автор: Довгополык Татьяна Владимировна
Учитель начальных классов КОУ «Излучинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», Ханты-Мансийский автономный округ
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
Казенное общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
«ИЗЛУЧИНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»
КОУ «Излучинская школа-интернат»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
4А КЛАССА
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
Программу составила: учитель начальных классов Довгополык Т.В.
Ханты-Мансийский автономный округ, 2023 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности для 4 класса «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной образовательной программе начального общего образования, программы внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» М.В. Буряк, С.А. Шейкиной.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность»является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предназначена для реализации в четвёртом классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественно-научной грамотности, во втором полугодии – по формированию математической и финансовой грамотности. (Если учитель считает необходимым, последовательность проведения занятий можно изменить.)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Читательская грамотность (занятия 1 — 8): научно-познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9 — 17): томат, болгарский перец, картофель, баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее, однолетнее растение, части растений, условия и способы размножения, строение плодов, сроки посадки, возможности использования человеком.
Финансовая грамотность(занятия 18 — 25): потребительская корзина, состав потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда, страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски, благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая грамотность(занятия 26 — 34): нахождение значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», сравнение различных вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой; чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками, умение пользоваться калькулятором.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Программа обеспечивает достижение четвероклассниками следующих личностных, метапредметных результатов:
Личностные результаты изучения курса:
— осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
— овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
— осознавать личную ответственность за свои поступки;
— уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
— осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;
— использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
— овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
— использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
— ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
— делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
— перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
— преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
— проявлять познавательную и творческую инициативу;
— принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
— контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
— уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
— оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.
Коммуникативные:
— адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
— слушать и понимать речь других;
— совместно договариваться о правилах работы в группе;
— доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
— учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
— способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
— умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
— умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
— умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
— способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
— способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
— способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
— способность проводить математические рассуждения;
— способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;
— способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
— понимание и правильное использование финансовых терминов;
— представление о семейных расходах и доходах;
— умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
— представление о различных видах семейных доходов;
— представление о различных видах семейных расходов;
— представление о способах экономии семейного бюджета.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведётся на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
— степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
— поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
— результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
Косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
п/п |
Тема | Предмет изучения | Формируемые умения |
| Блок «Читательская грамотность» | |||
| 1 | Старинная женская одежда | Содержание научно-познавательного текста. | Определять лексическое значение слова;
— озаглавливать текст; — определять тему; — определять главную мысль; — составлять план в виде вопросов; — с помощью текста определять название женской одежды; — с помощью рисунка вписывать в текст название старинной женской одежды; — объяснять значение слова; — приводить примеры современной женской одежды. |
