автор: Бабкина Мария Сергеевна
учитель биологии, химии МБОУ «Буретская СОШ»
Проектная деятельность «Природа и люди — одно целое»
Тема: Природа и люди – одно целое.
Педагогическая технология: проектная деятельность.
Главная идея: Думай глобально – действуй локально.
Цель:
— способствовать формированию экологической культуры обучающихся через личное участие в разработке экологического проекта.
Задачи:
— воспитание экологической культуры и экологического сознания у подрастающего поколения, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
— развитие навыков самоорганизации, сотрудничества и взаимопомощи;
уменийформулировать свои мысли, развивать мировоззренческие позиции;
— овладение составляющими проектной деятельности(умение видеть проблему, делать выводы, структурировать материал, защищать свои идеи, представлять результаты)
Планируемые результаты:
Личностные:
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Предметные: Формирование экологической культуры у обучающихся.
Метапредметные:
Познавательные УУД
— осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
— строить логическое рассуждение, составлять тезисы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, ориентироваться в содержании информации, излагать полученную информацию.
Регулятивные УУД
— отработать умение самостоятельно определять цель учебной деятельности, умение работать с раздаточным материалом, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;
— видеть конечный результат своей деятельности, строить ее для успешного достижения поставленной цели;
— осознавать степень усвоения учебного материала на разных этапах занятия.
Коммуникативные УУД
— сформировать умение общаться, распределять роли, договариваться друг с другом, самостоятельно организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты;- выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.
Ожидаемые результаты:
— повышение уровня заинтересованности обучающихся в защите и сохранении природной среды своей местности;
— развитие организаторских, творческих способностей обучающихся; — ежегодная организация экологического отряда в школе;
— повышение и пропаганда экологической культуры обучающихся;
Подготовка к проведению занятия:
Выставка работ обучающихся: рисунки, фотографии на тему: «Люблю тебя, мой край родной!»
Оборудование: компьютер, медиапроектор, презентация, изображение Земного шара на листе ватмана, разрезанное на 4 части, конверты с названиями: «Цели», «Идея», «Задачи», «Проблема», «Цветы» и инструктивная карта структуры проекта, клей для четырех групп обучающихся.
Форма работы с обучающимися: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Ход занятия:
- Организационный момент.
Прозвенел звонок, начался урок, время не теряем, работать начинаем.
А девизом нашего занятия сегодня будут такие слова:
«Думаешь – коллективно! Решаешь – оперативно! Отвечаешь – доказательно! Работаешь – старательно!
И открытия нас ждут обязательно!»
Желаю Вам доброго дня и хорошего настроения.
- Мотивация учебной деятельности:
Я предлагаю начать наше занятие с просмотра видеосюжета: «Спаси свою Планету» .Какой вывод вы можете сделать на основе увиденного?Человек меняет окружающую среду и результаты его деятельности налицо. Безжалостной рукой он ломает хрупкое равновесие природы, от которого зависит его собственное выживание.Своей бездумной деятельностью наносит природе огромный ущерб.Сегодня природа, наверное, как никогда нуждается в нашей защите, нашей помощи. Об этом сейчас думают ученые, инженеры, большинство населения нашей страны и планеты. Создаются различные международные программы по охране окружающей среды, им на помощь приходят различные организации: ГРИНПИС – Всемирный фонд дикой природы, МСОП – международный союз охраны природы, ЗЕЛЕНЫЙ КРЕСТ. Почему же проблема охраны природы стала такой важной и необходимой? Если мы срочно не окажем помощь природе, она умрет. Что же тогда будет на земле?!
Речь сегодня пойдет о нашем крае и его природе, о нас с вами и нашем отношении к тому, что нас окружает.
- Организация познавательной деятельности:
Я думаю, что сегодня здесь собрались неравнодушные люди, которых волнует загрязнение окружающей среды и необходимость решения этой проблемы.Окружающая среда –это: воздух, вода, почва, флора и фауна.
Я предлагаю организовать по желанию ребят 4 творческие группы. Каждая группа имеет свое название, исходя из составляющих окружающей среды: 1 группа: «Воздух», 2 группа: «Вода», 3 группа: «Почва», 4 группа: «Флора и фауна». Уважаемые ребята, сегодня мы с вами поработаем над составлением проекта. Каждая творческая группа создает свойпроект, исходя из названия группы, решает проблемы, касающиеся того места, где вы живете.
Что такое проект? Проект (франц.) – задуманное, предположенное дело.Проект – это то, что получится у человека после того, как он серьезно поработает над своей темой т.е. это его идеи, мысли, замыслы.Проект – это ограниченное во времени действие с четко определенными результатами.
У каждого проекта есть определенная структура (план), который находится на ваших столах, кроме этого на ваших столах имеется все необходимое сегодня для работы над составлением проекта (одна часть листа ватмана с изображением части Земного шара, конверты со словами, клей).Группа: «Вода» получила часть Земного шара, где больше голубого цвета –это вода, группа: «Почва» соответственно, где больше коричневого цвета – это почва, группа: «Флора и фауна», где больше зеленого цвета –это растения и животные и оставшуюся четвертую часть получает группа: «Воздух».
