автор: Сушкова Надежда Владимировна
Учитель английского языка МБОУ «Школа №12» г. о. Балашиха
Money in our life
Разработка урока английского языка в 8 классе
на тему « Деньги: вред или польза»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Цель урока:
- систематизация полученных знаний отработка умений и навыков ,полученных на уроке и в пройденной теме,
- использование лексических единиц и оборотов, разговорных клише в устном высказывании
- способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка
- совершенствование навыков аудирования
- развитие устной речи учащихся с использованием новых выражений
- формирование культурно-страноведческой компетенции учащихся.
Задачи:
- Образовательная: ознакомление с историей становления денежных единиц англоязычных стран;
- Развивающая: развивать навыки чтения и восприятия речи на слух ,развитие способностей к логическому изложению содержания иноязычного высказывания, к формулированию выводов из прочитанного и услышанного
- Воспитательная: воспитание у школьников уважительного отношения к истории языковых реалий разных стран.
- Здоровьесберегающая: соблюдение санитарных норм при работе с компьютером, соблюдение правил техники безопасности, оптимальное сочетание форм и методов, применяемых на уроке;
Ожидаемый результат: активизация умений и навыков полученных на уроке, формирование лексических навыков устных высказываний спонтанного характера
Тип урока: традиционный с использованием ИКТ
Формы работы учащихся : групповая, индивидуальная работа
Необходимое техническое оборудование :
компьютер и мультимедийный проектор, доска, раздаточный материал ( карточки).
Структура урока.
| Этапы | Дидактические задачи | Показатели реального результата решения задачи | Деятельность учителя
Методы и приемы |
Деятельность учащихся | ||
| 1 | Организация начала занятия (2 мин.) | Подготовка учащихся к работе на занятии
Обеспечение необходимой рабочей обстановки на занятии Обеспечение осознания личностной значимости учебной деятельности |
Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм. | Создаёт комфортную рабочую обстановку.
(прием воздействия на эмоциональную сферу): аудиозапись песни “Money, money” звучит в начале и в конце урока в исполнении группы “ABBA”; |
Проверяют готовность рабочего места к уроку, настраиваются на успешную работу. | |
| Good morning, dear pupils. I am very glad to see you today. How are you? I hope, that you are fine and ready for our lesson. We have just listened to the song. I’m sure that you know this song. Do you like it? I think, it is the eternal problem: money, or, to be exact, the shortage of money. If only we had enough money!
Today we’re going to speak about money again I want you to answer my questions in order to check your hometask . |
||||||
| 2 | Проверка выполнения домашнего задания(7 мин.) | Установление правильности и объемности выполнения домашнего задания всеми учащимися | Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов. | Обобщающее слово учителя.
I want you to answer my questions. What do we need money for? What makes it valuable? What sorts of money do we know? Why did money appear many years ago? (приложение № 1) |
Учащиеся озвучивают домашнее задание
Учащиеся отвечают на вопросы учителя |
|
| 3 | Целеполагание и мотивация. (4 мин.) | Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели урока, побуждение к деятельности
Вопросы учащимся с целью активизации мыслительной деятельности , их участия в планировании работы на уроке темы урока, что способствует повышению мотивации. |
Ативная мыслительная деятельность учащихся,работа на уроке всего коллектива класса,наличие реальной заинтересованности учащихся. |
|
|
|
| 4 | Актуализация опорных знаний и умений. (4 мин.) | Анализ содержания учебного материала. Подготовка учащихся к основному этапу урока.
Повторение лексики |
Read the definitions and say what it is
( приложение № 3) |
Организует повторение и проверку знаний по теме через выполнение тестовых заданий и самопроверку. | Учащиеся читают определения и выбирают правильный ответ из предложенных .
(устная работа, ответы фиксируются на доске): Приложение 3 |
|
| 5 | Аудирование (7 мин.) | Формирование целостной системы ведущих знаний по теме., выделение мировоззренческих идей.
