Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности «Развиваюсь от А до Я» Возрастная направленность дети раннего дошкольного возраста (1 – 1,6 лет), не посещающие дошкольную организацию

автор: Рогожа Наталия Федоровна

воспитатель МАДОУ «Синеглазка»

Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности «Развиваюсь от А до Я» Возрастная направленность дети раннего дошкольного возраста (1 – 1,6 лет), не посещающие дошкольную организацию

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Синеглазка»

Муниципального образования город Ноябрьск

 

«Рассмотрено» На заседании педагогического совета от 31.08.2018 г. Протокол №1  Председатель педагогического совета:_____________________

«Согласовано» Заместитель заведующего  _______________________ от «___» ___________ 2018года

«Утверждаю» Заведующий МАДОУ «Синеглазка»  от «___» _____________2018 года

 

 

 Рабочая программа к дополнительной общеразвивающей программе

социально-педагогической направленности 

«Развиваюсь от А до Я»

Возрастная направленность: дети раннего дошкольного возраста 

 (1 – 1,6 лет), не посещающие дошкольную организацию

Срок реализации: 1 год обучения

 

Воспитатель:.

 Рогожа Н.Ф.

г. Ноябрьск,

2018-2019 г

 

Пояснительная записка.

Сегодня раннее развитие детей стало весьма популярным направлением в педагогике.  Раннее детство считается одним из ключевых в жизни ребенка. Это период интенсивного психического развития, когда из беспомощного младенца ребёнок превращается в самостоятельного, говорящего, думающего и активного человека. Полноценное психическое и речевое развитие зависит от знания и умения взрослых создать необходимые условия в первые годы жизни малыша. 

Исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии, с другой, показали, что ключ к развитию умственных способностей ребенка — это его личный опыт познания в первые три года жизни, т.е. в период интенсивного развития мозговых клеток. Ребенок не рождается гением или глупцом. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы его жизни. Именно в это время, благодаря взрослым у ребенка активно развиваются все психические процессы: восприятие, мышление, речь память, внимание, воображение и др. Вот почему очень важно обеспечивать условия для активного взаимодействия ребёнка с окружающей действительностью в процессе вхождения в мир культуры и преобразования внутреннего мира на этой основе.

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Развиваюсь от А до Я» (далее по тексту – Программа) обеспечивает необходимые условия для максимального раскрытия умственного и физического потенциала малыша и направлена на всестороннее раннее развитие, социализацию детей и повышение педагогической культуры родителей.

В рамках реализации дополнительной образовательной Программы используется следующий учебно-методический комплект:

• Программа «Кроха» / под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Кочетовой, Д.В. Сергеевой 
• Раннее детство: развитие речи и мышления. Л.Н. Павлова. Методическое пособие. М.: Мозаика – Синтез, 2000
• Упражнения с Монтессори – материалом. Школы для малышей. Дом М. Монтессори. Под. Редакцией Е. Хилтунен. – Рига – Москва. Пед. Центр «Эксперимент», 1998. – 180 с
• «Практическая энциклопедия развивающих игр», О.Н. Теплякова, О.Л.Козловой.

Актуальность Программы.

В современной практике воспитания детей огромные резервы раннего возраста часто остаются не реализованными. До сих пор многие родители и педагоги рассматривают ранние этапы жизни ребенка как период преимущественно физиологического созревания, когда заботы взрослого ограничиваются уходом за малышом (правильным питанием, гигиеническими процедурами, приучением к горшку и пр.). Такой подход не позволяет в полной мере развивать потенциальные способности малыша. 

Программа раннего развития опирается на природную любознательность крохи, его жажду познания и не лишает ребенка детства. Наоборот, делает его более насыщенным и ярким, интересным и веселым. Никто не заставляет кроху раньше времени выполнять сложные интеллектуальные задачи. Но адекватное сочетание известных методик, их разумное использование   помогает совместить естественный процесс с обучением и 

познанием, а игры превратить в развивающие. 

Новизна Программы. 

Современные научные данные свидетельствуют о том, что к детям раннего возраста не применимы многие приемы и методы воспитания, которые используются в работе с дошкольниками. Для детей раннего возраста необходимы особые педагогические воздействия, которые отвечают потребностям и возможностям ребенка и способствуют его полноценному развитию. В Программе «Развиваюсь от А до Я» разработаны адекватные методы воспитания и развития детей раннего возраста, основанные на современных научных данных о психологических закономерностях развития ребенка, учтено их адекватное сочетание, охватывающее все стороны детской деятельности.

Педагогическая целесообразность Программы заключается в  раннем всестороннем развитии детей в ходе тесного взаимодействия ребёнка и его родителей, подразумевающее полноценное включение родителей в ход занятий.

Цель Программы: создание оптимальных педагогических условий для всестороннего развития детей раннего возраста с учетом их индивидуальных склонностей и способностей, обеспечение ранней социализации для адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Задачи Программы: 

• Способствовать укреплению физического и психического здоровья детей, развитию их познавательной, речевой сферы в соответствии с возрастом, эмоциональному благополучию с учетом индивидуальных возможностей.
• Формировать у детей адекватные возрасту способы и средства общения со взрослыми и сверстниками.
• Создавать благоприятную обстановку для преодоления стрессовых состояний у детей и формировать активную позицию у родителей (законных представителей) по отношению к процессу адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.
• Способствовать повышению уровня психолого-педагогических знаний родителей (законных представителей) о возрастных особенностях развития ребенка по основным направлениям (познавательному, социальному, физическому, художественному), закономерностях и принципах воспитания и обучения.
• Способствовать созданию единого стиля воспитания и общения с детьми в дошкольном образовательном учреждении и в семье.

 

Педагогические принципы построения Программы 

1. Одним из главных принципов, на которых базируется данная программа, является принцип развития. Развитие понимается как появление у ребенка нового отношения к миру, себе и другим людям, новых способностей, интересов и побуждений к действию, освоение новых способов деятельности, общения.

Все это находит свое отражение в детской инициативности и самостоятельности, в том, что малыш сам к чему-то стремится, что-то сам придумывает, старается достичь результата.

2. Принцип самоценности раннего возраста, его полноценное проживание. Каждый период детства рассматривается не как подготовка к будущей жизни, а как настоящая, самобытная, неповторимая жизнь. Ценность раннего детства заключается в том, что оно позволяет ребенку в индивидуальных и совместных со взрослыми занятиях осуществлять разные виды свободной деятельности — играть, рисовать, слушать сказки и рассказы, экспериментировать, конструировать, помогать взрослым. Эти виды деятельности, не предполагающие выполнения каких-либо жестких правил и норм, ребенок осуществляет по собственному желанию, сам процесс их выполнения и их итоги радуют детей. Но вместе с тем, многообразие этих видов дает детям достаточно много знаний, умений и навыков, а главное — развивает их чувства, мышление, воображение, память, внимание, волю, нравственные качества, тягу к общению со сверстниками и взрослыми. 

• 1. Принцип деятельности. Решение образовательных задач в детском возрасте должно опираться на характерные для каждого возрастного этапа виды детской деятельности и общения со взрослым. В раннем возрасте развитие разных сторон психики ребенка происходит в ведущей для этого периода предметной деятельности. В соответствии с этим содержание программы построено на включении детей в самостоятельные и совместные со взрослым действия с разнообразными предметами, экспериментирование с водой, песком, пластическими материалами, красками, в игры со взрослыми и сверстниками,

4. Опора на игровые методы – один из важных принципов программы. Игра в широком смысле данного термина является универсальным методом воспитания и развития маленьких детей. Любая игра обладает комплексным воспитательным воздействием и приносит эмоциональное удовлетворение ребенку. Игра, основанная на свободном взаимодействии взрослого с детьми и самих детей друг с другом, позволяет ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя.
5. Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, который реализуется в личностно-ориентированном взаимодействии взрослых с детьми. Личностно-ориентированное взаимодействие предполагает создание условий для эмоционального благополучия каждого ребенка, уважение к его интересам и потребностям, предоставление права на реализацию своей индивидуальности. Дети раннего возраста особенно чувствительны к отношению взрослого. Доброжелательность и эмоциональная выразительность взрослого, внимание к настроению ребенка, отношение к нему как к самоценной личности – все это не второстепенные, а главные моменты при взаимодействии с маленькими детьми. Такое взаимодействие является основным условием эмоционального благополучия маленького ребенка и его полноценного развития. Личностно-ориентированное взаимодействие позволяет осуществлять индивидуальный подход в воспитании и обучении детей.
6. Принцип поддержки инициативы детей в разных видах деятельности. В программе предусматривается предоставление каждому ребенку возможности выбора игр, занятий, материалов. 
7. Принцип полноты содержания образования. В программе предусмотрено создание условий для всех линий развития детей от 1 года до 1,6 лет.
8. Принцип полноты неразрывно связан с принципом интеграции содержания образования. В соответствии с современными психолого-педагогическими представлениями, содержание образования детей должно быть не узко предметным, а интегрированным. Принцип интеграции предполагает сочетание и взаимопроникновение в педагогическом процессе разных видов детской деятельности. Это обеспечивает полноту реализации возможностей ребенка, целостность восприятия им окружающего мира, его всестороннее развитие. В данной программе принцип интеграции реализуется в том, что большинство разработанных игр и занятий имеет комплексный характер. Подразделение игр по отдельным направлениям развития достаточно условно, поскольку каждая игра в той или иной мере активизирует все психические процессы, разные виды деятельности и способности ребенка.

Программа также предполагает гибкое планирование педагогического процесса, которое позволяет воспитателям и педагогам объединять предметно-практическую, игровую, познавательную, речевую, художественно-эстетическую и другие виды детской деятельности в разных сочетаниях.

9. Принцип преемственности предполагает достижение согласованности в подходах к воспитанию и обучению ребенка в образовательном учреждении и семье для успешного поступления ребенка в дошкольное образовательное учреждение.
10. Принцип сотрудничества дошкольного образовательного учреждения с семьей реализуется в данной Программе, как в организационном, так и в содержательном плане. 

Отличительной особенностью Программы является активное вовлечение родителей в организованную деятельность. Занятия проводятся совместно с родителями, так как ребенок раннего возраста «работает на подражание». Причем, взрослый должен не только присутствовать и наблюдать, но принимать самое активное участие в играх и делах ребенка: вместе ползать по коврику и строить башенки из кубиков, возить машинки, качать и кормить кукол; вслух, громко декламировать — детские стихи, петь детские песенки, танцевать в паре со своим малышом, лепить, рисовать, клеить, играть в мяч и другое! Только подражая взрослому, которого он любит, которому доверяет, ребенок может развиваться активно и полноценно.

Программа предусматривает 32 занятия в год. Длительность пребывания детей в центре раннего развития – 60 минут. Периодичность проведения -1 раз в неделю. В основе занятий игровой метод с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Обучение и развитие детей ведётся по пяти направлениям и решает следующие задачи:

Развитие движений: формировать умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Закреплять навыки ползания, лазанья, разнообразные действия с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Развивать умение сохранять равновесие, прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами, перешагивать через препятствия, ходить по наклонной плоскости. Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием.  

Познавательное развитие: обогащать непосредственный чувственный опыт детей в разных видах деятельности, развивать сенсомоторные навыки. Стимулировать желание обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму, знакомить со свойствами веществ.  Совершенствовать разнообразные действия с предметами (открывать — закрывать, нанизывать — снимать, прокатывать, втыкать, шнуровать, накладывать), ориентируясь на величину, цвет, базовую плоскостную фигуру. Учить действовать с различными дидактическими игрушками (дидактические коробки, вкладыши, сортёры и т.д.)

Речевое развитие: развивать понимание речи и активизировать словарь на основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении. Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»). Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, транспортных средств (автомашина, автобус), домашних животных. Расширять запас понимаемых слов, развивать речевое общение, звукоподражательные навыки, автоматизировать в речи звуки раннего генеза, побуждать переходить от общения с помощью жестов и мимики к общению с помощью доступных речевых средств. Приучать детей понимать простые по конструкции и содержанию фразы, которыми взрослый сопровождает показ игрушек, свои действия. В игровой деятельности развивать мелкую моторику и дыхательные функции малышей. Обращать внимание на интонацию голоса, мимику, жесты. Широко использовать игры-забавы («Ладушки» и др.), логоритмические упражнения, вызывающие и сопровождающие движения малыша, короткие песенки, рифмованные фразы, игровые упражнения для стимуляции речеговорения.

Развитие в изобразительной деятельности: развивать устойчивый интерес к процессу рисования и лепки, познакомить малыша с новыми материалами: бумагой, картоном, красками, тестом, пластилином, ватой, крупой, песком и т.д.; познакомить малыша с различными орудиями творчества: кистью, штампиками, тычками, трафаретами, губкой, карандашами и т.д.; Создавать условия для экспериментальной деятельности с изобразительными средствами.

Развитие в музыкальной деятельности: развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевально-ритмические движения. Знакомить с музыкальными инструментами, способами извлечения звуков, развивать чувство ритма, создавать благоприятный эмоциональный фон, способствуя развитию сферы тонких чувств. 

Игровая деятельность: развивать у детей интерес к окружающему миру в процессе игр с игрушками, строительными материалами. Обогащать игровой опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами, шарами, развивающими ловкость движений.

 

Планируемые результаты освоения Программы

• Совершенствование основных движений, особенно ходьбы. 
•  Разноплановое развитие предметно- игрового поведения.
•   Развитие разных сторон речи и ее функции.
• Самостоятельность ребенка во всех сферах жизни.

Ожидаемые результаты реализации Программы

• Обеспечение своевременного полноценного всестороннего развития ребенка.
•  Раннее выявление детей с отклонениями в познавательном и речевом развитии.
•  Облегчение в дальнейшем адаптации при поступлении в дошкольное образовательное учреждение на полный день.
• Повышение уровня психолого-педагогических знаний родителей (законных представителей)  о возрастных особенностях развития ребенка раннего возраста. 

