Автор: Воробьева Наталья Федоровна
учитель начальных классов
МОАУ «СОШ № 17 г. Орска»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13483
технологическая карта урока литературное чтение на тему «Патриотическое звучание произведений о Родине. Ф. П. Савинов „Родина“ и другие по выбору».
Технологическая карта урока литературного чтения (2 класс)
Тема: «Патриотическое звучание произведений о Родине. Ф. П. Савинов „Родина“ и другие по выбору».
Тип урока: изучение нового материала с элементами анализа и выразительного чтения.
Продолжительность: 45 минут.
Форма: очная.
Цель: сформировать представление о патриотическом звучании лирики о Родине на примере стихотворения Ф. П. Савинова «Родина» и других произведений по выбору; развить умение видеть образы Родины, понимать эмоциональный тон стихотворения, читать выразительно.
Планируемые результаты
- Предметные: ученики смогут назвать тему и главную мысль стихотворения, найти в тексте слова-образы (природа, просторы, звуки), объяснить, как поэт передаёт любовь к Родине, выразительно прочитать 1–2 строфы.
- Метапредметные: умение работать с информацией (находить ключевые слова), строить речевое высказывание, участвовать в диалоге, сравнивать два текста по настроению и образам.
- Личностные: развитие чувства сопричастности к своей стране, бережного отношения к родной природе, эмоционального отклика на поэтическое слово.
Таблица этапов урока
| Этап | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Дидактические материалы и картинки (как использовать) | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Организационный момент. Мотивация | 3 мин | Приветствие. Вопрос: «Что для вас значит слово “Родина”?» Просит назвать 2–3 ассоциации (дом, улица, лес, речка, город). Подводит к теме: «Сегодня будем читать стихи, в которых поэты говорят о Родине с любовью». | Делятся ассоциациями, формулируют первые представления о теме. | На доске — коллаж из 3–4 картинок: уютный деревенский дом, широкая река, поле с цветами, городской парк. | Коммуникативные: умение высказывать мнение. Личностные: актуализация личного опыта. |
| 2. Речевая разминка | 4 мин | Предлагает 2 строчки для чёткого произношения (с опорой на ритм): «Ветер шепчет над полями, шепчет тихо над лугами». Просит прочитать сначала медленно, потом чуть быстрее, сохраняя интонацию. | Повторяют хором и индивидуально, тренируют плавность и дикцию. | Карточка с текстом разминки (крупный шрифт). | Регулятивные: контроль произношения. Познавательные: работа с ритмом. |
| 3. Постановка учебной задачи | 3 мин | Формулирует задачу: «Научимся видеть в стихах картины Родины и понимать, какие чувства хочет передать поэт». Показывает портрет Ф. П. Савинова и кратко говорит: «Поэт любил родные просторы и умел их красиво описать». | Слушают, формулируют цель своими словами: «Будем читать и искать, что поэт любит в Родине». | Портрет Ф. П. Савинова (можно распечатать или вывести на экран). Рядом — 1–2 пейзажа в его «стиле»: широкое поле, река, небо. | Регулятивные: принятие учебной задачи. |
| 4. Первичное восприятие: слушание и чтение | 8 мин | Читает стихотворение Ф. П. Савинова «Родина» вслух (или включает качественную аудиозапись). После чтения задаёт вопросы: «Какие картины вы “увидели” в воображении?», «Какое настроение у стихотворения?». Затем предлагает прочитать по строфам по цепочке (по 1 строке). | Слушают, отвечают на вопросы, читают по цепочке, следят за интонацией. | Текст стихотворения на доске/в учебнике. Рядом — 3 картинки-подсказки: «простор» (поле/небо), «вода» (река/море), «звуки» (птицы, ветер). | Познавательные: восприятие текста на слух. Коммуникативные: ответы на вопросы. |
