Автор: Рафинова Валентина Васильевна
учитель технологии
МБОУ «Туванская ООШ»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12937
Проект по озеленению участка силами обучающихся «Цветочный островок»
МБОУ « Туванская ООШ» Шумерлинского муниципального округа Чувашской Республики.
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Проект по озеленению участка силами обучающихся
« Цветочный островок».
Выполнила: Рафинова В.В.,
учитель технологии.
Туваны-2026
ОГЛАВЛЕНИЕ
стр
Паспорт программы………………………………………………………..3
- Пояснительная записка…………………………………………………4
- Актуальность проблемы……………………………………………….4
- Гипотеза………………………………………………………………….4
- Цели и задачи…………………………………………………………..5
- Ключевые компетентности, которые формирует проект…………5
- Этапы реализации…………………………………………………….5
- Содержание работ……………………………………………………..6
- Ресурсы………………………………………………………………….6
- Ожидаемые результаты………………………………………………6
- Критерии оценки эффективности……………………………………7
- Дальнейшее развитие………………………………………………..7
- Экономическое обоснование…………………………………………7
- Список литературы………………………………………………….7
- Заключение……………………………………………………………8
- Приложения
Паспорт проекта
| Полное название | Проект по озеленению участка силами обучающихся «Цветочный островок». |
|---|---|
| Автор проекта | Рафинова В.В., учитель технологии МБОУ « Туванская ООШ» Шумерлинского МО Чувашской Республики |
| Дата создания | 2026 |
| Направление деятельности | практико ориентированный, экологический, групповой, долгосрочный практико -ориентированный, экологический, групповой, долгосрочный |
| Участники | обучающиеся 5–9 классов, педагоги, родители. |
| Сроки ревлизации | 1 учебный год (с возможностью продолжения). |
| Место реализации | пришкольная территория МБОУ «Туванская ООШ» |
| Практическая значимость. | наибольший успех в выполнении проекта будет достигнут в практическом благоустройстве зелѐной зоны территории школы. Учащиеся старших классов передадут свои знания и практические умения младшим школьникам для дальнейшей реализации проекта. |
- Пояснительная записка
В наше время приоритетной задачей перед школой стоит задача формирования ключевых компетентностей школьников, то есть способности применять полученные знания и умения на практике в различных сферах жизнедеятельности. Поэтому одна из важнейших задач школы – воспитание жизнеспособной личности, практичной, знающей основы экономики, владеющей хозяйственными навыками, знающей и хранящей традиции, умеющей работать на земле. А это можно сделать только путем интеграции учебной деятельности с различными формами продуктивной занятости учащихся. Особенностью расположения нашей школы является то, что она находится в центре села, состояние территории школы всегда в поле зрения односельчан. Коллектив школы несет большую ответственность по воспитанию у учащихся, их родителей бережного отношения к своему селу, развитию эстетического вкуса и умению ценить прекрасное. Воспитательная система школы позволяет успешно решать задачи обучения школьников различным трудовым умениям и навыкам, обогащать их новыми знаниями. Необходимость создания « Цветочного островка» является бесспорной. Созданные руками детей «объекты зеленого строительства» приносят эстетическое наслаждение, радость всему коллективу школы и окружающим. Одновременно они требуют постоянного внимания к себе со стороны учащихся, что в свою очередь является одной из форм воспитания чувств ответственности, любви к природе, родной школе и своей стране.
2. Актуальность проблемы
Озеленение территории:
• улучшает экологическую обстановку (поглощение CO₂, выработка O₂, снижение пыли и шума);
• формирует эстетически привлекательное пространство для отдыха и учёбы;
• развивает у обучающихся экологическую культуру, трудовые навыки и чувство ответственности;
• вовлекает школьников в социально значимую деятельность.
3.Гипотеза
Создание системы работы обучающихся через целостную системно- деятельностную, компетентностную парадигму современного образования и формирование экологической культуры и экологических моделей поведения у обучающихся
4. Цель и задачи
Цель: создать функционально эстетическую зелёную зону на выделенном участке посредством совместной деятельности обучающихся.
