автор: Арефьева Светлана Васильевна
учитель истории муниципальное бюджетное общеобразовательной учреждение СОШ с.Нижегородка
Разработка урока по истории Древнего мира 5 класс «Победа греков над персами в Марафонской битве»
Дата: 17.02.2020 г.
Класс: 5 В
Учитель: Арефьева С.В
Тема урока:
«Победа греков над персами в Марафонской битве»
Цель урока: познакомить с победой греков над персами в Марафонской битве
Задачи урока:
образовательные: содействовать формированию целостного знания и представления о героической борьбе греков против персидской агрессии, познакомить учащихся с военной историей греков, пониманию причин победы греков в Марафонской битве, продолжить формирование навыков работы с исторической информацией, анализа и отбора необходимой информации;
развивающие: содействовать формированию умения учащихся выделять главное (причины исторических фактов), устанавливать причинно- следственные связи, сравнивать (соотношение сил воюющих сторон), работать с исторической картой, работать с историческими источниками;
воспитательные: способствовать сопереживанию, сочувствию, состраданию (народам, подвергшимся акту агрессии), формированию чувства справедливости, содействовать формированию определенных качеств личности – мужества, смелости;
Личностные УУД: интерес к новому учебному материалу; осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений, развитие базовых способностей (мышление, воображение, сопоставление), чувство гражданской идентичности.
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия, адекватно воспринимать оценку учителя и т.д. ( УУД регулятивные, познавательные, коммуникативные).
познавательные УУД: работать с информацией, осуществлять анализ, синтез, устанавливать причинно- следственные связи, создавать высказывания в устной и письменной форме, использовать общие приемы решения задач( УУД личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)
коммуникативные УУД: контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, договариваться, приходить к общему решению, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию.
Ход урока
- Оргмомент
Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас всех видеть. Меня зовут Арефьева Светлана Васильевна. Сегодня урок у вас буду вести я.
Сл. 1
— Сегодняшний урок мы с вами будем строить на основе индивидуальных карт. На листах запишите свою фамилию, имя, класс. Все пункты нашего урока на листе указаны, вам надо будет по ходу выполнения заданий заполнять эти графы. На обратной стороне листа вы можете увидеть таблицу, в это таблице вам необходимо будет ставить плюсы за правильные ответы, в конце урока мы посчитаем сколько у кого получится и поставим оценки.
- Мотивационно-целевой этап
Сл. 2
— Ребята, ответьте на вопрос: любите ли вы путешествовать?
— Вот и я очень люблю отправляться в путешествия. Сегодня я приглашаю вас вновь совершить путешествие во времени. Мы с вами отправляемся в сказочный и загадочный Древний мир — в VI в. до н.э.
- Формулирование темы урока, постановка проблемы
Сл.3
— Посмотрим, к берегам, какого государства причалил наш корабль. Обратите внимание на карту, которая лежит у вас на столе. Мы видим место, где происходили великие события того времени.
— Скажите, а как называлось самое крупное Древневосточное государство того времени? (Персидское царство)
— Подумайте, как персы смогли объединить такую территорию?
— Какие крупные государства покорили персы? (Мидию, Вавилон, Лидию, Египет)
— Кто был могущественным царем Персидской державы в VI в. до н.э.? (Дарий I)
— Ребята, к границам какого государства приблизилось Персидское царство?
— Что вы можете вспомнить о греках?
— Что такое демократия?
— Подумайте, как могли развиваться отношения между греками и персами?
— А как же развивались отношения, мы увидим, посмотрев видеосюжет. Фильм нам об этом расскажет. Вы все должны очень внимательно его посмотреть и ответить на мои вопросы. Что произошло? Кто является участником событий? И чем это событие окончилось? (ВИДЕО 1)
— Что же произошло?
— Кто участвует в сражении?
— Чем окончился бой?
— Как будет звучать наша тема? (Победа греков над персами). Да тема нашего урока «Победа греков над персами в Марафонской битве» Сл. 4. Запишите тему в ваших листах.
— Какую же проблему мы будем решать? (Почему греки победили персов?)Сл. 5.Запишите проблему.
- Составление плана урока
— Составим план. Чтобы решить проблему, на какие вопросы нам надо ответить? Сл. 6.Это и будет план урока.
- Поиск решения проблемы
— Подумайте, а какие причины могут привести государства к военным действиям?
— Давайте же выясним, почему между персами и греками началась война?
— Откройте учебник на с.161 первый пункт. Запишите причины греко-персидской войны в ваших индивидуальных листах. Как теперь вы можете определить их?
Сл. 7
— Что ответили греческие полисы персам?
Сл. 8
— Какое событие показано на картинке?
— Какой мы можем сделать вывод по первому пункту плана? (Войны началась по вине персов)
- Физминутка
Вижу, что вы немного устали, давайте отдохнем
- Поиск решения проблемы
Сл. 10
— Ребята, давайте вновь обратимся к нашей карте. Сравним размеры этих двух государств.
