День учителя

автор: Степанова Вера Геннадьевна

ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ «Детский сад №105»

Я люблю свои игрушки

Детский проект

«Я люблю свои игрушки»

Автор проекта: воспитатель первой

квалификационной категории

Степанова В. Г.

  1. Содержание

 

1.Паспорт проекта …………………………………………………………………………………..2

2.Актуальность (проблема) …………………………………………………………………..3

3.Цели и задачи проекта ………………………………………………………………………..3

4.Участники и их роль в реализации проекта ……………………………………..4

5.Ресурсы проекта

(материальные, информационные, кадровые, технические) …………..4

6.Механизм реализации проекта…………………………………………………….……5

7.План реализации проекта ………………………………………………………….………6

8.Ожидаемые результаты. Критерии оценки эффективности ………….9

9.Перспективы дальнейшего развития проекта………………………………….9

  1. Заключение…………………………………………………………………………….……………9
  2. Список литературы ……………………………………………………………………………10

 

  1. Паспорт проекта.
Название проекта «Я люблю свои игрушки»
Автор проекта Воспитатель: Степанова В. Г.
Тип проекта Игровой, информационный
Место реализации проекта МБДОУ «Детский сад №105» г.Чебоксары
Проблема, на решение которой направлен проект Дети многие игрушки используют не по назначению, не умеют играть с ними, не умеют бережно относиться к ним.
Цель проекта Расширять представления об окружающем мире, относиться бережно к игрушкам, использовать их по назначению.
Задачи проекта 1. Познакомить детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.

2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению.

5. Воспитывать умение играть дружно, вместе, не ссориться, бережнее относиться к игрушкам
Участники проекта Воспитатели, дети, родители воспитанников.
Сроки реализации проекта Краткосрочный (02 февраля 2020г.)
Ожидаемые результаты Дети: 

— Знают о понятии «игрушка»;

— Используют игрушки по назначению;

— Играют дружно, относятся бережно к игрушкам;

Родители:

— родители становятся активными участниками образовательного процесса; 

 

2.Актуальность.

 

Невозможно представить ребенка вне игры, так почти ни одна игра не обходится без игрушки. Она помогает уточнять, осмысливать представления ребенка об окружающем и способствует развитию ее сюжета. Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению ими опыта человеческой деятельностью. Игрушка, в данном случае, выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми, надлежит ребёнку. Игра, как форма организации детской жизни важна тем, что служит становлению психики ребёнка, его личности. Игра и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра, иной раз, требует для развития новую игрушку.

В наше время компьютерных технологий и цифрового телевидения игра и игрушки отходят на второй план. Данное положение вещей не допустимо, так как игра – основной вид деятельности дошкольника. Через игру ребенок познает мир, учится взаимодействию с окружающими людьми и действию с предметами. Необходимо не только дать ребенку игрушку, но и научить играть ей. Игра — это не только действие с игрушкой, но и отношение ребенка к ней. Задача взрослого воспитывать бережное и уважительное отношение к игрушкам.

 

3.Цели и задачи проекта.

 

Цель проекта.

Расширять представления об окружающем мире, относиться бережно к игрушкам, использовать их по назначению.

 

Задачи проекта.

  • Познакомить детей с понятием «игрушки»;
  • Расширить представление об игрушках;
  • Вызвать интерес и желание играть с игрушками;
  • Использовать игрушку по назначению;
  • Воспитывать умение играть дружно, вместе пользоваться игрушками, не ссориться;
  • Бережнее относиться к игрушкам;

 

4.Участники и их роль в реализации проекта.

Участники проекта Роль участников
Дети Потребность в играх
Родители Включённость родителей в процесс добывания информации.

Стремление воспитывать в детях бережное отношение к игрушкам.
Воспитатель Повышение профессионального уровня за счёт самообразования и обучения.

 

  1. Ресурсы проекта

(материальные, информационные, кадровые, технические)

Ресурсное обеспечение.

Наименование Количество Сумма
1. Приобретение литературы по теме

2. Наглядный и демонстрационный материал (плакаты, картины);

 2 шт.

2 шт.

 250 руб.

300 руб.

 

  1. Механизм реализации проекта.
1 этап

Подготовительный 

 2 этап

Основной

 3 этап

Заключительный
Разработка проекта: определение целей и задач; анализ внешней и внутренней среды; определение поэтапной модели реализации проекта и разработка плана действий над проектом; определение уровня знаний и представлений, навыков детей по теме проекта. Осуществление образовательной деятельности с детьми по теме проекта; привлечение и освоение внебюджетных средств в процессе работы; сотрудничество с родителями, в ходе деятельности. Подведение результата проектной деятельности.