| 2 | Старинные женские головные уборы | Содержание научно-познавательного текста. | Определять лексическое значение слова;
— составлять план, используя слова из текста; — объяснять значения слов; — определять по описанию названия головных уборов; — приводить примеры современных головных уборов. |
| 3 | Старинная мужская одежда и головные уборы | Содержание научно-познавательного текста. | Определять лексическое значение слова с помощью словаря;
— отвечать на вопросы по тексту; — вписывать пропущенные слова в текст; — находить ответ на вопрос в тексте; — объяснять значение слова; — оформлять план текста; — определять с помощью описания название предмета. |
| 4 | Жилище крестьянской семьи на Руси | Содержание научно-познавательного текста. | Определять лексическое значение слова с помощью словаря;
— рассуждать и записывать своё мнение о различии между предметами; — отвечать на вопросы по тексту; — рассуждать, давать определение слова; — называть элементы оформления избы. |
| 5-6 | Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы | Содержание научно-познавательного текста. | Определять лексическое значение слова с помощью словаря;
— письменно отвечать на вопросы; — называть предметы печной утвари; — работать с толковым словарём; — работать с толкованием слова; — рассуждать и записывать своё мнение о предложенном выражении; — соотносить описание предметов с их рисунками; — описывать назначение предметов; — составлять обобщающий план. |
| 7 | История посуды на Руси | Содержание научно-познавательного текста. | Определять лексическое значение слова с помощью словаря;
— соотносить рисунок и его название; — работать с толковым словарём; — рассуждать и записывать ответ на вопрос; — записывать ответ на вопрос по его началу; — определять части предмета, называть их; — определять порядок предложений в тексте; — дополнять текст по заданному условию. |
| 8 | Какие деньги были раньше в России | Содержание научно-познавательного текста. | Определять лексическое значение слова с помощью Википедии;
— называть опорные фразы, с помощью которых можно дать ответ на вопрос; — определять тему текста; — составлять план текста; — находить информацию в Интернете; — записывать названия монет в порядке их возрастания; — указывать названия современных денег. |
| Блок «Естественно-научная грамотность» | |||
| 9 | Томат | Томат. | Называть части растения;
— объяснять, что значит «многогнёздная ягода»; — определять горизонтальный и вертикальный срез; — указывать количество гнёзд; — объяснять, почему плоды у помидора – это ягода; — называть части плода помидора; — объяснять, что такое пасынок у помидора; — работать с таблицей. |
| 10 | Болгарский перец | Болгарский перец. | Объяснять, что такое паприка;
— называть части растения; — рассказывать о строении плода перца; — определять форму плода перца; — рассказывать о строении семени перца; — делать выводы на основе полученной информации. |
| 11 | Картофель | Картофель. | Называть части растения;
–- объяснять, чем отличаются плоды картофеля от плодов томата; — объяснять, какой вывод сделали и почему; — объяснять, почему после нарезки картофеля на разделочной доске остаются белые следы; — объяснять, почему нужно сажать разные сорта картофеля; — объяснять, что такое крахмалистость; — определять срок созревания картофеля; — объяснять, почему нельзя использовать в пищу позеленевший картофель; — называть способы размножения картофеля. |
| 12 | Баклажан. Семейство Паслёновые | Баклажан. | Называть представителей семейства Паслёновые;
— объяснять, что такое соланин; — называть благоприятные условия для прорастания семян; — определять условия, необходимые для прорастания семени баклажана; — определять глубину посева семян; — заполнять таблицу наблюдений за ростом растений. |
| 13 | Лук | Лук. | Называть части лука;
— называть способы выращивания лука зимой на подоконнике; — называть этапы выращивания лука; — наблюдать за ростом лука и записывать данные в таблицу. |
| 14 | Капуста | Капуста. | Называть виды капусты;
— отвечать на вопросы по содержанию текста; — называть части капусты; — исследовать капусту в разрезе; — рассказывать о размножении капусты; — проводить опыты с цветной капустой. |
| 15 | Горох | Горох. | Рассказывать о строении гороха;
— рассказывать о строении семени гороха; — объяснять, почему горох обладает взрывной силой; — определять, что горох является холодостойким растением; — проводить опыт по проращиванию гороха, сравнивать результаты двух опытов. |
| 16 | Грибы | Грибы. | Называть части гриба;
— называть виды грибов; — рассказывать о плесневых грибах; — называть грибы-невидимки; — проводить опыт по выращиванию плесени; — называть грибы-паразиты. |
| Творческое занятие | |||
| 17 | Творческая работа | По выбору. | Выбрать тему для творческой работы;
— выполнять творческую работу; — представлять классу творческую работу. |
| Блок «Финансовая грамотность» | |||
| 18 -19 | Потребительская корзина | Состав потребительской корзины. | Объяснять на доступном для четвероклассника уровне, что такое «потребительская корзина»;
— понимать, почему подсчитывается прожиточная корзина для трёх категорий населения; — объяснять, почему различается стоимость потребительской корзины в разных регионах нашей страны; — объяснять, что входит в состав потребительской корзины россиянина. |
| 20 | Прожиточный
минимум |
Назначение прожиточного минимума. | Понимать значение и правильно использовать термины «прожиточный минимум», «минимальный размер оплаты труда»;
— объяснять, на что влияет прожиточный минимум; — объяснять, почему различается размер прожиточного минимума в разных регионах нашей страны; — объяснять, почему различается размер прожиточного минимума для разных категорий населения нашей страны. |