- Практическая деятельность:
Начинаем работать с инструктивной карточкой, где даны этапы работы над проектом.
1 этап: выявить проблему.
Попробуем вместе выявить общую проблему, которая не дает: жить долго, дышать чистым воздухом, пить чистую воду, спать спокойно. Этой проблемой является загрязнение окружающей среды.
2 этап: актуальность.
Попробуем и это задание выполнить вместе (подвести обучающихся к мысли, связанной с поиском решений по сохранению и защите окружающей среды).
3 этап: идея проекта.
Участники всех четырех групп изучают содержимое своего конверта с названием: «Идея», где они должны выбрать идею, связанную с темой данного занятия. В конверте на отдельных полосках даны несколько идей (1. как упростить работу за компьютером. 2. влияет ли работа с природным материалом на умственное развитие детей? 3. изменение сознания иповседневного образа жизни жителей села. 4. для чего мы учим английский язык? 5. что ты можешь сделать сейчас для изменения своей жизни?)
4 этап: цель проекта
Участники всех четырех групп изучают содержимое другого конверта с названием: «Цель», где они должны выбрать цель, соответствующую теме данного занятия. В конверте на отдельных полосках предложены следующие цели (1. повышение эффективности производственной деятельности отдела продажи. 2. установление долгосрочных отношений с важным заказчиком. 3. получить ученую степень в 2020 году. 4. воспитание активной жизненнойпозиции жителей нашего села. 5. увеличение пакета предлагаемых услуг на 10% в отделе медицинского страхования)
5 этап: задачи проекта
Участники всех четырех групп изучают содержимое следующего конверта с названием: «Задачи», где они должны выбрать задачи, соответствующие данной теме. В конверте на отдельных полосках предложены следующие задачи (1.проиллюстрировать последствия глобального потепления в фотогалерее.2.определить перечень и стоимость услуг, предлагаемых страховыми компаниями.3.сравнить предлагаемые услуги и услуги конкурентов.4.получить первые знания, необходимые для работы над проектом.5.разработать мероприятия по охране природы.6.разработать систему подтверждения графика)
- этапы реализации проекта:
(подготовительный) — самостоятельные размышления и наблюдения.
(основной) – разработка мероприятий по охране природы.
Участники экологических групп разрабатывают мероприятия по охране природы в соответствии с темой своей творческой группы: охрана воды (группа «Вода»), охрана воздуха (группа «Воздух), охрана почвы (группа «Почва»), охрана растений и животных (группа «Флора и Фауна»)
Количество разработанных мероприятий в творческой группе соответствует количеству маленьких цветов, которые приклеиваются к своей части модели Земного шара. Так будет происходить как бы процесс возрождения планеты.
(заключительный) – оформление проекта.
- Ресурсы проекта: учащиеся школы, жители села.
- Бюджет проекта: (что потребуется для реализации).
- Риски проекта: не все жители села обратят внимание на эту проблему, но мы думаем, что своими поступками и конкретными делами мы сможем убедить часть жителей села в необходимости охраны окружающей среды.
- Результат: защита проекта.
Представители каждой группы размещают на доске свою часть Земного шара с наклеенными цветами, что соответствует разработанным мероприятиям по охране природы своего объекта и соблюдая очередность, проводят защиту, указывая идею, цель, задачи своего группового проекта и предлагают меры защиты своего объекта. В результате работы всех четырех групп на доске образуется модель земного шара, утопающего в цветах, что символизирует возрождение планеты.Так природа-мать, прощая нам эгоизм, наше потребительское отношение к ней, приходит на помощь к нам сама, возрождая наши загрубевшие души, наполняя наши сердца любовью.
Вывод: Человек сам решает, каким ему быть: чёрствым или чутким, жестоким или добрым, ленивым или трудолюбивым. В конце концов, мы сами выбираем свой жизненный путь, свою жизненную позицию. Мир стоит перед реальной угрозой экологической катастрофы, что сегодня реально угрожает нашему существованию. В жизни самым страшным и опасным является наше равнодушие, нежелание задуматься над будущим, над тем, как мы живем и что оставим своим потомкам.Всем и каждому стоит задуматься и приложить огромные усилия к сохранению красоты нашего общего дома. Нельзя рассчитывать, что твой голос, твой поступок или твое равнодушие окажется незначимым и не повлияет на состояние всей природы в целом. Большое складывается из малого. Каждый начинает с себя, со своего дома, своего двора, своей улицы, деревни и тогда есть надежда сохранить окружающую среду для себя и будущих поколений.
Представители из каждой творческой группы читают стихи
Берегите эти земли, эти воды
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Все, что в этом мире цветет,
Все, что дышит, любит, поет,
Все, что мы Природой зовем,
Пусть живет в сердце твоем и моем!
Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой!
И шепчут мне материки:
Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега,
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь человеком, человек!
В тебя мы верим, не солги,
Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной,
И шепчут губы: «Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу!
(А. Максимова)
Судьба Земли и в ваших руках, если вам не безразлично будущее нашей планеты, если вы хотите жить долго, дышать чистым воздухом, пить чистую воду, спать спокойно, не боясь ядерной катастрофы и многого того, что сегодня реально угрожает нашему существованию, вы должны стать на позицию созидания и нести добро миру.