Способом определения результативности реализации Программы, является мониторинг, который проводится по следующим критериям: 

• общий эмоциональный фон поведения
• познавательно – речевая деятельность
• игровая деятельность
• взаимоотношения со взрослыми 
• взаимоотношения с детьми
• реакция ребенка на изменение привычной ситуации

 

Учебно-тематический план

Вид деятельности	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
ОКТЯБРЬ
Тема занятия
Познавательное развитие «Познаём, играя»	«Знакомство детей и родителей с детским садом и группой»	«Шарики-смешарики»	«К нам пришла в нарядном платье с белым бантом кукла Катя»	«Жила-была кошка с котёнком»
	Стимулировать познавательный интерес через приобщение к развивающему игровому оборудованию.	Знакомить с формой-шар. Учить сравнивать по величине большой-маленький. Работа с вкладышами.	Знакомить с частями тела: голова-глазки, губки, носик; руки, ноги	Знакомить детей с домашними животными, учить узнавать части игрушки, сравнивать по величине, развивать тактильные ощущения. Разрезная картинка.
Речевое развитие «Речецветик»	Развивать речевую активность, эмоциональную сферу, умение различать и называть предметы. Д/и «Чудесный мешочек»	Развивать мелкую моторику, мимические мышцы и речевую активность- пальчиковая/и «Я мячом круги катаю», арт/и «Щёчки-шарики»	Развивать мимическую моторику — работа с зеркалами-поморгать глазками, вытянуть губки, надуть щёчки; уточнение частей тела, показ. Автоматизировать звуки «а», «у». Речевая игра-забава «Ладушки»	Развивать дыхание, м/моторику, а/моторику, звукоподражание. Дыхательная гимнастика со звуком «у» Арт. гимнастика «Котята»  п/г с массажными шариками «Наша Мурка».
Двигательная активность детей «Непоседы»	Ходьба и упражнения в равновесии. Ходьба стайкой в прямом направлении по лежащей на полу дорожке.	Учить двигаться в прямом направлении и обратно. П\и «Собери шарики в корзинки».	Учить прокатывать и ловить мяч П/и «Лови-кати» -совместная игра мама-ребёнок.	Развивать умения пролазить под дугой. П\и «Мыши и кошка»
Развитие детей в изобразительной деятельности «Волшебные пальчики»	Знакомить с пальчиковыми красками- украшение коврика с использованием тычков	Знакомить с пальчиковыми красками- «Украшение шарика»	Знакомить с пластилином «Плей-до». Развивать пинцетный захват, умение отщипывать. «Сарафан в горошек»	Знакомить с бумажным клеем и его свойствами. «Муркина шёрстка»
Развитие детей в музыкальной деятельности «Домисолька»	Развивать элементарные танцевальные движения Музыкально-ритмическая игра «Топай-хлопай»	Развивать умения двигаться в соответствии с текстом муз произведения — п/и «Раздувайся пузырь»	Музыкально-ритмическая игра «Вот ротик, вот глазки, вот ушки, вот нос»	Развитие умения извлекать звуки- работа с колокольчиками.
НОЯБРЬ
Тема занятия
Познавательное развитие «Познаём, играя»	«Купание и укладывание куклы Кати».	«Пирамидки»	«Мишка-косолапый»	«Зайчиха и зайчонок»
	Формировать культурно-гигиенические навыки. Д\и «Что для чего нужно» -представление о назначении одежды.	Развивать умения различать предметы по величине и цвету. Снимать и нанизывать колечки, накладывать колечки по цвету на палетку.	Развивать умения находить, показывать и называть части тела животного. Работа с разрезными картинками.	Знакомить с дикими животными (зайчик). Формировать понятие большой и маленький. Д/и «Найди по тени»
Речевое развитие «Речецветик»	Развивать умение слушать потешки и воспроизводить движения в соответствии с текстом. Развитие м/моторики «Шнуровка». Вызывать звукоподражание, развивать интонационную выразительность	Развивать а/моторику, дыхание. Артик гимнастика «Сказка о язычке». Дыхательное упражнение «Подуй в колечко» Логоритмическое упражнение с деревянными палочками «Маленькие ножки идут по дорожке»	Формировать правильное звукопроизношение, желание слушать и повторять отдельные слова и звуки. Развивать умение договаривать слова знакомых стихотворных форм. Речевая игра «Мишка и пчёлки», пальчиковая/и «Медвежонок в гости шёл».	Развивать дыхание- упражнение «Подуй на шёрстку». Развивать мелкую моторику-работа с логопедическими бассейнами -«Покорми зайчика». Пальчиковая игра «Жил-был зайчик».
Двигательная активность детей «Непоседы»	Развивать умение двигаться по кругу. П/и «Карусель»	Ползание за кольцами от пирамидки. Упражнение «Собери большую пирамидку»	Развивать ритмическую выразительность: Логоритмическое упражнение «Три медведя шли домой».	Развивать умения выполнять наклоны вперёд, выпрямляться и приседать. П/и «Собери урожай для зайчика».
Развитие детей в изобразительной деятельности «Волшебные пальчики»	Знакомить с пластилином. Развивать умение распластывать кусок и вырезать формы  с использованием формочек- «Печенье для Кати».	Знакомить с тестом для лепки, формировать умение размазывать тесто по ограниченной поверхности. «Раскрасим «пирамидку»	Знакомить с жёсткой кистью и гуашью. Рисование «Шёрстка для мишки».	Продолжать знакомить с бумажным клеем и ватой. Коллаж «Снежная полянка»
Развитие детей в музыкальной деятельности «Домисолька»	Развивать умение двигаться под музыку по кругу, подражать взрослому. Музыкальное упражнение с лентами.	Знакомство с металлофоном, способами извлечения звуков.	Развивать выразительность движений, чувства ритма. Музыкальная игра «Мишка косолапый»-	Развивать выразительность движений, пластику, умение двигаться под музыку- муз. игра  «Зайка серенький сидит»
ДЕКАБРЬ
Тема занятия
Познавательное развитие «Познаём, играя»	«Я люблю свою лошадку»	«Мячики»	«Петушок»	«Кто пришёл к малышкам в гости»
	Знакомить с домашними животными (лошадка). Учить простейшим действиям с игрушками, Сравнивать по величине.	Знакомить с округлыми формами. Учить отбирать предметы заданной формы, классифицировать по цвету (жёлтый, красный)	Знакомить с домашними птицами. Учить показывать и называть части тела животного. Развивать координацию рук и глаз-откручивание и закручивание крышечек.	Уточнять представления о животных. Развивать умение классифицировать по величине, переносить предметы в заданном направлении.
Речевое развитие «Речецветик»	Чтение стихотворения А.Барто «Лошадка» с договариванием. Развитие м\моторики- игры с прищепками	Развивать желание слушать и повторять отдельные слова и звуки. Развивать речевое дыхание- игры с мыльными пузырями. Игры с прищепками «Солнышко»-развитие мелкой моторики	Упражнять в  Звукоподражании-автоматизация в речи «к», «у», «а» обогащать и активизировать словарь по теме.  Развивать интерес к устному народному творчеству- слушание потешки «Петушок-золотой гребешок».	Учить звукоподражанию Д\и «Кто как кричит?»- автоматизация звуков в речи. Развивать запястья – работа с логопедическим бассейном (пересыпание ложкой круп). Драматизация сказки «Колобок»-активизация словаря детей по ходу показа.
Двигательная активность детей «Непоседы»	Учить перелазить через бревно «Лошадка скачет». Профилактика плоскостопия-корригирующие дорожки.	Учить катанию и бросанию мяча. Д/и «Я по мячику стучу»	Развивать выразительность движений, чувства ритма. Музыкальная подвижная игра «Вышла курочка гулять»	Закреплять умение катать мяч (диаметр 20-25 см) в паре со взрослым, катание по скату и перенос мяча к скату.
Развитие детей в изобразительной деятельности «Волшебные пальчики»	Учить работать с трафаретами «Лошадка»	Аппликация «Разноцветные мячики»	«Зёрнышки для петушка» -развивать умение отщипывать от куска пластилина.	Изготовление коллажа с использованием трафаретов, гуаши, штампов.
Развитие детей в музыкальной деятельности «Домисолька»	Элементарное музицирование с колокольчиками «Ты беги лошадка»	Развивать умение повторять за педагогом под музыку –ходьба, кружение, прихлопы, притопы	«Погуляем с петушком» Е. Макшанцева Учить детей ходить спокойно, в ритме музыки, слегка покачивая руками и поднимая ноги.	Совместное музыцирование- полька Филлипенко.
ЯНВАРЬ
Тема занятия
Познавательное развитие «Познаём, играя»	«Кубик на кубик»	«Снеговик»	«Пирамидки»	«Автомобиль»
	Учить различать цвета-зелёный. Развивать целенаправленные действия детей с несколькими однородными предметами. Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их	Развивать сенсомоторные навыки-большой, маленький; мягкий-твёрдый.  Сортировка цветных комочков по цвету.	Учить детей различать размеры колец*, понимать слово ≪кольцо≫ и назвать цвет. Игры с пирамидками.	Формировать сенсомоторные навыки- сортировка по цвету и величине (большой-маленький; зелёный, красный, синий)
Речевое развитие «Речецветик»	Развивать речевую активность, эмоциональную сферу, умения различать и называть предметы  Д\и «Чудесный мешочек»	Развивать моторные функции, дыхание координацию движений: Логоритмическое упражнение «мы во двор пошли гулять».  Работа с логопедическими бассейнами «Угостим снеговичка».	Стимулировать речеговорение- игровое упражнение «Кто играет на полянке».	Стимулировать говорение. Автоматизировать  произношение звуков «б», «и» (би-би). Работа над просодической стороной речи: произнести громко- тихо. Логоритмическое упражнение «Автомобиль»
Двигательная активность детей «Непоседы»	Учить перешагиванию через палку приподнятую от пола на 12-18 см. Строительство башни- ношение предметов.	Развивать равновесие –ходьба по скамейке. Учить бегу в разном направлении.	Развивать умение переносить предметы, нанизывать на стержень, двигаться в прямом и обратном направлении	Учить прокатывать предметы по наклонной плоскости, в ограниченном пространстве.
Развитие детей в изобразительной деятельности «Волшебные пальчики»	«Башенка»-(аппликация)	Работа с заготовками из картона. Игрушка-забава «Снеговичок»	Учить размазывать пластиллин в пределах контура по шаблону. Рисование пластилином «Пирамидка»	Конструирование из готовых форм-аппликация «Грузовик»
Развитие детей в музыкальной деятельности «Домисолька»	Музыкально-ритмическое упражнение «Кукла с кубиком идёт».	Учить извлечению звуков на детских музыкальных инструментах.	Развивать переключаемость и координацию движений. Учить выразительно двигаться: музыкальная игра «Совушка»	Развивать умение подражать движениям взрослого, элементарные певческие навыки. Музыкально-ритмическая игра «Машина».
