Технологическая карта урока по музыке в 1 классе по программе В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр Тема «Как можно услышать музыку?»

—  научатся звукоизвлечению  на блокфлейте;

— научатся брать дыхание при игре на блокфлейте .

— воспитание уважения к композитору, исполнителю, слушателю.

соотносить выполнение задания с образцом, предложенным учителем; самостоятельно оценивать задания.

уметь участвовать в диалоге; слушать других; высказывать свою точку зрения.

урока

мин

Слайд1

 — На уроке музыкальном учимся мы петь, заниматься и стараться будем каждый день.

Учитель:

 « Здравствуйте, ребята!»

Ученики:

 « Здравствуйте, учитель!»

Все поют:

 « Здравствуйте!»

— Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

« Орфей и Эвридика» Глюка.

слайд 2,3

— Скажите,что вы почувствовали, слушая эту музыку? 

-Когда нам нужна музыка?

– А как музыка  она появилась на свет?

– Кто её создал? 

– Человека создающего музыку называют «Композитор» .слайд 4

– Что нужно сделать с музыкой, чтоб она ожила? (Исполнить её).

– Правильно, человека исполняемого музыку называют «Исполнитель» .слайд 5

– А представьте себе картину: на концертную эстраду вышел пианист и заиграл музыку. А в зрительском зале нет ни одного человека. слайд 6

– Скажите, эта музыка оживет или останется в стенах концертного зала? (Останется в стенах зала.)

– А что нужно сделать с музыкой, что бы она дошла до других людей? ( Её нужно послушать.)

– Правильно, человек, который слушает музыку — называется «Слушатель».слайд 7

Ребята , а кем мы уже были сегодня на уроке?

-правильно ,слушателями.

А как вы думаете, как появляется музыка? Хочется узнать?

Значит какую  цель урока мы поставим?

« Орфей и Эвридика» Глюка.

Ответы детей: музыка для размышлений.

Встречаемся с музыкой часто, звучит везде. Конечно, без музыки нам не обойтись в жизни. Когда нам грустно-музыка поможет нам развеселиться, поддержать в трудную минуту. 

Дети вступают в беседу, отвечают на поставленные вопросы. Музыку создал человек.Дети работают с иллюстативным материалом

( композитор-исполнитель-слушатель)

Цель урока: узнать, как рождается музыка.

-умение правильно слушать музыкальное произведение.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и понимать других.

Познавательные УУД:

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Регулятивные УУД:

-высказывать свою версию.

Но сначала мне бы хотелось рассказать, вам легенду.

Рассказывают, что в древности был бог лесов и пастбищ, покровитель пастухов и домашнего скота- Пан.

Слайд 8

 Он был похож на лесного демона: получеловек с козлиными ногами,  с козлиной бородой и с рогами. Появляясь неожиданно из лесного мрака, он вселял в людей « панический» ужас и панику. Однажды он полюбил прекрасную нимфу Сиринкс,

Слайд 9

но она так испугалась его вида, что стала убегать от него. 

Слайд 10

Вскоре путь ей преградила река, и она попросила речного бога спрятать ее. Речной бог превратил ее в прибрежный тростник. Огорченный пан сделал из этого тростника многоствольную флейту и назвал ее «Сиринкс». Слайд 11

Звук этой флейты так и напоминает прекрасную нимфу.

Слайд12,13

Ребята, давайте возьмем в руки наши  инструменты слайд 14

( дети берут блокфлейты)  и посмотрим внутрь флейты неигровой стороной. И при этом повернем дырочками в сторону окна. Это похоже на таинственный замок с окнами,    слайд 15

 в которые струится свет, с длинным- длинным коридором, по которому только что прошла принцесса.   Слайд 16

Теперь медленно вращаем флейту, не отрывая глаз

 ( подобно тому, как вращают калейдоскоп). В замке наступает вечер, постепенно темнеет, наступает ночь. Слайд 17

 Но вот свет опять начинает пробиваться в окна. Наступил день!

Что же это за инструмент? Как в него играть, чтобы звуки издавали  благозвучие? блокфлейта

( дети берут блокфлейты, у каждого свой индивидуальный инструмент)  и посмотрим внутрь флейты неигровой стороной. И при этом повернем дырочками в сторону окна. Теперь медленно вращаем флейту, не отрывая глаз

 ( подобно тому, как вращают калейдоскоп).

Познавательные УУД- умение делать выводы.

Регулятивные УУД – осуществление слухового (интонационного) контроля за собственной деятельностью.

Коммуникативные УУД – коллективное участие в исполнении.

Ведется диалог курочки и уточки:

Слайд 18

Как я сегодня устала! Пора мне лететь к своим утятам. А что это такое блестит в траве? Какая интересная дудочка! Отнесу- ка я эту дудочку  своим утятам!» . 

Уточка летит с флейтой в клюве, и она поворачивается на ветру.

Вот утка приносит флейту в гнездо, устраивает ее поудобнее,; чтобы она прочно стояла- опираем ее на подбородок , а правой рукой можем снизу поддерживать ее для устойчивости.

Прилетел первый утенок .