Задачи:
• изучить особенности участка (освещённость, тип почвы, микроклимат);
• разработать план озеленения с учётом зонирования и ассортимента растений;
• привлечь участников и распределить обязанности;
• провести подготовительные работы (очистка, разметка, подготовка почвы);
• осуществить посадку растений
• организовать уход за насаждениями;
• провести просветительские мероприятия для школьников
• оценить результаты и спланировать дальнейшее развитие зоны.
5. Ключевые компетентности, которые формирует проект
Предметные:
Получение знаний о ландшафтном дизайне, об экологии растений, о свойствах почвы, об основах растениеводства.
Надпредметные: Формирование навыков применять различные методы исследования (наблюдения, сравнения, определения), работать с разными источниками информации.
Общие: Формирование навыков командной работы при планировании и реализации проекта. Умение актуализировать проблему и предлагать разные способы еѐ решения. Умение прогнозировать дальнейшую деятельность по реализации проекта.
6. Этапы реализации
Этап 1. Подготовительный (сентябрь–октябрь)
• обследование участка, фотофиксация;
• анкетирование участников для учёта пожеланий;
• разработка эскиза и плана посадок (с указанием видов растений, мест, сроков);
• составление сметы и поиск ресурсов (семена, саженцы, инвентарь, материалы);
• распределение ролей: координаторы, агрономы, дизайнеры, промоутеры, фотографы;
• информирование школы/сообщества о проекте.
Этап 2. Организационный (ноябрь–март)
• закупка/заготовка посадочного материала;
• подготовка почвы (перекопка, внесение удобрений, разметка);
• проведение мастер классов по агротехнике и ландшафтному дизайну.
Этап 3. Практический (апрель–июнь)
• устройство газонов и клумб;
• монтаж системы полива (при наличии ресурсов);
• оформление информационных табличек о растениях;
• фото и видеосъёмка процесса.
Этап 4. Уход и поддержание (ежемесячно, весь год)
• полив, прополка, рыхление, подкормка;
• обрезка, защита от вредителей;
• уборка мусора, поддержание порядка;
• зимний уход (укрытие растений)
Этап 5. Итоговый (май–июнь следующего года)
• презентация результатов (выставка, экскурсия, отчётный ролик);
• анализ достижений и трудностей;
• награждение активных участников;
• планирование следующего этапа озеленения.
7. Содержание работ
Зонирование участка (примерное):
• декоративная зона: клумбы
• учебно опытная зона: грядки с лекарственными травами, пряностями, редкими видами.
Ассортимент растений :
• многолетники: пионы, хосты, ирисы, лаванда;
• однолетники: бархатцы, петунии, циннии, сальвия;
Малые архитектурные формы:
• информационные стенды и таблички.
8. Ресурсы
• материальные: семена, саженцы, грунт, удобрения, инвентарь (лопаты, грабли, лейки),
• информационные: справочники по цветоводству, онлайн ресурсы, консультации специалистов;
• человеческие: обучающиеся, педагоги, родители
• финансовые: бюджет школы, спонсорская помощь, родительские взносы.
9. Ожидаемые результаты
Для участников:
• приобретение практических навыков садоводства и ландшафтного дизайна;
• развитие экологической грамотности и ответственности;
• опыт командной работы и проектной деятельности;
• повышение самооценки через видимый результат труда.
Для учреждения/территории:
• благоустроенная зелёная зона
• улучшение микроклимата и биоразнообразия;
• рост престижа учреждения благодаря красивому оформлению.
Социальные:
• вовлечение местного сообщества в экологическую инициативу;
• пропаганда бережного отношения к природе.
10. Критерии оценки эффективности
• количество высаженных растений ;
• регулярность ухода и сохранность насаждений;
• активность участников (число часов, выполненных задач);
• отзывы обучающихся, педагогов, жителей;
• медиа охват (фото, видео, публикации);
• участие в конкурсах и грантах по экологии.