ФЕВРАЛЬ
Тема занятия
Познавательное развитие «Познаём, играя»	«Филя и Степашка в гостях у ребят	«В гостях у сказки. «Колобок»	«Игры-забавы с песком»	«Уточка и утята»
	Учить чередовать предметы по величине: большой-маленький Знакомство с цветом –жёлтый.	Познакомить со сказкой «Колобок». Формировать представления о животном мире. Театрализация сказки с использованием кукол Би-ба-бо.	Знакомить со свойствами песка. Учить детей насыпать пересыпать, прятать предметы. Сравнивать: сколько маленьких стаканчиков поместится в большой стаканчик. Формировать понятия много-мало.	Продолжать знакомить ребёнка с окружающими предметами, их особенностями и возможностями использования. Знакомить со свойствами предметов: плавает-тонет.
Речевое развитие «Речецветик»	Развивать коммуникативные умения и навыки-логоритмическая игра «У тебя, у меня весёлые ладошки»	Развивать способность понимать текст сказки. Учить звукоподражанию. Автоматизировать в речи звуки «н», «о», «у», «а». Развитие мелкой моторики – пальчиковая игра «Я катаю колобок». Слушание сказки «Колобок»	Учить слушать потешки и эмоционально реагировать на них. Активизировать в речи детей слова: «кукла, домик, много, мало, водичка». Развивать направленный выдох «Подуй на пёрышко», мелкую моторику	Учить слушать и понимать смысл текста и активно реагировать на него: чтение потешки «Вышла уточка во двор». Развивать силу выдоха- волны в утином пруду.
Двигательная активность детей «Непоседы»	Учить пролазить в лабиринте, двигаться в заданном направлении: П/и «Догони Степашку и Филю»	Учить доползать до заданного ориентира: упражнение «Доползи до заборчика».	Учить детей догонять мяч и прокатывать его Д\и «Я по мячику стучу»	Учить детей догонять мяч и прокатывать его.
Развитие детей в изобразительной деятельности «Волшебные пальчики»	Учить рисовать ватными палочками «Подарок для Степашки»	Создание коллажа по мотивам сказки «Колобок» (аппликация, рисование тычками)	Рисование на песке	Аппликация из пластилина «Зёрнышки для утят»
Развитие детей в музыкальной деятельности «Домисолька»	Учить детей передавать простейшие игровые и плясовые движения по показу воспитателя (притопывать ногой и хлопать в ладоши)- муз. игра «Ты потопай вместе с нами»	Развитие умения играть на детских музыкальных инструментах: музыкальная игра «Едем, едем на лошадке»	Развивать выразительные музыкально-ритмические движения –муз. игра «Вот какие наши детки»	Учить детей передавать простейшие игровые и плясовые движения по показу: музыкально-ритмическое упражнение «На танцующих утят».
МАРТ
Тема занятия
Познавательное развитие «Познаём, играя»	«Ловись, рыбка»	«Матрёшки»	«Идет бычок качается»	«В гостях у сказки. «Заюшкина избушка»
	Знакомить со свойством воды. Учить наливать, переливать, вылавливать предметы сачком. Игры с водяной мельницей	Учить детей следить за действиями взрослых и воспроизводить их, учить составлять двухместную матрёшку. Формировать понятия: большой-маленький.	Продолжать знакомить с домашними животными и их детёнышами.	Расширять представления о животных. Рассматривать, называть части тела (голова, лапы, уши…)
Речевое развитие «Речецветик»	Развивать дыхание «Подуй на водичку», «Буря в стакане». Развивать мимическую мускулатуру –упражнение «Рыбка» Работа с индивидуальными бассейнами «Вылови шарики для рыбки» (шарики орбиз)	Учить устанавливать связи между предметами и их словесным обозначением; развивать активную речь детей. Работа с логопедическими бассейнами «Собери бантики»	Учить слушать стихотворные формы и эмоционально откликаться на них. Активизировать  словарный запас по теме «Животные и их детеныши», звукоподражательные навыки- упражнение «Кто как голос подаёт»	Знакомить со сказкой «Заюшкина избушка». Учить слушать, эмоционально реагировать, проявлять эмоции в речи и жестах («Ах», «Ух», «Ох») Чтение стихотворения «Зайка» А.Барто с договариванием слов.
Двигательная активность детей «Непоседы»	Учить передвигаться не наталкиваясь друг на друга –п\и «Солнышко и дождик»	Учить подкидывать мячик, прокатывать его. Развивать равновесие на детских тренажёрах.	Формирование общей моторики. П/и «Через ручеек»	Учить детей прыжкам на месте-образное упражнение «Зайка»
Развитие детей в изобразительной деятельности «Волшебные пальчики»	Учить рисовать ватными палочками «Рыбка»	Учить отщипывать пластилин, скатывать и прижимать его к поверхности листа. Аппликация «Сарафан матрёшки»	Рисование жесткой кистью «Лужок для коровки». Развитие координации движений.	Учить отбирать и наклеивать элементы в пределах контура. «Избушка для зайчика» (аппликация)
Развитие детей в музыкальной деятельности «Домисолька»	Учить слушать небольшие музыкальные произведения и подпевать (кап, кап; ля-ля-ля) Пьесса Г.Фрида «Дождик»	Обучать извлекать звуки, играя с детскими муз инструментами. Игра на ложках «Мы весёлые матрёшки»	Учить выполнять хороводные движения. Песенка «Идет бычок» Е.Железнова. Развивать чувство ритма.	Развивать умение выразительно двигаться, повторять за воспитателем- музыкальная игра «Зайка серенький»
АПРЕЛЬ
Тема занятия
	«Лягушата».	«Солнышко»	«Ветер дует — задувает»	«Тучки и дождик»
Познавательное развитие «Познаём, играя»	Знакомить с животным миром. Развивать познавательные способности. Продолжать знакомить с признаками (цвет)	Формировать понятие о  природных явлениях (солнышко). Продолжать знакомить с признаками предметов (цвет), их формой (кубик, мячик).	Развивать логическое мышление, наблюдательность, познавательные способности, умение классифицировать по заданному признаку.	Формировать понятие   о природных явлениях (дождик), и свойствах воды.
Речевое развитие «Речецветик»	Развивать выразительность речи. Укреплять мышцы губ –а/упражнение «Лягушка». Учить слушать потешки и эмоционально реагировать на них- «Лягушонок сел на мостик»	Развивать фонематический слух, активный и пассивный словарь. Желание слушать и повторять отдельные слова и звуки.  Формировать мелкую моторику рук с помощью прищепок «Лучики» для солнышка	Развивать речевое дыхание, фонематический слух. Д/и «Угадай где звучит». Упражнять в правильном выдохе с использованием свистка. Развитие умения прислушиваться, сосредотачиваться на звуке Д/и «Что звучит»	Развивать речевые навыки с помощью логоритмического упражнения «Дождик, дождик кап, кап, кап». Экспериментальная деятельность с водой для развития речевого дыхания –упражнение «Подуй через трубочку»
Двигательная активность детей «Непоседы»	Подлезание под дугой. Развитие гибкости и координации движений.	Учить ходить по гимнастической скамейке и спрыгивать с неё.	Развитие общей моторики с помощью подвижной игры «Карусели»	Учить играть в подвижные-музыкальные игры «Виноватая тучка»
Развитие детей в изобразительной деятельности «Волшебные пальчики»	Практиковать в использовании пальчиковых красок. Рисование «Пруд для лягушат»	Учить использовать восковые мелки. Рисование «Солнечные лучики»	Учить использовать тычки. Рисование «Зеленые листочки». Знакомить со     свойствами краски.	Рисование дождевых капелек ватными палочками. Рисование «Дождик»
Развитие детей в музыкальной деятельности «Домисолька»	Приобщать к слушанию музыки, ритмично двигаться в такт музыки, учить выполнять движения в соответствии с текстом как лягушата.	Учить повторять движения в соответствии с текстом песенок, развивать чувство ритма. Музыкальная игра «Солнышко и дождик»	Развитие музыкального слуха, элементарных певческих умений. Логоритмическое упражнение «Ветерок»- координации речи и движений.	Развивать музыкально ритмические умения и музыкальный слух. Показать ладошками как капают капельки. Муз игра «Дождик кап-кап-кап»
МАЙ
Тема занятия
Познавательное развитие «Познаём, играя»	«Божья коровка »	«Жучки -паучки»	«Кораблики»	«Цветики-цветочки»
	Формировать понятие о представителях живого мира (насекомые). Учить классифицировать насекомых.	Дать ребенку с помощью образного зрения, тактильного чувства, представление о большом и малом. Д/и «Найди по тени»	Продолжать знакомить со свойствами воды.  Формировать представления о свойствах предметов «тонет-не тонет»	Учить детей определять формы предметов, узнавать фигуры.-работа с сортёрами. Формировать понятие: «форма», «большой-маленький».
Речевое развитие «Речецветик»	Развитие удлиненного речевого выдоха, развитие просодических компонентов речи. Дыхательное упражнение «Ветерок»	Развивать гибкость языка, тренировать в умении направлять воздушную струю по середине языка и вверх. Упражнение «Подуй на паутинку» Упражняться в произнесении звука [ш].	Развивать мелкую моторику рук. Развивать динамическую сторону общения, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения Воспитывать желание слушать и повторять отдельные слова и звуки.	Упражняться в произнесении шипящих звуков. Развивать общую моторику, мелкую моторику рук П/и «Распускается цветок». Логоритмическая игра «По розовым цветочкам»
Двигательная активность детей «Непоседы»	Развитие общей моторики «Поймай жучка» Закрепление основных цветов	Упражнения для профилактики плоскостопия. Ходьба по корригирующим дорожкам.	Скольжение с горки. Развивать координацию, физические навыки.	Игры с цветными мячами. Развивать координацию и общую моторику.
Развитие детей в изобразительной деятельности «Волшебные пальчики»	Закрепить навыки рисования ватными палочками. Рисование «Божья коровка».	Учить рисованию цветными мелками. Учить правильно держать мелок. Рисование «Лапки жучка»	Формировать навыки аппликации из готовых форм «Кораблики»	Продолжать формировать навыки работы с цветной бумагой. Лепестки для цветочков.
Развитие детей в музыкальной деятельности «Домисолька»	Развитие координации речи и движений. Музыкальная игра «Ромашки и букашки»	Развивать умение повторять хороводные движения за взрослыми.	Развитие плавных движений, показывать как плывут кораблики. Упражнение «Кораблики»	Танцевальные движения «Ромашки и букашки» Учить строится в хоровод и совместно выполнять танец.

