— Общественная дезорганизация.
Совершенно избежать конфликтов при активном образе жизни практически невозможно. Споры, даже конструктивные, часто перерастают в конфликты и стрессы. Можно научиться их минимизировать.
Оказавшись в противостоянии с кем-либо, многие задавали себе вопрос: как разрешить этот конфликт? Сложнее всего – это выйти из трудной ситуации и сохранить при этом хорошие отношения или продолжить дальнейшее сотрудничество.
Психологи всё чаще твердят, что конфликт – вполне нормальное состояние личности. Что любой человек в течение всей свой жизни пребывает в конфликте с другими людьми, целыми группами или даже с самим собой. Умение найти взаимопонимание с конфликтующей стороной является одним из важнейших жизненных навыков, который укрепляет личные и профессиональные взаимоотношения.
Однако постоянное нахождение в конфликтной ситуации может оказывать разрушающее действие на личность человека, ведь он может чувствовать себя угнетенно, потеряет уверенность, а также понизится его самооценка.
Но чтобы правильно определить, что лучше: избежать конфликта или разрешить его, важно знать способы и стили разрешения конфликтов.
Учёные выделяют 5 основных стилей разрешения конфликта:
- соперничество (конкуренция)
- сотрудничество
- компромисс
- избегание (уклонение)
- приспособление.
Для нашего проекта мы выбрали форму театрализации конфликта для более четкого разрешения проблемных ситуаций и быстрого поиска потенциальных решений.
Для разрешения конфликтных ситуаций необходимо найти мирные и добрые способы.
Глава 3. Что такое добро и доброжелательные отношения?
Для рассмотрения вариантов разрешения конфликтных ситуаций и нахождения позитива логично познакомиться с определениями добра и доброжелательных отношений между людьми.
Добро — это всё положительное, хорошее, доброе дело, поступок, приносящий пользу, противоположно злу, положительное моральное состояние и оценка поведения (поступка) человека или общества.
В него вкладывается сугубо человеческий и социальный смысл. Добро — это всё то, что идёт на пользу сохранения рода человеческого, на воспроизводство установившегося и проверенного многовековой практикой образа социальной жизни. Это добро может осознаваться.
Добро — одно из наиболее общих понятий морального сознания и одна из важнейших категорий этики.
В моральном отношении истинное добро — это то, что является добром для всех, для человечества как целого и каждого индивида.
С помощью понятия «добро» оценивают социальную практику, поступки и моральные качества отдельных индивидов, взаимоотношения людей. В зависимости от того, что именно подвергается оценке, понятие добра приобретает форму более конкретных понятий — «добродеяние» (благодеяние), «добродетель», «доброта».
Значение слова «доброжелательный» — желающий добра другому, проявляющий участие, расположение. (Малый академический словарь, МАС).
Изучив эти определения и исторический контекст, можно понять, в каком направлении необходимо двигаться, чтобы составить эффективный продукт по разрешению конфликтов через приемы театрализации.
Разрешение конфликтов в реальной жизни и есть одно из проявлений добра, в том контексте, как это указано было в тезисах выше
Глава 4. Театральные проекты для решения конфликтных ситуаций.
Театр был и остается местом презентации актуальной тематики. Неудивительно, что все больше создается творческих групп и организаций, занимающихся созданием театрализованных материалов, в которых фокус перенесен на социально значимые вопросы.
Не только в России, но и во многих странах Европы существуют социальные театры. Здесь важно подчеркнуть, что специфика таких театров заключается в четкой подаче актуальной проблемы в обществе, а не в низком бюджете постановок.
С каждым годом таких театров становится все больше, больший процент людей заинтересован в решении социально важных задач и установлении доброжелательных отношений. Ниже представлены примеры лишь некоторых театров с «особым» акцентом.
С 2012 года педагоги и тренеры «Вместе» помогают людям, не имеющим театрального образования, заявить о конфликтной истории, которая их волнует. Так, на сцену выходят преподаватели, студенты, подростки или даже посетители музеев. Существует мнение, что социальный театр – тренд, своеобразная история разрушения стереотипов и коммуникации между собеседниками. По причине большого количества конфликтов мы разучились нормально общаться, даже по профессиональным вопросам. Так рассуждает один из драматургов и тренеров театрального коллектива.
С предложением реализовать какой-либо проект к команде «Вместе» обращаются не только социальные учреждения, но и учреждения культуры – все, кто стремятся к активному взаимодействию. Одним из способов построить такой диалог является формат форум-театра. В нем реальные ситуации, которые происходили с актерами или публикой, воссозданы на сцене. Зрительный зал же здесь не пассивен – наоборот, посетителей активно включают в обсуждение проблемы. При этом любой человек может выйти на сцену, предложить свое решение или занять место другого. И, хотя формально конфликт разыгрывается в пространстве театра, поиск выхода из проблемы подчиняется законам действительности.
Популярностью пользуется среди артистов и другой формат, получивший название «невидимый театр». Он позволяет еще больше вовлечь человека в постановку и погрузить его в конфликт. Режиссер и актеры создают сцену на социальную проблематику и выходят с ней в общественное пространство – и никаких объявлений, площадок или афиш. Зритель не должен понять, что перед ним – инсценировка, для него ситуация абсолютно реальна. Любой случайный прохожий может включиться в происходящее, например, защитить кого-то или поддержать. Такая работа вне сцены – задача для профессиональных актеров.