| 5. Анализ образов и лексики | 10 мин | Организует поиск «слов-картинок»: просит выписать 3–4 слова, которые помогают «увидеть» Родину (например, «приволье», «нивы», «поля», «горы-исполины»). Обсуждает значение слов (при необходимости поясняет). Задаёт вопрос: «Как поэт говорит о Родине — как о чём-то большом и красивом? Приведите примеры строк». | Выписывают слова, объясняют их смысл, приводят цитаты, обсуждают, почему эти образы важны. | Карточки со словами и пустыми окошками для значений. Картинки к словам: «нива» (поле пшеницы), «приволье» (широкий горизонт), «исполины» (горы). | Познавательные: анализ лексики. Регулятивные: работа по плану. |
| 6. Сравнение с другим стихотворением (по выбору) | 7 мин | Предлагает второе короткое стихотворение о Родине (например, В. А. Степанова «Что мы Родиной зовём?»). Просит сравнить: «Где Родина в первом стихотворении — в больших просторах, а где во втором — в близких и родных вещах?» Заполняет на доске простую таблицу: «Образы», «Настроение», «Что особенно запомнилось». | Читают второе стихотворение, сравнивают по критериям, заполняют таблицу вместе с учителем, приводят по 1 примеру из каждого текста. | Тексты двух стихотворений рядом. Картинки-контрасты: «большие просторы» (степь, горы) и «малая родина» (двор, дом, дерево у окна). | Познавательные: сравнение, обобщение. Коммуникативные: диалог, аргументация. |
| 7. Физкультминутка | 2 мин | Проводит короткую разминку «Мы шагаем по родной земле»: шаги на месте, повороты головы («смотрим на поля и леса»), плавные движения руками («раздвигаем просторы»). | Выполняют движения, повторяют простые строки: «Мы шагаем, мы глядим, Родину мы бережём!» | Не требуется. | Личностные: эмоциональный комфорт. |
| 8. Практическое задание: «Создай свою строчку» | 5 мин | Предлагает закончить фразу: «Для меня Родина — это…» и добавить 1 образ (как у поэта: «это…», «это…»). Даёт 2 варианта начала: «Для меня Родина — это поле, где…» или «Для меня Родина — это двор, где…». Желающие читают вслух. | Пишут 1–2 строчки, подбирают простой образ, читают вслух по желанию. | Рабочие листы с началом фразы и местом для рисунка-миниатюры (1–2 минуты). | Личностные: выражение личного отношения. Познавательные: построение высказывания. |
| 9. Итог и рефлексия | 3 мин | Подводит итог: «Сегодня мы увидели, как поэты рисуют Родину словами. Что запомнилось больше всего?» Предлагает закончить одну из фраз: «Я понял, что Родина — это…», «Мне понравилось, как поэт сказал…», «Теперь я могу…». | Отвечают 1–2 предложениями, делятся впечатлениями. | Карточки с незаконченными фразами. | Регулятивные: самооценка. Коммуникативные: формулирование мысли. |
Домашнее задание (на выбор)
- Выразительно прочитать стихотворение Ф. П. Савинова «Родина» и записать на диктофон 1 строфу (для тренировки интонации).
- Нарисовать «свою Родину» (1 предмет или место, которое особенно дорого) и подписать 1–2 предложения: «Это моя Родина, потому что…».
- Найти и принести на следующий урок ещё 1 короткое стихотворение о Родине (или строчку из песни) и объяснить, что в нём понравилось.
Как использовать картинки прямо на уроке
- Для мотивации: коллаж «картинки Родины» — дети называют, что видят, и связывают с личным опытом.
- Для анализа лексики: карточки-подсказки к словам («нива», «приволье») — помогают понять значение через образ.
- Для сравнения двух стихотворений: картинки «большие просторы» и «малая родина» — наглядно показывают разницу в образах.
- Для творческого задания: мини-поле для рисунка на рабочем листе — ребёнок быстро фиксирует образ и дополняет словами.
технологическая карта урока литературное чтение на тему «Патриотическое звучание произведений о Родине. Ф. П. Савинов „Родина“ и другие по выбору».