 Когда напрыгался, сел на свое гнездышко и позвал младшую сестру- безымянный палец; она заняла соседнее гнездышко и стала на нем прыгать ( звук- соль).

— средний палец левой руки- и стал прыгать на своей дырочке ( звук- ля).

Коммуникативные УУД– коллективное участие в исполнении

Личностные УУД– проявление эмоциональной отзывчивости в исполнении.

слайд 19

— Дуть  во флейту надо нежно, чтобы не вырывался свист, как у соловья- разбойника и чтобы соседи не затыкали уши- а наоборот, звук ласкал ухо. Если вы дуете слишком сильно, флейта от боли начинает кричать. Пожалейте ее!

— Чтобы почувствовать силу дыхания, можно сделать так:  попросить всех закрыть глаза, очень тихо обойти всех и нежно дуть в лоб и щеку. Кто почувствует на себе легкое дыхание ветерка, тот просыпается.

— Дуем себе на руку: дыхание должно быть теплое, тогда и звук флейты будет теплым, нежным, ласкающим.

— Воздух нужно направить в отверстие. Сжимать губы сильно не следует, они не должны быть напряжены.

— Упражнение «Воздушный шарик». Исходное положение: стоя или  сидя , положив руки на нижнюю часть ребер. Выполнение:

перед выполнением упражнения нужно выдохнуть воздух из грудной клетки ртом, чтобы она втянулась. Затем медленно делают вдох через нос, а выдох — ртом. При выполнении упражнения обязательно  следят, чтобы живот и плечи оставались неподвижными. Упражнение выполняют 6-10 раз.

— Упражнение «Насос»

Исходное положение: стоя, ноги вместе, руки опущены вдоль тела

Выполнение: делают вдох, затем выдыхая, совершают наклоны в сторону,

руки двигаются вдоль тела, на выдохе произносят: «С-с-с-с…». Выполняют

упражнение 6-8 раз в каждую сторону.

— Дыхание должно быть ровное: подуем на лист бумаги так, чтобы он держался ровно, как бы застыл в воздухе и не вздрагивал от неровности дыхания.

Личностные УУД– проявление эмоциональной отзывчивости в исполнении.

Коммуникативные УУД– сотрудничество со сверстниками при реализации поставленной задачи.

слайд 20

 — Упражнение на твердую атаку звука. Когда губы сложены для игры, то языком делаем пробочку, которая закрывает нашу дырочку. Открываем пробочку, и воздух устремляется наружу; пр этом получается звук « ту».Это можно проделать несколько раз подряд. Чтобы закрыть пробочку- надо произнести « ту-ут».

— Произнесем свое имя:

Ми-ша, Е-гор, О-ле-чка, Ру- слан, Ма-ри-на.

Ту- ту,   Ту-ту, Ту-ту -ту,   Ту -ту, Ту-ту-ту

Игра на музыкальном инструменте.

Дети играют на одном звуке ( звук си). На фоне звука учитель поет мелодию песни:

 « Там вдали , за рекой, раздается порой: ку-ку, ку-ку, ку-ку…

Это птичка кричит у зеленых ракит: ку-ку, ку-ку, ку-ку…

Потеряла детей, грустно, бедненькой ей: ку-ку, ку-ку, ку-ку…

Деток ищет, зовет и тоскливо поет: ку-ку, ку-ку, ку-ку…

Регулятивные – оценивают правильность выполненного действия

Коммуникативные УУД- участвуют в коллективном творчестве.

Дети поют песню под аккомпанемент.

Дети добавляют мелодию на блокфлейте в песню.

Предметные УУД: 

исполнять музыкальное произведение.

Познавательные УУД: обобщение изученного материала.

Личностные УУД: проявляют эмоциональную отзывчивость, интерес к творческой деятельности.

Слайд 21

Исполнитель не просто исполняет, написанное композитором произведение. Он передает смысл, содержание и чувства, заложенные в него автором. Не случайно исполнительство считается одним из видов художественного творчества, искусством.

Талантливый исполнитель не просто «расшифровывает» для слушателя нотную запись композитора, оживляя её, а вносит в произведение частичку своего «я». «Исполнение — это второе творение», — говорил русский пианист, дирижер и композитор Антон Рубинштейн.

На уроках музыки вы услышите много разной музыки и мы с вами научимся понимать ее.

Слайд 22

Регулятивные УУД: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки.

Личностные УУД: уметь осуществлять самооценку.

— Какую ставили цель на уроке?

– Кто создает музыку? 

— С каким инструментом познакомились сегодня?

Используя карточки-нотки  разных цветов: красный – не получается играть; желтый –играю с помощью учителя; зеленый – могу осуществлять исполнительскую деятельность сам ), покажите были ли трудности с освоением инструмента.

-Достигнут ли ожидаемый результат?

 Ребята, заканчиваем наш урок  музыкальной прощальной песенкой.

Дети осуществляют рефлексию деятельности на уроке.

Дети поют прощальную песенку:

« Когда мы увидимся снова, никто не ответит заранее.

Сказать остается два слова,

И мы говорим -« До свидания»!

Личностные УУД: уметь осуществлять самооценку.