 

Содержание деятельности Направление деятельности Срок реализации Участники
Работа с детьми
1. Игры  Подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые. 02 февраля Педагог

Ребенок
2. Чтение и заучивание стихотворений, песен по тематике. А. Барто из цикла «Игрушки» 02 февраля Педагог

Ребенок
3.Загадывание детям загадок Загадки об игрушках 02 февраля Педагог

Ребенок
4.Просмотр мультимедийной презентации «Чебурашка и игрушки» 02 февраля Педагог

Ребенок
Работа с родителями
1.Проведение анкетирования среди родителей.  Разработка анкет. 02 февраля Педагог

Родитель
2.Оформление папки-передвижки «Плохая -хорошая игрушка» «Плохая -хорошая игрушка» 02 февраля Педагог
3.Организация совместной выставки «Моя любимая игрушка» 02 февраля Педагог

Родитель

Ребенок

 

  1. План реализации проекта
Непосредственно образовательная деятельность Совместная деятельность  взрослого с детьми в режимных моментах Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с родителями по проекту
Утро Прогулка Вечер
16

Ф
Е
В
Р
А
Л
Я

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

 «Мастерим игрушки сами» (слепим любимые игрушки).

Задачи. Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет и соотношение частей). Учить планировать работу -о тбирать нужное количество материала, определять способ лепки. Инициировать свободные высказывания детей на темы из личного опыта (описывать игрушки).

 1. Беседа «Из чего делают игрушки»

Задачи:

Продолжать знакомить детей с разнообразным миром игрушек и многообразием материалов, из которых они сделаны;

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к игрушкам.

2. Д/ игра «Узнай на ощупь»

Задачи:

развитие мелкой моторики;

обогащение словаря новыми понятиями;

расширение знаний о качествах игрушек;

развитие внимания;

3. Просмотр презентации «Чебурашка и игрушки»

Задачи: воспитывать желание помочь сказочному герою; расширять представления детей об игрушках;

 1. Подвижная игра «Поезд»

Задачи: Учить двигаться в определенном направлении, согласовывать действия с другими детьми; вселять чувствоуверенности и спои возможности; побуждать к самостоятельным действиям.

2. Сюжетно-ролевая ирга «Магазин игрушек»

Задачи: Включать детей в элементарное планирование игровых действий.

Развивать умение принимать игровую роль, участвовать в несложном игровом диалоге.

Воспитывать стремление к культуре общения со сверстниками любого пола, 

бережное отношение к игрушкам.

3. Игровое упражнение «Большие и маленькие»

Задачи: Сохранение и укрепление здоровья детей, удовлетворение их биологической потребности в движении. Развивать физические, интеллектуальные и духовные способности детей.

Воспитывать нравственно-волевые качества личности

 1. Беседа «Как мы играем с игрушками?»

Задачи: Воспитывать навыки бережного, доброжелательного отношения к игрушкам

2. Отгадывание загадок об игрушках.

Задачи: 

уточнять представления детей о загадках, учить отгадывать загадки, закреплять знания о характерных признаках игрушек. воспитывать любовь, уважение к окружающему миру, воспитывать усидчивость, умение внимательно слушать воспитателя.

3. Чтение стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки» («Мишка», «Бычок», «Лошадка», «Зайка»).

Задачи: Воспитывать у детей умение слушать. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.

4. Сюжетно-ролевая игра «Кукла Маша заболела»

Задачи: Формировать у детей умение связывать сюжетные действия с ролью. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре.

Воспитывать у детей инициативу творчество в игре, умение сопереживать.

 1. Д/ игра «Игрушки»

Задачи: 

Учить собирать изображения игрушек из частей, продолжать формировать представления о многообразии игрушек.

2. Игры с любимыми игрушками по выбору детей.

Задачи: Продолжать формировать самостоятельность детей, умение подбирать игрушки по своим предпочтениям, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к игрушкам.

 1. Организация выставки «Моя любимая игрушка»

Задачи: Способствовать сплочению участников проекта.

2. Папка-передвижка «Хорошая-плохая игрушка»

Задачи: Повысить компетенцию родителей по данной теме.

3. Обсуждение дальнейшего плана работы по данной теме.

 

  1. Ожидаемые результаты. Критерии оценки эффективности.

 

Дети  — Проявляют интерес к различным игрушкам;

— Используют игрушки по назначению;

— Проявляют доброту. Заботу, бережное отношение к игрушкам;

— Возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности
Воспитатель -Повышение профессионально – личностного потенциала, уровня квалификации педагога;

— раскрытие индивидуальных возможностей, творческого потенциала всех участников проектной деятельности.
Родители -Повышение интереса к данной проблеме

-формирование партнёрских отношений ДОО и семьи в совместной деятельности.

 

  1. Перспективы проекта.

 

  1.  Продолжать побуждать детей относиться к игрушкам бережно, использовать их по назначению, сплачивать детский коллектив.
  2. Продолжать привлекать родителей к воспитанию в детях бережного отношения к игрушкам.
  3. Оснащать и пополнять предметно-пространственную среду.

 

  1. Заключение

 

Таким образом, проектная деятельность в образовательном процессе:

— способствует сплочению детского коллектива, гармонизации отношений с воспитанниками и их родителями; 

— даёт воспитателю возможность саморазвития и самовыражения, что обеспечивает потребность личности идти по ступенькам роста.

 

  1. Список литературы.
  2. Семенова Т. А. Анализ педагогической ценности игрушек современных детей // Молодой ученый. — 2016. — №7.6. — С. 204-207.
    2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильево. — 3-е изд., испр. И доп. — М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
  3. Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. М.: «Карапуз», 2010 – 144 с.

4.Губанов Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008 – 200 с.

Я люблю свои игрушки

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX