автор: Сайдулаева Залина Ахмедовна
заведующий МБДОУ «Детский сад № 1 «Радуга» г. Гудермес
Модель эффективного руководства
Модель эффективного руководства.
Современный руководитель призван обеспечить выработку и реализацию мер, направленных на повышение мотивации работников к качественному труду, в том числе на основе их материального стимулирования, повышение престижности труда в образовательном учреждении, развитие рационализации управления и укрепление дисциплины труда. У нас в саду второй год ежемесячно проводится конкурс среди педагогов «Лучший педагог месяца». Лидер месяца выбирается по определённым критериям (работа с детьми, работа с родителями, с коллегами, проведение открытых просмотров ООД и т.д.), также проводится конкурс «Лучшая няня месяца». Ежемесячно на административном совещании подводятся итоги и определяются лидеры месяца, которые материально поощряются администрацией ДОУ. Такой креативный метод работы с сотрудниками заметно мотивирует сотрудников, ведь это здоровая конкуренция.
Суть модели управления образовательной организацией в моем случае заключается в том, что эффективность работы нашего детского сада в основном стоит на конструктивном взаимодействии и взаимопонимании между персоналом ДОУ, детьми и родителями. Проведя SWOT-анализ используемой модели управления, пришла к выводу, что сильной стороной является то, что у родителей формируются навыки осознанного включения в единый совместный с педагогами процесс воспитания и образования ребенка. Наш сад представляет собой открытую систему, главным «инструментом» которой является социальное партнерство, содружество коллектива детского сада с родителями, действующего на демократических и гуманистических принципах. Основной идеей взаимодействия педагогов и родителей является установление партнёрских отношений, которые позволяют объединить усилия для воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, активизировать воспитательные умения родителей. Слабой стороной же является то, что для предупреждения и преодоления трудностей семейного воспитания недостаточно проводить работу только с родителями, как традиционно сложилось, необходимо координировать ее с работой с детьми и вести одновременно и параллельно, обязательно включая в работу всех специалистов ДОУ.
Хочется отметить ключевые принципы руководства при формировании сплочённого, сильного и перспективного коллектива:
- Забота о положительном психологическом климате. Для этого нами (заведующий, старший воспитатель, педагог-психолог) изучаются потенциальные возможности педагогов, степень психологической готовности к инновациям;
- Предоставление свободного пространства для инициативы работника, его самовыражения (в плане дизайна группы, желание применять конкретную технологию, выбор темы самообразования, сценарии праздников и т.д.).
- Помощь в реализации любой идеи сотрудников, участие в конкурсе, семинаре, в проведении круглых столов для родителей, проведении внепланового досуга, выставки и т.д.
- «Постепенное» введение инноваций. Постоянное введение новшеств хоть и обеспечивает развитие образовательного учреждения, но выводит его сотрудников из здорового равновесия.
- Поддержка традиций. В нашем коллективе традиционно проводятся: «Празднования дней рождений», «Новогодние посиделки», «Празднование Дня дошкольного работника», «Празднование Дня рождения детского сада», «Празднование дня чеченской женщины», несколько раз в году стараемся выезжать всем коллективом на природу.
Я стараюсь быть для своего коллектива не только управленцем, но и тем, кто всегда готов прийти им на помощь в трудную минуту. Поэтому, к самой себе я предъявляю особые требования в первую очередь.
Таким образом, руководителю необходимо постоянно стремиться к самосовершенствованию, приобретению всё новых знаний и умений, обогащению деятельности. А также вызвать у педагогов волну личных стараний, разбудить их внутреннюю активность.
Хочу отметить, что в ноябре 2018 года мы с коллегами из других ДОУ нашего района приняли участие в V Всероссийском съезде работников дошкольного образования, проходившем в г. Москва. Участники Съезда затронули ключевые моменты работы всей системы дошкольного образования РФ. Много говорилось о реализации программы «Десятилетие детства в Российской Федерации». Поделившись опытом работы с коллегами из других регионов, загорелась желанием вдохнуть свежего воздуха в воспитательно-образовательный процесс в ДОУ.
Мы создали рабочую группу из опытных и компетентных в своем деле педагогов и разработали следующие программы в соответствии с требованиями ФГОС ДО:
- программу организации работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста «Кем быть, когда вырастем? Интересные профессии» (для средних и старших групп);
- программу по формированию основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста «Азбука финансов».
Установленный регламент, к сожалению, не позволяет написать о многом, я пыталась отразить самое главное в своем изложении.
Я считаю, что вышеперечисленные модели менеджмента благоприятно влияют на развитие, объединение, и эффективное управление коллективом ДОУ.