Еще одним вариантом можно назвать документальный театр. Благодаря такому взаимодействию, участники, переживающие сложные ситуации, получают уникальный опыт и возможность «пережить» с помощью сцены свои проблемы, а театр – новые идеи и материал для творчества.
Не все предложенные форматы доступны для нас, поскольку у нас нет актерского образования или богатого жизненного опыта, и мы испытываем нехватку теоретических знаний по психологии. Мы можем познакомиться и применить некоторые формы для реализации в нашем театральном продукте.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Конфликты – это далеко не новое проблемное поле. Но наглядность разрешения конфликтных ситуаций через театрализацию – это достаточно универсальный способ посмотреть на себя со стороны, увидеть свои ошибки и приступить к их исправлению.
Для разделения функциональных обязанностей при подготовке проекта и написания сценария мы с моим соавтором выбрали формат взгляда с двух сторон. При выборе ситуаций мы ориентировались на свой собственный взгляд, прописывали диалоги, а затем сравнивали, разбирали решения и выбирали варианты, удовлетворяющие позиции обоих. Такой вид взаимодействия – это тоже некий творческий конфликт, который мы решаем не на примере мини-постановки, но в формате двусторонней читки материала.
Научиться разбираться в конфликтных ситуациях и выходить победителем из любого спора – это потрясающая практика и навык, необходимый при выполнении различных задач, как в профессиональном диапазоне, так и личном.
Положительным эффектом нашего проекта станет повышение уровня доброжелательных отношений, расширение базы примеров, как решить конфликт мирно и положительно для всех сторон. Наглядность, обусловленная театрализацией, добавит лучшего понимания и яркости через экспрессивность актеров.
Не зря же говорят, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. В нашем проекте именно на это и сделан акцент, доступный каждому зрителю без привязки к полу, возрасту, уровню образования и соотношению творческих и умственных способностей.
ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
| Период работы
(месяц, год) |
Ход работы |
| сентябрь 2021
октябрь — декабрь 2021 январь-апрель 2022 май-июнь 2022 сентябрь 2022 октябрь 2022 ноябрь – декабрь 2022 январь – июнь 2023 |
Поиск актуальной темы в области психологии и творчества.
Знакомство с театральными проектами и подготовка постановки. Репетиции постановки. Подготовка проекта для Летней проектной школы. Корректировка темы проекта. Участие в мастер-классах по межличностным отношениям на уровне Перми. Апробация карточек «PROмир», посвященных проекту «Лицей доброжелательных отношений». Написание сценария по карточкам, консультации с психологом и репетиции постановки. Презентация постановки на Неделе театра. Распространение опыта. |
ПРИЛОЖЕНИЕ
«Language Arts 2022»
«Не бесит!»
Егор Л. Сидит на сцене и слушает!
Александра Д. Ведь бывают же люди. Я к ним со всей душой, любовью, дружбой. Готова поделиться самыми-самыми секретами. Прихожу поддержать, если нужно, слушаю их истерики, а мне в ответ. НИЧЕГО! Я даже не расчитываю на помощь! Полнейший игнор! Вот как «не бесит»?!
Егор Л. Подходит к Александре и вручает игрушку в форме сердца.
Хотите узнать, что было дальше, приходите весной на премьеру!
Ек.Е. Петрова Рассказывает об идее постановки.
Наброски сценария для участия в Фестивале творчества на иностранном языке:
Ситуация № 1:
Sorry, are staying in the queue?
What? Can`t you see me?! I see you!!!
I have come to take my order
Could you, please, do not cross my border.
No problem! I am just for!
Take your order and no more!
Эксперт:
See! How important all this is
Start your speech politely with
All these people in the queue
That is essential, not new!
Ситуация № 2:
Being in the bus in crowd
Not being able to get out
You are having a heavy bag
Which disturbs all them to stand.
Someone asks you to put it down.
No empty space can be there found.
But instead of saying “please”
Everyone is for to squeeze
With their anger, hatred, shout
And insulting us for that.
Эксперт:
No reason, no use
We can witness the abuse
We are people, can use words.
Words are better than the swords.
Talk politely with respect
It will cause a great effect!
Фрагменты сценария постановки театра доброжелательных отношений «PROмир» в рамках Лицейской театральной недели 2023:
1) Кинозал. Идёт премьера нового боевика, Паша очень долго ждал момента, когда он сможет посмотреть этот фильм в кинотеатре. Во время показа во всем зале, кроме двух мест перед Пашей, тишина. Два парня очень громко едят купленную ими еду, Пашу это начинает раздражать, он решается обратиться к ним.
—Парни, можете, пожалуйста, есть тише? Вы сильно мешаете остальным.(паша)
— Мы купили эту еду и можем есть ее как угодно. (1-й парень)
— Если тебе это мешает, сядь подальше. ( 2-й парень)
Поняв то, что просить их бесполезно, Паша решил найти администратора и попросить его принять меры. Он выходит из зала и встречает администратора.