11. Дальнейшее развитие
• расширение озеленяемой площади;
• создание «зелёной карты» участка с QR кодами о растениях;
• проведение экологических акций
• включение проекта в школьную программу по биологии/экологии.
12. Экономическое обоснование
Данный проект достаточно экономичен. Руководителю проекта и педагогам не требуется дополнительных средств на оплату. Для приобретения инвентаря (лопат, грабель, шлангов и т.д.), семян цветов и плѐнки использовались денежные средства, полученные от спонсоров школы. Рассада цветов выращена учащимися школы . Существенно важным аспектом нашего проекта является то, что он не требует финансовых затрат, а результаты будут радовать ребят и жителей нашего посѐлка
13. Список литературы
1. . Алексеев С.В. Экология. / С.-П.: СМИО-ПРЕСС, 2001.
2. Гарнизиненко Т.С. Справочник современного ландшафтного дизайнера Р. н/Д: Феникс, 2020.
3. Материалы и ресурсы Internet по темам ―Ландшафтный дизайн‖ и ―Дизайн пришкольного участка‖.
14. Заключение
Пришкольная территория является эффективным продолжением и дополнением традиционного учебно-воспитательного процесса, экспериментальной и исследовательской деятельностью. На свежем воздухе проводятся массовые внеклассные мероприятия: общешкольные сборы и линейки, ярмарки, спортивные соревнования.
Нами сделаны первые шаги по реализации нашей программы и уже есть результаты. Осенью мы вскопали территорию для посадки цветов, Летом будут благоухать петунии, а к осени бархатцы. Замысел данного проекта был таков, чтобы создать такой школьный двор, где можно было бы реализовать все свои способности, запросы, интересы, идеальную модель маленького мира цветов. Красота, созданная своими руками, станет основой в формировании личностных качеств учащихся, в том числе чувства ответственности и уважения к результатам как собственного, так и чужого труда.
Ежегодно планируем работы по реконструкции участка, уходу за растениями, посадку деревьев и кустарников, цветов. В целом проект благоустройства школьной территории должен предусматривать не только ландшафтные решения, но и прокладку коммуникаций (полив, освещение). Ведь уход за школьной территорией требует постоянного внимания и аккуратности, что позволяет ей сохранять свое изящество и превосходство. Наш проект задуман для всех детей, в первую очередь для учащихся школы. В следующем году мы постараемся обновить территорию: сделать что-то интересное и необычное
В любое время года на школьном дворе ведутся природоохранные работы:
-Осенью развешиваются кормушки, проводятся экологические субботники по очистке территории;
зимой ребята подкармливают птиц;
— весной обновляется видовой состав растительности, проводится природоохранная пропаганда среди учащихся и взрослого населения;
— в летний период школьники проходят трудовую практику (уборка территории, уход за растениями)
14. Приложения
Сравнительная смета по проекту «Ландшафтный дизайн школьного участка»
ФАКТИЧЕ СКИЕ ЗАТРАТЫ
1. Семена цветочных культур 50 шт.(0,01гр) х. 20.00= 1000.00 (За счѐт школьных ресурсов)
2. Грунт для рассады
5 шт.( 10 л). 90.00=450.00 (За счѐт школьных ресурсов)
3. Удобрение комплексное для рассады
2 шт. 56.00= 112.00 (За счѐт школьных ресурсов)
(За счѐт школьных ресурсов)
4. Шланг поливочный
50 метров = 650.00 (За счѐт школьных ресурсов)
5. Лопата садовая 4 шт.х 200.00=800.00 (За счѐт школьных ресурсов, родителей и спонсоров )
6. Грабли 2 шт.х 200.00= 600.00( За счѐт школьных ресурсов, родителей и спонсоров )
7. Лейка 2 шт. х200.= 400.00
8. Ведро хозяйственное
2шт. (10 л)х 150.00 =.300.00 (За счѐт школьных ресурсов, родителей и спонсоров )
Итого: 4312 руб