 

Содержание Программы направлено, с одной стороны, на развитие субъектной позиции родителей в педагогическом образовании, то есть на развитие ответственного, активного, инициативного отношения к образовательной деятельности, с другой стороны, на создание безграничных возможностей для развития малышей. Организуя совместные детско-родительские занятия, мы создаём условия для общения мамы и малыша на принципах партнёрства, сотрудничества, сотворчества. Получая опыт эффективного взаимодействия на занятиях, родители получают возможность впоследствии использовать его в ежедневном общении со своим ребёнком.

Структура организации образовательной деятельности

Занятия направлены на приобщение воспитанников к основным видам детской деятельности (познавательной, продуктивной, речевой, сенсомоторной), раннее развитие познавательной сферы и формирование эмоционально-волевой устойчивости детей, а так же психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания и развития детей раннего возраста.

Образовательная деятельность проводится совместно с родителями. Маме или папе отводится ведущая роль, им принадлежит инициатива. Педагог несёт роль консультанта, снабжающего родителя необходимыми сведениями, обучающего его специальным приемам взаимодействия с ребенком. Особенность занятий в том, что родители все время находятся вместе с детьми. Каждое занятие включает в себя церемонию приветствия, игровую разминку, подвижные и логоритмические музыкальные игры, упражнения направленные на профилактику речевых нарушений, на активизацию речеговорения, знакомство с предметным миром, беседы по психологии возраста.

Занятия выстроены по блокам, причём блоки чередуются таким образом, чтобы более активная часть занятия сменялась более спокойной частью. Блоки интегрируются между собой и включают в себя следующие направления детской деятельности:

• Развитие движений: «Непоседы»;
• Познавательное развитие: «Познаём, играя»;
• Речевое развитие: «Речецветик»;
• Развитие детей в изобразительной деятельности: «Волшебные пальчики»;
• Развитие детей в музыкальной деятельности: «Домисолька».