| 21 | Инфляция | Инфляция. | Понимать значение и правильно использовать термины «прожиточный минимум», «инфляция»;
— анализировать данные, представленные в виде гистограммы; — называть уровни инфляции; — понимать значение инфляции для экономики. |
| 22 — 23 | Распродажи, скидки, бонусы | Акции, распродажа, скидки, бонусы, кешбэк. | Понимать значение и правильно использовать термины: «распродажа», «скидка», «бонусная программа», «программа лояльности», «бонусы», «кешбэк»;
— понимать, что все акции, проводимые торговыми точками, предназначены для увеличения доходов магазинов и привлечения покупателя; — понимать, что чем больше процент скидки, тем меньше мы платим за товар; — формировать навыки грамотного покупателя. |
| 24 | Благотворительность | Благотворительность. | Понимать значение и правильно использовать термины «благотворительность», «благотворительный фонд»;
— называть группы населения, которые могут нуждаться в благотворительной помощи; — объяснять необходимость оказания благотворительной помощи тем, кто в ней нуждается. |
| 25 | Страхование | Виды страхования. | Понимать значение и правильно использовать термины «страхование», «страховка», «полис»;
— называть виды страхования; — называть различные страховые риски. |
| Блок «Математическая грамотность» | |||
| 26 | В бассейне | Расписание занятий, выгодная покупка. | Анализировать расписание занятий с целью определения свой занятости;
— решать задачи на определение стоимости покупки; — определять, какая из двух покупок является более выгодной; — решать задачи на определение скорости плавания; — решать логические задачи. |
| 27-28 | Делаем ремонт | Смета ремонта, расчёт стоимости строительных материалов. | Понимать, что такое «смета»;
— решать задачи на расчёт количества необходимого материала для ремонта кухни; — решать задачи на расчёт стоимости необходимого материала для ремонта кухни; — читать простые чертежи и наносить на них известные размеры. |
| 29 | Праздничный торт | Рецепт торта, задачи на тройку величин «цена, количество, стоимость». | Работать с таблицами;
— подсчитывать стоимость продуктов для торта; — определять, какие продукты выгоднее купить для того, чтобы уменьшить стоимость затрат на приготовление торта; — сравнивать цену различных товаров, выполняя необходимые преобразования; — использовать полученные умения и навыки в практической жизни. |
| 30 | Обустраиваем участок | Расходы на обустройство участка, площадь и периметр | Читать простой чертеж и определять его масштаб;
— находить площадь и периметр участка и построек на нём; — решать задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»; — использовать полученные умения и навыки в практической жизни. |
| 31-32 | Поход в кино | Расходы на поход в кино. | Находить заданные временные промежутки с помощью календаря;
— решать задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»; — использовать полученные умения и навыки в практической жизни. |
| 33 | Отправляемся в путешествие | Расходы на путешествие. | Находить заданные временные промежутки с помощью календаря;
— решать задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость»; — использовать полученные умения и навыки в практической жизни. |
| Творческая работа | |||
| 34 | Составляем словарик по финансовой грамотности | Понятия по финансовой грамотности, изученные в 1-4 классах. | Понимать значение и правильно использовать финансовые термины;
— иллюстрировать изученные понятия; — составлять математические задачи с изученными финансовыми терминами; — работать самостоятельно и в парах; — планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. |
КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | |
| План | Факт | |||
| Читательская грамотность — 8 ч. | ||||
| 1. | 06.09 | Старинная женская одежда. | 1 | |
| 2. | 13.09 | Старинные женские головные уборы. | 1 | |
| 3. | 20.09 | Старинная мужская одежда и головные уборы. | 1 | |
| 4. | 27.09 | Жилище крестьянской семьи на Руси. | 1 | |
| 5. | 04.10 | Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы. | 1 | |
| 6. | 11.10 | Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы. | 1 | |
| 7. | 18.10 | История посуды на Руси. | 1 | |
| 8. | 25.10 | Какие деньги были раньше в России. | 1 | |
| Естественно-научная грамотность — 9 ч. | ||||
| 9. | 08.11 | Томат. | ||
| 10. | 15.11 | Болгарский перец. | 1 | |
| 11. | 22.11 | Картофель. | 1 | |
| 12. | 29.11 | Баклажан. Семейство Паслёновые. | 1 | |
| 13. | 06.12 | Лук. | 1 | |
| 14. | 13.12 | Капуста. | 1 | |
| 15. | 20.12 | Горох. | 1 | |
| 16. | 10.01 | Грибы. | 1 | |
| 17. | 17.01 | Творческая работа. | 1 | |
| Финансовая грамотность — 8 ч. | ||||
| 18. | 24.01 | Потребительская корзина. | 1 | |
| 19. | 31.01 | Потребительская корзина. | 1 | |
| 20. | 07.02 | Прожиточный минимум. | 1 | |
| 21. | 14.02 | Инфляция. | 1 | |
| 22. | 21.02 | Распродажи, скидки, бонусы. | 1 | |
| 23. | 28.02 | Распродажи, скидки, бонусы. | 1 | |
| 24. | 06.03 | Благотворительность. | 1 | |
| 25. | 13.03 | Страхование. | 1 | |
| Математическая грамотность — 9 ч. | ||||
| 26. | 20.03 | В бассейне. | 1 | |
| 27. | 03.04 | Делаем ремонт. | 1 | |
| 28. | 10.04 | Делаем ремонт. | 1 | |
| 29. | 17.04 | Праздничный торт. | 1 | |
| 30. | 24.04 | Обустраиваем участок. | 1 | |
| 31. | 08.05 | Поход в кино. | 1 | |
| 32. | 15.05 | Поход в кино. | 1 | |
| 33. | 22.05 | Отправляемся в путешествие. | 1 | |
| 34. | 29.05 | Составляем словарик по финансовой грамотности. | 1 | |