— Здравствуйте..( смотрит на бейджик) Дарья, там в зале два парня очень громко едят, сильно мешая остальным, складывается ощущение, что они делают это специально. (Паша)
— Здравствуйте! Сейчас мы все уладим, спасибо за информацию (Дарья)
Парням сделали замечание, после чего они напрочь отказались от приема пищи в кинозале, Паша смог в полном объёме насладиться фильмом.
2) В кафе. Олег подходит к Егору, который стоит в очереди для того, чтобы сделать заказ.
— Ты что брать собираешься? ( Олег)
— Вон, видишь, там комбо новое: 7 за 400(Егор)
—Понял, слушай, а может, ты меня пропустишь сюда, чтобы я вместе с тобой заказал? Ждать меньше будем. (Олег)
— Не знаю, надо спросить у остальных людей в очереди, не против ли они. (Егор)
Егор спрашивает у стоявших за ним людей, не будут ли они возражать, если Олег встанет перед ними. На что получает положительный ответ, люди оказались не против, ему разрешили встать перед ними. Ребята сделали заказ вместе
3) В школе. Идёт урок математики. Весь класс в ожидании объявления оценок по контрольной работе за прошлый урок.
-Так посмотрим… Иванов — 5, Калинина — 4, Иванков – 3, Кузнецов – 5… (Семён Александрович)
Учитель называет все фамилии по очереди. Однако Иванов понимает, что не мог получить оценку 5.
-Дима, я думаю, меня опять перепутали с Иванковым. Я всегда математику плохо знал, а он – отличник. Наверное, у него пятёрка должна быть… (Обращается Иванов к соседу за партой)
-Вот это да! Радоваться тебе надо, повезло же с фамилией… Мне бы такого отличника почти — однофамильца. (Дима, сосед по парте)
-Неправильно это, Дима! Он старался, а я присваивать должен? (Иванов)
-Семён Александрович, извините, можно Вас прервать? Я думаю, вы назвали мою оценку неправильно. Вы могли перепутать меня с Иванковым. (Иванов)
-Так, сейчас посмотрю… Да, верно! Перепутал – Иванков — пять, Иванов — 3. Хорошо, что ты заметил. Хвалю за честность. (Семён Александрович)
Учитель исправил ошибку в журнале и раздал работы. Ребята получили свои результаты, а затем работали вместе над ошибками.
4) В магазине одежды.
Марина заходит в новый магазин одежды. Она спланировала заранее, какие вещи ей необходимы.
—Здравствуйте, могу я чем-то вам помочь? (Консультант)
—Нет, спасибо. Я справлюсь сама. (Марина)
—Я могу вам рассказать о товарах на распродаже. Поверьте, у нас большой выбор на любой цвет и вкус. (Консультант)
—Да, я знакома с ассортиментом вашего магазина. Я здесь уже была. (Марина)
-Это замечательно! Уверена, вы следите за модой! Можете примерить пару вещей из новой коллекции. (Консультант)
—Спасибо, ещё раз, за предложение, но я откажусь. Я пришла в магазин за определёнными вещами. Возможно, в следующий раз я ознакомлюсь с новыми поступлениями. (Марина)
—Хорошо, я вас поняла. Удачных покупок! (Консультант)
Марина уходит за нужными ей вещами, а консультант отправляется к другим посетителям. Марина не нагрубила сотруднице магазина из-за её настойчивости, потому что знала, что это её работа.
5) В музее.
Один из классов лицея находится на экскурсии в художественном музее. Один из ребят отдаляется от группы и приближается к выделяющемуся экспонату.
-Молодой человек, Вам нельзя трогать экспонаты музея! (Смотритель музея)
-Ну, почему же? Эта картина мне кажется интересной, и я хочу познакомиться с ней ближе. (Максим)
-Вы можете повредить экспонаты. Никто больше не сможет наслаждаться этими картинами, поэтому я прошу вас отойти на отведённое расстояние от картины. (Смотритель музея)
-Хорошо, я понял. Прошу прощения за мою неосмотрительность. (Максим)
Парень отходит от картины на безопасное расстояние. Он понял свою ошибку и в следующий раз ознакомится с правилами музея прежде, чем начнет осмотр экспонатов.
Смета
| № | Наименование статей расходов | Единицы измерения | Цена
(руб.) |
Количество | Сумма
(руб.) |
| 1. | Канцелярские товары (бумага) | пачка | 370 рублей | 1 | 370 рублей |
| 2. | Канцелярские товары (ручки) | штуки | 15 рублей | 10 | 150 рублей |
| 3. | Материалы для реквизита | штуки | 500 рублей | 1 | 500 рублей |
| 4. | Мастер-классы по актерскому мастерству, консультации психолога | услуга | бесплатно | 3 | бесплатно |
ИТОГО: 1020 рублей
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
- https://svastour.ru/ (история театра).
- http://pgt.su/ (виды конфликтов).
- https://primersoch.ru/ (о добре).
- https://gorod-plus.tv/ (нестандартные формы театров).
- https://udludom.ru/ (форум-театр).