Программа включает в себя элементы современных методик развития ребёнка: элементы педагогики Марии Монтессори, педагогики Карла Орфа, методику Музыка Железновых, методику рисования Марии Гмошинской, методику развития движений Сесиль Лупан, игры Никитина.

Программа предусматривает проведение праздников: «Новогодний малышовник», «Мамочка милая, мама моя», «Праздник воздушных шаров», который является завершающим этапом реализации Программы. 

Продолжительность непрерывной образовательной деятельности с детьми 1-1,6 лет соответствует нормам СанПиН 2.4.1.3049-13 и составляет 5 мин игровой деятельности каждого направления с перерывами 8-10 мин.

 

Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания

1. Литвинова М.Ф. Подвижные игры и игровые упражнения для детей раннего возраста. — М.: Просвещение, 2003.
2. Павлова Л.Н., Пилюгина Э.Г., Волосова Е. Б. Раннее детство: познавательное развитие.– М.: Мозаика-Синтез, 2000.
3. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Л.Г. Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М.: ВЛАДОС, 2004.
4. Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников. — М.: Просвещение, 2003. 
5. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
6. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
7. Янушко Е.А.Аппликация с детьми раннего возраста. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
8. Л.Н. Павлова. Ранее детство: развитие речи и мышления. — М.: Мозаика – Синтез, 2000 г.
9. Э.Пилюгина. Сенсорные способности малыша. — М.: Мозаика – Синтез, 2003 г.
10. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
11. Галанова А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 1 года до 3 лет. — М., 2002 г.
12. Коробова М. Малыш в мире природы. — М.: Просвещение, 2006 г.
13. Григорьева Г.Г. Малыш в стране акварели. — М.: Просвещение 2006 г.
14. Зворыгина Е. Я играю. — М.: Просвещение, 2007 г.
15. Лямина Г. Развитие речи ребенка раннего возраста. — М.: Айрис Пресс, 2005г. 
16. Елецкая О. День да днем говорим и растем. — М.: творческий центр «Сфера»,  2005 г.
17. Будко Д.Г. Жили были малыши. – Омск, 2005 г.
18. Упражнения с Монтессори – материалом. Школы для малышей. Дом М. Монтессори.

Под. Редакцией Е. Хилтунен. – Рига – Москва. Пед. Центр «Эксперимент», 1998. – 180 с

19.Т. Сауко, А. Буренина «Топ-хлоп, малыши!».

Оборудование:

— песочный стол

— игровой центр «песок-вода»

— «сухой» бассейн

— тактильные коврики

— сюжетные игрушки

-игры на развитие дыхания и мелкой моторики

-демонстрационный и раздаточный материал 

— куклы разных размеров, одетых в платья, отличающихся по цветам, кукольные принадлежности (посуда, одежда, кроватка и т.д.)

— машины разных размеров

— строительный материал (деревянный и пластмассовый)

— домашние животные, дикие животные

— муляжи фруктов, овощей

— кукольный теат Би-ба-бо («Репка», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Курочка Ряба» и т.д.)

— предметные, сюжетные картинки

— пирамидки: одноцветные, разноцветные, разной формы, размеров и т.д.

-игрушки, которые можно катать, толкать; разноцветные предметы различной формы для нанизывания; доски с пазами, крючочками, стержнями и молоточками

— специальные приспособления – стенды, тренажеры — предназначенные для развития разнообразных движений кисти руки и пальцев (застежки – молнии, пуговицы и петли, крючки, шнуровки и др.) ∙ коробки с разными крышками и прорезями, копилки

— матрешки одно, двух и трехместные

— развивающее оборудование по М. Мантессори.

— звучащие игрушки (погремушки, свистульки, трещотки, колокольчики, пищалки и т.д.)

— деревянные бусы

— вкладыши, сортёры

— пальчиковая краска, гуашь, цветные восковые мелки, карандаши, пластилин, кинетический песок

-масса для лепки

— бумага разноцветная, белая, картон

 

Учебный план

 к  рабочей  программе социально-педагогической направленности

 «Развиваюсь от А до Я»

 

Возрастная направленность: дети раннего дошкольного возраста  (1 – 1,6 лет), не посещающие дошкольную организацию

 