Этап является завершением предыдущего и подготавливает изучение новой темы. Аудирование рассказа по теме с целью проверки понимания речи на слух. |
Активная продуктивная деятельность учащихся по выполнению задания по восприятию речи на слух. Активное устно-речевое общение обучаемых .Творческая неподготовленная диалогическая и монологическая речь. | Let’s move on. You’ll hear the text “Vicky’s Monologue”. Your task is: say why she cannot buy a car
(приложение №4) |
Ученики слушают текст и выполняют задания, а именно, находят те утверждения, которые соответствуют тексту
(проверка задания) |
|
|
Применяется дифференцированный подход.
Извлечение частичной информации (базовый уровень) Извлечение полной информации (продвинутый уровень) |
||||||
| 6 | Релаксация (физкульт минутка)(4 мин.) прием релаксации | |||||
| 7 | Чтение (7 минут) | Этап изучения нового материала через поисковое чтение с извлечением запрашиваемой информации | Решаются две задачи-формируются навыки чтения и умение понимать читаемое.
( Текст используется учащимися как база для развития устной речи (приложение5) |
Let’s devide into two groups. You should read the text “More harm than good” and the task for group 1 is to copy out the arguments for money, for group 2 is to copy out the arguments about harm of money. | Учащиеся делятся на две группы. Им предлагается текст,который они должны прочитать и сформулировать аргументы «за» и «против».
Учащиеся дают свои варианты ответов. |
|
| Используется прием групповой работы | ||||||
| Создание условий для применения знаний в новой ситуации. | Закрепление умений применять знания в
практической ситуации. Учащиеся строят монологические высказывания используя различные виды опор , представленных на уроке- план, логико-синтаксическую схему, ключевые слова, зачин и концовку и т.д.) |
Now I would like you to express your own opinion about money in your life. Say a few words about whether you find it useful or harmful for people and for you personally. Don’t forget to use some of the following clichés ,that can help you to express your ideas.
( приложение №6) |
Учащиеся высказывают собственное мнение на тему о пользе и вреде денег, используя при этом лексико-грамматический материал урока и разговорные клише. | |||
| Используется прием индивидуальной работы. | ||||||
| 9 | Оценка результатов урока
(2 мин.) |
Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы
Объявляются итоги урока. Отмечается активность учащихся и комментируются их оценки |
Адекватность самооценки учащегося оценки учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения. | Посмотрите свои тетради, вспомните записи на доске, осмыслите их. Поделитесь вашими мыслями о прошедших 45 минутах (что на уроке было интересно лично для вас?) | Дети подводят итоги. | |
|
10 |
Дети отвечают на поставленные вопросы. Оценивают свою деятельность на уроке в соответствии с поставленной целью и способами учебных действий. | |||||
| Подведение итогов занятия -рефлексия(1 мин.) | Выставление оценок. Обобщающий комментарий учителя.
I am satisfied with your work at your lesson. I am pleased with your answers. Today your marks are: |
Учащиеся заполняют таблицу оценок. Дети могут принять участие в обсуждении оценок. | ||||
| 11 | Задание на дом(1 мин.) | Объяснение домашнего задания |
|
Приложение 6
( план сочинения-эссе) и примерное эссе на тему. |
||
.
Приложение №1.
1.What do we need money for ?
2.What sorts of money do you know?
3.Why did money appear?
4.Do you like to spend money?
5.What sum of money do you need every day?
6.Is money very important in your life?
Приложение №2
The dollar.
The dollar is the basic unit of United States money. It is worth 100 cents.
The dollar is also the main currency unit of: Australia, Canada, Jamaica, New Zealand, Singapore, Zimbabwe and some other countries.
The dollar was adopted in the USA in 1792. The first US dollars were issued in silver and gold. After 1934, however, all gold coins were taken out of circulation. A silver dollar was issued at various times from 1794 until 1935.
The dollar was adopted in Canada in 1878. Australia adopted the dollar in 1966, and New Zealand in 1967.
The pound.