Сл. 11
— Обратите внимание на иллюстрацию. Сравните соотношение сил: в 490 г. до н.э. в Греции встретились 10 тыс. воинов из Афин и тысяча воинов из греческого города Платеи. Со стороны Персидского царства во главе с Дарием I прибыло 60 тысяч воинов. Как вы считаете, какой может быть итог битвы?
(Сл.12)
Но делать исторические прогнозы – не благодарное дело. Персы, несмотря на численное преимущество и огромный опыт побед в других странах проиграли.
Сл. 13
Итак, персидское войско на своих боевых кораблях отправилось в Грецию. Посмотрите, какой они проделали путь. До Афин персы не доплыли, а остановились в Марафонской бухте, персидская конница и воины расположились на Марафонском поле.
Сл. 14
Стратегом у греков был избран Мильтиад непримиримый враг Дария I. Найдите по учебнику, что значит, это слово и запишите в индивидуальной карте.
— Кто же такой стратег?
Давайте послушаем сообщение. Очень внимательно, вам надо услышать, почему именно Мильтиад был избран военачальником.
— Почему Мильтиад был избран на эту должность?
За помощью послали в Спарту: ее жители обещали помочь, но потом отказались, ссылаясь на древний обычай, запрещавший вступать в бой до полнолуния.
Все способные носить оружие встали в строй. В Афинах остались лишь женщины, старики и дети. Десятитысячное пешее войско двинулось на встречу к врагу. Вспомните, кто служил в афинском войске.
— Кто такие граждане?
Сл. 15 — 16
От Марафона до Афин 42 км. Когда греческое войско достигло холмов, окружающих Марафонскую бухту, они увидели обширный лагерь врага и их корабли. Мильтиад поостерегся вступить в бой. «Дадим бой здесь, на холмах, преградим путь врагу к Афинам!» — сказал Мильтиад. Ему возразили остальные военачальники: «А если персы посадят конницу на корабли и с моря нападут на Афины?» — «Не тревожьтесь, – ответил Мильтиад, – наши разведчики вовремя сообщат об этом»
Целых 7 дней стояли противники друг против друга. Персидский военачальник негодовал: «Пусть эти трусы стерегут свои холмы! Завтра Афины будут наши!» Он приказал коннице сесть на корабли, с тем, чтобы обогнуть Аттику и захватить безоружный город. Почему персы считали, что это им удастся?
Но разведчики Мильтиада недаром прятались на берегу моря. Едва рассвело, как они повернули свои бронзовые щиты навстречу солнцу и солнечными зайчиками подали Мильтиаду условный сигнал. Узнав, что конница посажена на корабли, греки немедленно спустились на равнину и построились фалангой. Найдите в учебнике, что обозначает данное построение.(Сл. 17)
— Что такое фаланга?
По команде воины Мильтиада устремились в бой. Давайте посмотрим, как развивалось это событие (ВИДЕО 2)
Кто же победил в Марафонском сражении? Запишите на своих листах.
Сделайте вывод, почему греки смогли победить?
Сл. 18
Еще не перевязали раненых, как Мильтиад приказал самому быстроногому из воинов сообщить о победе в Афины.
Сл. 19
Сколько километров ему предстояло пробежать?
В Афинах гонца окружила взволнованная толпа. «Радуйтесь, мы победили!» — чуть слышно произнес он и упал замертво. Сердце воины не выдержало огромного напряжения.
— Знаете ли вы какое спортивное состязание проводится в наши дни в память о подвиге афинского юноши?(Сл. 20)
После наступления полнолуния прибыли спартанцы. Опоздав к сражению, они все же отправились к Марафону рассмотреть поле боя. Как выдумаете почему?
У нас с вами остался последний пункт нашего плана. Посмотрите, как он звучит. Какой мы можем дать ответ на данный вопрос?
Теперь сделаем вывод, что означала победа греков над персами?(Сл.21)
- Закрепление
Давайте вернемся на нашем корабле в наш XXIвек. Свидетелями, какого события мы были?
Почему греки победили?
За что они боролись?
А за кого переживали вы?
- Рефлексия
— Ребята, скажите мне, пожалуйста, а понравился ли вам наш урок? Мне тоже он очень понравился.
— Вернемся к нашим индивидуальным картам. Напротив пункта плана, который не вызвал у вас затруднения поставьте знак «V». Напротив пункта, который вас заинтересовал и вам хотелось бы узнать, побольше, из дополнительного источника поставьте «!». Если же есть пункт, который остался вам непонятен – знак «?» У кого есть знак «!». У кого «?».
- Д/З, выставление оценок
— Посчитаем, сколько у вас получилось «+» в таблице.
Сл. 22
Запишите домашнее задание на следующий урок.
— Спасибо вам за урок. Мне было приятно с вами работать, надеюсь, что и вам тоже.