№	Тема	Планируемая дата	Фактическая дата	Кол-во  часов	Содержание
ОКТЯБРЬ	1.«Знакомство детей и родителей с детским садом и группой»	4.10		1	Стимулировать познавательный интерес через приобщение к развивающему игровому оборудованию. Развивать речевую активность, эмоциональную сферу, умение различать и называть предметы. Д/и «Чудесный мешочек». Развивать элементарные танцевальные движения. Музыкально-ритмическая игра «Топай-хлопай»
	2.«Шарики-смешарики»	11.10.		1	Знакомить с формой-шар. Учить сравнивать по величине большой-маленький. Работа с вкладышами. Развивать мелкую,  моторику, мимические мышцы и речевую активность- пальчиковая игра «Я мячом круги катаю», арт/и «Щёчки-шарики» Учить двигаться в прямом направлении и обратно. П\и «Собери шарики в корзинки». Знакомить с пальчиковыми красками- «Украшение шарика» Развивать умения двигаться в соответствии с текстом муз произведения — п/и «Раздувайся пузырь»
	3.«К нам пришла в нарядном платье с белым бантом кукла Катя»	18.10.		1	Знакомить с частями тела: голова, глаза, губы, носик; руки, ноги. Развивать мимическую моторику- работа с зеркалами-поморгать глазками, вытянуть губки, надуть щёчки; уточнение частей тела. Автоматизировать звуки «а», «у». Речевая игра-забава «Ладушки» Учить прокатывать и ловить мяч П/и «Лови-кати»-совместная игра мама-ребёнок. Знакомить с пластилином «Плей-до». Развивать пинцетный захват. умение отщипывать. Рисование пластилином «Сарафан в горошек» Музыкально-ритмическая игра  «Вот ротик, вот глазки, вот ушки, вот нос»
	4.«Жила-была кошка с котёнком»	25.10.		1	Знакомить детей с домашними животными, учить узнавать части тела,  сравнивать по величине, развивать тактильные ощущения Развивать дыхание, м/моторику, а/моторику, звукоподражание. Дыхательная гимнастика со звуком «у», арт. гимнастика «Котята»  п/г с массажными шариками «Наша Мурка». Развитие умения извлекать звуки- работа с колокольчиками. Развивать умения пролазить под дугой. П\и «Мыши и кошка» .
НОЯБРЬ	5.«Купание и укладывание куклы Кати».	01.11.		1	Формировать культурно-гигиенич навыки. Д\и «Что для чего нужно»-представление о назначении одежды. Развивать умение слушать потешки и воспроизводить движения в соответствии с текстом. Развитие м/моторики «Шнуровка». Вызывать звукоподражание, развивать интонац выразительность.  Развивать умение двигаться по кругу. П/и «Карусель»  Развивать умение распластывать кусок и вырезать формы  с использованием формочек- «Печенье для Кати». Музыкальное упражнение с лентами.
	6. «Пирамидка»	08.11.		1	Развивать умения различать предметы по величине и цвету. Снимать и нанизывать колечки, накладывать колечки по цвету на палетку.  Артик гимнастика «Сказка о язычке». Дыхательное упражнение «Подуй в колечко» Логоритмическое упражнение с деревян палочками «Маленькие ножки идут по дорожке» Ползание за кольцами: Упражнение «Собери большую пирамидку». Знакомить  с тестом для лепки, формировать умение размазывать тесто по ограниченной поверхности. «Раскрасим «пирамидку». Знакомить с металлофоном, способами извлечения звуков.
	7. «Мишка-косолапый»	15.11.		1	Развивать умения находить, показывать и называть части тела животного.  Формировать правильное звукопроизношение, желание слушать и повторять отдельные слова и звуки. Развивать умение договаривать слова знакомых стихотворных форм. Речевая игра «Мишка и пчёлки», пальчиковая/и «Медвежонок в гости шёл». Логоритмическое упражнение «Три медведя шли домой». Рисование «Шёрстка для мишки». Развивать выразительность движений, чувства ритма. Музыкальная игра «мишка косолапый»-
	8. «Зайчиха и зайчонок»	22.11.		1	Знакомить с  дикими животными (зайчик). Формировать понятие большой и маленький.  Развивать дыхание- упражнение «Подуй на шёрстку». Развивать мелкую моторику-работа с логопедическими бассейнами -«Покорми зайчика». Пальчиковая игра «Жил-был зайчик».  Развивать  умения выполнять наклоны вперёд, выпрямляться и приседать. П/и «Собери урожай для зайчика». Коллаж «Снежная полянка» Развивать выразительность движений, пластику, умение двигаться под музыку- муз. игра  «Зайка серенький сидит»
	9. «Я люблю свою лошадку»	29.11.		1	Знакомить с домашними животными (лошадка). Учить простейшим действиям с игрушками, Сравнивать по величине.Чтение стихотворения А.Барто «Лошадка» с договариванием. Развитие м\моторики- игры с прищепками Учить перелазить через бревно «Лошадка скачет». Учить работать с трафаретами «Лошадка» Элементарное музицирование с колокольчиками «Ты беги лошадка»
ДЕКАБРЬ	10.«Мячики»	06.12.		1	Учить слушать и повторять отдельные слова и звуки.  Развивать речевое дыхание- игры с мыльными пузырями. Игры с прищепками «Солнышко»-развитие мелкой моторики. Учить катанию и бросанию мяча. Д/и «Я по мячику стучу».  Аппликация «Разноцветные мячики» Учить отбирать предметы заданной формы, классифицировать по цвету (жёлтый, красный).  Развивать умение повторять за педагогом под музыку –ходьба, кружение, прихлопы, притопы.   Развивать желание помогать взрослым.
	11. «Петушок»	13.12.		1	Знакомить с домашними птицами. Учить показывать и называть части тела птицы. Развивать координацию рук и глаз-откручивание и закручивание крышечек. Упражнять в звукоподражании-автоматизация в речи «к», «у», «а» обогащать и активизировать словарь по теме.  Развивать интерес к устному народному творчеству- слушание потешки «Петушок-золотой гребешок». Развивать выразительность движений, чувства ритма. Музыкальная подвижная игра «Вышла курочка гулять» «Зёрнышки для петушка»-развивать умение отщипывать от куска пластилина. Учить детей ходить спокойно, в ритме музыки, слегка покачивая руками и поднимая ноги- «Погуляем с петушком» Е. Макшанцева
	12. «Кто пришёл к малышкам в гости»	20.12.		1	Уточнять представления о животных. Развивать умение классифицировать по величине, переносить предметы в заданном направлении. Учить звукоподражанию. Д\и «Кто как кричит?»- автоматизация звуков в речи. Развивать запястья – работа с логопедическим бассейном (пересыпание ложкой круп). Драматизация сказки «Колобок»-активизация словаря детей по ходу показа. Закреплять умение катать мяч (диаметр 20-25 см) в паре со взрослым, катание по скату и перенос мяча к скату.  Совместное музыцирование- полька Филлипенко.
	13. «Кубик на кубик»	27.12.		1	Учить различать цвета-зелёный. Развивать целенаправленные действия детей с несколькими однородными предметами. Развивать речевую активность, эмоциональную сферу, умения различать и называть предметы Д\и «Чудесный мешочек».Учить перешагиванию через  палку приподнятую от пола на 12-18 см. Строительство башни- ношение предметов. «Башенка»-(аппликация).Музыкально-ритмическое упражнение «Кукла с кубиком идёт».
ЯНВАРЬ	14. «Снеговик»	10.01.		1	Развивать сенсомоторные навыки: большой- маленький; мягкий-твёрдый.  Сортировка цветных комочков по цвету. Развивать моторные функции, дыхание, координацию движений: Логоритмическое упражнение «мы во двор пошли гулять». Развивать равновесие –ходьба по скамейке. Работа с заготовками из картона.  Игрушка-забава «Снеговичок».Учить извлечению звуков на детских музыкальных инструментах.
	15. «Пирамидки»	17.01.		1	Учить детей различать размеры колец,понимать слово «кольцо», назвать цвет. Игры с пирамидками. Стимулировать речеговорение- игровое упражнение «Кто играет на полянке». Развивать умение переносить предметы, нанизывать на стержень, двигаться в прямом и обратном направлении. Учить размазывать пластиллин в пределах контура по шаблону. Рисование пластилином «Пирамидка» Учить выразительно двигаться: музыкальная игра «Совушка»
	16. «Автомобиль»	24.01.		1	Формировать сенсоматорные навыки- сортировка по цвету и величине (большой-маленький; зелёный, красный, синий) Стимулировать говорение. Автоматизировать  произношение звуков «б», «и» (би-би). Работа над просодической стороной речи: произнести громко- тихо. Логоритмическое упражнение «Автомобиль» Учить прокатывать предметы по наклонной плоскости, в ограниченном пространстве. Конструирование из готовых форм-аппликация «Грузовик». Развивать умение подражать движениям взрослого, элементарные певческие навыки. Музыкально-ритмическая игра «Машина».
ФЕВРАЛЬ	17. «Филя и Степашка в гостях у ребят».	31.01.		1	Учить чередовать предметы по величине: большой-маленький. Знакомство с цветом –жёлтый. Развивать коммуникативные умения и навыки-логоритмическая игра «У тебя, у меня весёлые ладошки». Учить пролазить в лабиринте- П/и «Догони Степашку и Филю». Учить рисовать ватными палочками «Подарок для Степашки»  Учить детей передавать простейшие игровые и плясовые движения по показу воспитателя (притопывать ногой и хлопать в ладоши)- муз. игра «Ты потопай вместе с нами»