The basic unit of money of the United Kingdom is the pound, also called the pound sterling. Today the pound is equal to 100 pence. the British adopted the decimal system in 1971.
Things were far more complicated in the past. The pound was subdivided into 20 shillings. The shilling was subdivided into 12 pennies. The guinea was equal to one pound one shilling. It was a gold coin used in fixing prices of valuable goods. There also were crowns, 5 – shilling silver coins; halfcrowns worth 2 shillings and 6 pence; florins, 2 – shilling silver coins; bobs worth 12 pence. a sixpence was a 6 – penny coin and a 3 – penny coin was called a “three pence”. There also were “ha’pennies”, copper coins, worth half a penny, and farthings, or quarter – penny coins.
Vocabulary.
adopt– принимать
basic- основной
bob- шиллинг
circulation– обращение
coin– монета
copper- медный
crown– корона
currency– валюта
decimal– десятичный
equal– равный
farthing– фартинг
florin– флорин
guinea– гинея
halfpenny- полпенса
ha’penny — полпенса
issue– выпускать
shilling– шиллинг
sixpence– монета в 6 пенсов
the (pound) sterling– (фунт) стерлингов
threepence– монета в 3 пенса
worth– стоимость
various- разный
Questions:
- What is the basic unit of money in the USA?
- How much is dollar worth?
- Where does the dollar circulate?
- When was the dollar adopted in the United States?
- Were the first dollars issued in copper?
- Do gold coins circulate now?
- When was the dollar adopted in Canada?
- When did Australia and New Zealand adopt the dollar?
- What is the basic unit of money in the UK?
- When was the decimal system adopted in Great Britain?
- How many shillings were there in the pound before 1971?
- Was the guinea equal to one pound sterling?
- What was the crown equal to?
- Were there any copper coins in circulation?
Приложение №3
- cash a)cheques that can be bought at a bank and taken abroad where they are exchanged for money
- money b) written orders to a bank to pay a certain sum of money from one’s bank account
- credit cards c) is paper money and coins
- cheques d) Anything of value that serves as a generally accepted medium of financial exchange
- travellers’ checks e) plastic things issued by banks, they can be used instead of money to pay for goods and services
- barter system d) a system of exchange where goods or services are directly exchanged for other goods or services
Приложение №4
“Vicky’s Monologue”
(Аудирование ,стр 34 упр.2 Рабочая тетрадь English. Авторы- Афанасьева О. В., Михеева И. В.,8 класс для школ с углубленным изучением языка)
Приложение №5
Money in our life
Money has become one of the main things in our modern life. Some people live their lives to earn money. They work hard, trying to earn as much money as they can. Some of them become crazy about it and lose their dignity hunting money. They don’t appreciate such important things as family, friendship, love and other feelings. Such people become greedy, they spend their lives in loneliness.
Money influences our life a lot. A person can’t be happy if he has no money to satisfy his natural needs. Money or currency gives a person the ability to buy and sell items. Without money, we would have to use a barter system, which is generally harder to judge than exchanging a standardized currency.
But money should have a limit. A person shouldn’t have too much money. It begins destroying him and becomes his curse.
It is said in the Bible that «The love of money is the root of all evil.» Yes, big sums of money really bring different problems because people feel very envious and jealous of other’s fortune. The majority of all the crimes are made because of money.
Приложение №6
Money: harm or good
Is money good or is it harm? Depending how you view it, cash can be good but it has the potential to be a bad thing as well.
Firstly, money can be good because it allows you the exact lifestyle you desire. It has the ability to fund your dreams such as going on holidays or could allow the chance for an early retirement. Secondly, it creates the chance to create a family, live in the city you want and allows to you to do anything you can imagine.
On the other hand, the down side to money is if you live for it. By slaving away working at a place you don’t like to earn money makes it bad. Cash can misguide many of Americans to become workaholics and desert their loved ones.
To sum up, money has more good aspects than bad. Unfortunately the bad things related to money are often tied with misuse or greed.
