Технологическая карта урока окружающего природного мира на тему: «Дикие животные и их детеныши»

Коррекционно-развивающая:  Содействовать развитию познавательных процессов через содержание учебного материала и специальные упражнения. Обеспечить здоровьесберегающий режим.

Воспитательная: Воспитывать усидчивость, наблюдательность, интерес к изучаемому материалу.

Создание доброжелательной атмосферы, включение в рабочую деятельность.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Создание условий для осознанного вхождения обучающимися в учебный процесс, мотивирование к учебной деятельности.

Снег на полях,
Лед на водах,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
(Зима)

2. Составление «Асоциативной цепочки» на тему «Зима»                                                          

— с помощью картинок составляют «Асоциативную цепочку» на тему «Зима», называют зимние месяцы.

Выпал снег

Природа     Зима      Холодно                                   засыпает                         Замерзли реки

Февраль     Декабрь       Январь

Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

1 Игра «Посели животного»

На доске изображен лес и дом. На столе лежат рисунки домашних и диких животных. 

2.Вопрос- ответ                (учитель задает обучающимся вопросы)

-Животные которые живут в лесу называются?

-Животные которые живут на сельском подворье называются?

2.Ознакомление с темой урока

(учитель сообщает обучающимся тему урока)

-Сегодня на уроке окружающего природного мира  мы с вами узнаем у какого животного какой детеныш.

 Тема нашего урока «Дикие животные и их детеныши»

– Дикие животные очень заботливые родители. Они строят жилища, выкармливают детёнышей, учат их, оберегают. Как в любой семье у детёнышей диких животных есть папы и мамы. Как называют родителей детёнышей диких животных?

— Игра «Папа и мама»

Заяц – зайчиха.                          Медведь – медведица.
Еж – ежиха.                                           Лис – лисица (лиса).
Волк – волчица.

-обучающие отвечают на вопросы

Обучающиеся называют название животных

Контролируют свои действия.

Снять усталость, поддержать эмоциональный настрой (здоровьесбережение).

Скок-поскок, скок-поскок, зайка прыгнул на пенек.

В барабан он громко бьет, на разминку всех завет.

Лапки вверх – лапки вниз, ну-ка, быстро потянись.

Лапки ставим на бочок, на носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку, чтоб не замерзли лапки.

Заяц наш осинку грыз, а потом он спрыгнул вниз.

Головою повертел, поучится захотел.

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.

Учитель  предлагает обучающимся прослушать стихотворении «В любой семье на свете», ответить на вопросы по содержанию стихотворения.

2. Игра «Найди пару»

(прием «Жокей и лошадь», обучающиеся делятся на 2 группы. У одной группы картинки со взрослыми дикими животными, у другой картинки детенышей диких животных. Необходимо «найти себе пару»: мамы и детеныша.  Затем совместно назвать правильно маму и её детеныша: «Медведица – медвежонок, зайчиха – зайчонок, ежиха – ежонок,  волчица – волчонок, лисица – лисенок, мышка — мышонок, белка – бельчонок.»)

Выполняют задание, находят пару.

Создание индивидуальной ситуации успеха для каждого обучающегося. Направляющая помощь для адекватной самооценки результатов изучения темы урока.

(В слайдовой презентации картинки с дикими животными и их детенышами, обучающиеся по средствам персонального компьютера  соединяют маму и детеныша, правильное выполнение задания сопровождается аплодисментами,   не верное выполнение задания сопровождается детским плачем.)

Дать анализ и оценку успешности достижения цели. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения.

— Какие задание не понравились?