	18. «В гостях у сказки. «Колобок»	07.02.		1	Учить играть на инструментах: музыкальная игра «Едем, едем на лошадке» Познакомить со сказкой «Колобок». Формировать представления о животном мире. Театрализация сказки с использованием кукол Би-ба-бо. Развивать способность понимать текст сказки. Учить звукоподражанию. Автоматизировать в речи звуки «н», «о», «у», «а». Развитие мелкой моторики – пальчиковая игра «Я катаю колобок».  Учить доползать до заданного ориентира: упражнение «Доползи до заборчика».  Создание коллажа по мотивам сказки «Колобок» (аппликация, рисование тычками) Развитие умения играть на детских музыкальных »
	19. «Игры-забавы с песком»	14.02.		1	Знакомить со свойствами песка. Учить детей насыпать пересыпать, прятать предметы. Сравнивать: сколько маленьких стаканчиков поместится в большой стаканчик. Формировать понятия много-мало. Учить слушать потешки и эмоционально реагировать на них. Активизировать в речи детей слова: «кукла, домик, много, мало, водичка». Развивать направленный выдох «Подуй на пёрышко». Учить детей догонять мяч и прокатывать его Д\и «Я по мячику стучу». Рисование на песке Развивать выразительные музыкально-ритмические движения –муз. игра «Вот какие наши детки».
	20. «Уточка и утята»	21.02.		1	Продолжать знакомить ребёнка с окружающими предметами, их особенностями и возможностями использования. Знакомить со свойствами предметов: плавает-тонет. Учить слушать и понимать смысл текста и активно реагировать на него: чтение потешки «Вышла уточка во двор». Развивать силу выдоха- волны в утином пруду. Учить детей догонять мяч и прокатывать его.  Аппликация из пластилина «Зёрнышки для утят» Учить детей передавать простейшие игровые и плясовые движения по показу: музыкально-ритмическое упражнение «На танцующих утят».
МАРТ	21. «Ловись, рыбка»	28.02.		1	Знакомить со свойством воды. Учить наливать, переливать, вылавливать предметы сачком. Игры с водяной мельницей. Развивать дыхание «Подуй на водичку», «Буря в стакане». Развивать мимическую мускулатуру –упражнение «Рыбка» Знакомить с подвижной игрой «Солнышко и дождик».Учить рисовать ватными палочками «Рыбка». Учить слушать небольшие музыкальные произведения и подпевать (кап, кап; ля-ля-ля) Пьесса Г.Фрида «Дождик»
	22. «Матрёшки»	07.03.		1	Учить составлять двухместную матрёшку. Формировать понятия: большой-маленький. учить устанавливать связи между предметами и их словесным обозначением; развивать активную речь детей. Учить подкидывать мячик, прокатывать его. Развивать равновесие на детских тренажёрах. Учить отщипывать пластилин, скатывать и прижимать его к поверхности листа. Аппликация «Сарафан матрёшки» Обучать извлекать звуки, играя с детскими муз инструментами. Игра на ложках «Мы весёлые матрёшки»
	23.«Идет бычок качается»	14.03.		1	Продолжать знакомить с домашними животными и их детёнышами.   Учить слушать стихотворные формы и эмоционально откликаться на них. Активизировать  словарный запас по теме «Животные и их детеныши», звукоподражательные навыки- упражнение «Кто как голос подаёт». Формирование общей моторики. П/и «Через ручеек»  Рисование жесткой кистью «Лужок для коровки». Развитие координации движений. Учить выполнять хороводные движения . Песенка «Идет бычок» Е.Железнова. Развивать чувство ритма.
	24.«В гостях у сказки. «Заюшкина избушка».	21.03.		1	Расширять представления о животных. Рассматривать, называть части тела (голова, лапы, уши…). Знакомить со сказкой «Заюшкина избушка». Учить слушать, эмоционально реагировать, проявлять эмоции в речи и жестах («Ах», «Ух», «Ох»). Чтение стихотворения «Зайка» А.Барто с договариванием слов.  Учить детей прыжкам на месте-образное упражнение «Зайка». Учить отбирать и наклеивать элементы в пределах контура. «Избушка для зайчика» (аппликация) Развивать умение выразительно двигаться, повторять за воспитателем- музыкальная игра «Зайка серенький»
АПРЕЛЬ	25. «Лягушата»	28.03.		1	Знакомить с животным миром. Продолжать знакомить с спризнаками (цвет) Развивать выразительность речи. Укреплять мышцы губ –а/упражнение «Лягушка». Учить слушать потешки и эмоционально реагировать на них- «Лягушонок сел на мостик».  Подлезание под дугой. Развитие гибкости и координации движений.  Практиковать в использовании пальчиковых красок . Рисование «Пруд для лягушат» Приобщать к слушанию музыки, ритмично двигаться в такт музыки, учить выполнять движения в соответствии с текстом как лягушата.
	26. «Солнышко»	04.04.		1	Формировать понятие   о природных явлениях (солнышко). Продолжать знакомить с признаками предметов (цвет), их формой (кубик, мячик). Развивать фонематический слух, активный и пассивный словарь. Желание слушать и повторять отдельные слова и звуки.  Формировать мелкую моторику рук с помощью прищепок «Лучики» для солнышка. Учить ходить по гимнастической скамейке и спрыгивать с неё. Учить использовать восковые мелки. Рисование «Солнечные лучики»   Учить повторять движения в соответствии с текстом песенок, развивать чувство ритма. Музыкальная игра «Солнышко и дождик»
	27. « Ветер дует — задувает»	11.04.		1	Развивать логическое мышление, наблюдательность, познавательные способности, умение классифицировать по цвету. Развивать речевое дыхание, фонематический слух.Д/и «Тихо-громко», Д/и «Угадай где звучит». Упражнять в правильном выдохе с использованием свистка. Развитие общей моторики с помощью подвижной игры «Карусели»  Учить использовать тычки. Рисование «Зел«ные листочки». Знакомить со     свойствами краски. Развитие музыкального слуха, элементарных певческих умений. Логоритмическое упражнение «Ветерок»- координации речи и движений.
	28. «Тучки и дождик»	18.04.		1		Формировать понятие   о природных явлениях (дождик), и свойствах воды. Развивать речевые навыки с помощью логоритмического упражнения «Дождик дождик кап, кап, кап ». Экспериментальная деятельность с водой для развития речевого дыхания –упражнение «Подуй через трубочку» Учить играть в подвижные-музыкальные игры «Виноватая тучка». Рисование дождевых капелек  ватными палочками. Рисование «Дождик» Развивать музыкально ритмические умения и музыкальный слух. Муз игра «Дождик кап-кап-кап»
МАЙ	29. «Божья коровка »	25.04.		1	Формировать представление о насекомых. Учить классифицировать насекомых.  Развитие удлиненного речевого выдоха, развитие просодических компонентов речи. Дыхательное упражнение «Ветерок» Развитие общей моторики «Поймай жучка» Закрепление основных цветов. Закрепить навыки рисования ватными палочками. Рисование «Божья коровка». Развитие координации речи и движений. Музыкальная игра «Ромашки и букашки»
	30. « Жучки -паучки».	16.05.		1	Дать ребенку с помощью образного зрения, тактильного чувства представление о большом и малом. Развивать гибкость языка, тренировать в умении направлять воздушную струю по середине языка и вверх. Упражнение «Подуй на паутинку» Упражняться в произнесении звука [ш]. Упражнения для профилактики плоскостопия. Ходьба по коррегирующим дорожкам. Учить рисованию цветными мелками. Учить правильно держать мелок. Рисование «Лапки жучка»  Развивать умение повторять хороводные движения за взрослыми.
	31. «Кораблики»	23.05.		1	Продолжать знакомить со свойствами воды.  Формировать представления о свойствах предметов «тонет-не тонет» Развивать мелкую моторику рук. Развивать динамическую сторону общения, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения. Воспитывать желание слушать и повторять отдельные слова и звуки. Развивать координацию, физические навыки. Упражнение «Скольжение с горки». Формировать навыки аппликации из готовых форм «Кораблики». Развитие плавных движений, показывать как плывут кораблики. Упражнение «Кораблики».
	32. « Цветики-цветочки».	30.05.		1		Учить детей определять формы предметов, узнавать фигуры.-работа с сортёрами. Формировать понятие: форма, величина «большой-маленький». Упражняться в произнесении шипящих звуков. Развивать общую моторику, мелкую моторику рук П/и «Распускается цветок». Логоритмическая игра «По розовым цветочкам». Игры с цветными мячами. Развивать координацию и общую моторику. Продолжать формировать навыки работы с цветной бумагой. Лепестки для цветочков.  Учить строится в хоровод и совместно выполнять  танец. Танцевальные движения «Ромашки и букашки»
Всего: 32