автор: Макарова Кристина Андреевна
Воспитатель МКУ ДД Росток
Как люди научились писать
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Анжеро-Судженского городского округа
«Детский сад № 23»
«Как люди научились писать»
(конспект проведения образовательной деятельности
с детьми подготовительной группы)
Макарова Кристина Андреевна
воспитатель
Анжеро-Судженск 2018
Конспект образовательной деятельности для подготовительной группы
Цель: Познакомить с этапами развития письменности.
Задачи образовательной деятельности
Образовательные:
- Познакомить детей со способами передачи информации древними людьми на больших расстояниях.
- Помочь понять и запомнить те приёмы, которыми люди пользовались в далёком прошлом
Развивающие:
- Развивать умение свободно и ясно выражать свои мысли при ответах на вопросы.
- Развивать умение свободно и ясно выражать свои мысли при ответах на вопросы.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь к языку, уважение к прародителям.
Методы и приемы:
- Практические (нахождение бутылки, обследование острова, поиск решения проблемы)
- Наглядные (использование ИКТ, показ таблицы, рассмотрение материалов)
- Словесные (беседа, рассказ, вопросы к детям, пояснение)
Материалы к занятию, оборудование:
- Компьютерная презентация.
- Экран.
- Мяч.
- Пустая бутылка.
- Камни.
- Глиняные дощечки.
- Пиктограммы; таблицы, в которых будем фиксировать наш процесс исследования.
- Халаты.
- Морские камушки.
- Веревочки.
- Глина.
- Палочки.
- Береста.
- Сок фруктов и ягод.
Ход образовательной деятельности
Воспитатель: Здравствуйте, дети! Разрешите с вами познакомиться. Меня зовут Кристина Андреевна! А как зовут вас, мне поможет узнать мой друг мячик-попрыгунчик. (игра с мячиком «Как тебя зовут?»). Приятно было с вами познакомиться.
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? (ответы)
Воспитатель: Как было бы здорово, если бы мы сейчас отправились с вами на корабле в кругосветное путешествие? Правда, ребята? Хотите? Тогда занимайте места в каютах! (строятся парами).
Воспитатель: Разрешите представиться, я — Капитан корабля «Юный исследователь». Уважаемые пассажиры, к отплытию готовы?
Полный вперед!
Ветер по морю гуляет
И корабль подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
(Зазвучала тревожная музыка)
Начался вдруг сильный шторм,
Прогремел на небе гром,
Наш корабль закачался,
Вверх с волной сперва умчался,
А потом упал он вниз!
Воспитатель: Внимание! Внимание! Наш корабль потерпел крушение, смотрите Земля, скорее плывем! (на слайде – остров с пальмами)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, где мы с вами оказались? (ответы детей, на острове)
Воспитатель: Что такое остров? (это суша, со всех сторон окруженная водой).
Воспитатель: Если вокруг нет людей, то, как вы думаете, на каком острове мы с вами оказались? (на необитаемом)
Воспитатель: Что же нам делать? Как подать сигнал о помощи? (ответы детей: позвонить, по рации передать, написать письмо)
Воспитатель: Но у нас ничего этого нет, только пальмы, песок и морская вода! Неужели нам не удастся сообщить на большую Землю о своей беде? Ребята, предлагаю обследовать остров, возможно, мы найдем предметы, которые могут нам пригодится!
Находят бутылку
Воспитатель: Как вы думаете, сможет ли бутылка нам чем-нибудь помочь? (ответы детей)
Воспитатель: Действительно, можно написать письмо (сообщение) о помощи и отправить в бутылке по морю.
Воспитатель: Ребята, как же мы напишем, если у нас нет ни ручки, ни карандаша, ни бумаги? (ответы)
Воспитатель: Да, мы с вами оказались в затруднительной ситуации! А как вы думаете, чем писали люди в древние времена и как они научились писать, ведь у них тоже не было ни ручки, ни бумаги? (предположения)
Вы хотели бы узнать? (ответы) Я предлагаю обследовать остров, возможно мы еще что-нибудь найдем!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, указатель! (на слайде камень с надписями)
Прочитаем?
Направо пойдешь – друга потеряешь.
Налево пойдешь – к пиратам попадешь.
Прямо пойдешь – ответы на все вопросы найдешь.
Ну что, ребята, какую дорогу выбираем? Я с вами согласна, идем прямо.
Воспитатель: Посмотрите, похоже на лабораторию, видимо здесь находилась научная экспедиция, есть столы, стулья, халаты, различное оборудование. Надеюсь, здесь мы найдем, чем можно написать письмо.
(Осматривают, есть ли что подходящее: камни, глиняные дощечки и т.д., ручки и бумаги нет).
Обращаю внимание на пиктограммы, таблицы.
Воспитатель: Что же это может быть? (таблица для заполнения).
По-моему я догадалась, нам очень повезло! Ученые исследовали способы написания письма древних людей. Мы тоже можем стать учеными и узнать, как люди научились писать. И возможно мы найдем способ, как и на чем написать сообщение о помощи на большую Землю.
Воспитатель: Ребята, надевайте халаты и присаживайтесь за столы.
Посмотрите, у вас на столах есть таблицы, в которых будем фиксировать наш процесс исследования. Мы будем отмечать вот такими морскими камушками (показываю): в первой колонке «легко ли писать», во второй «можно ли прочитать», в третьей «получится ли поместить в бутылку». Какой первый предмет изображен в таблице? Правильно, камень!
Воспитатель: Давным-давно, когда не было еще ни вас с нами, ни наших мам, пап, бабушек и дедушек, люди жили в пещерах. На чем же они могли писать? (ответы)
Исследователи нашли много пещер, стены которых покрыты рисунками. Древние люди еще тогда не знали букв, но умели рисовать. И в своих рисунках отражали главные события своей жизни. Посмотрите (на слайде наскальные изображения — животные, охота, лодки)
Воспитатель: У вас на столах тоже есть камни. Попробуем что-нибудь нарисовать? (дети пробуют). Древние люди рисовали острой стороной камня. А чтобы картинка получалась цветной, яркой, они раскрашивали ее сажей от костра. Очень тяжело, правда! Нужно было много сил, чтобы высечь рисунок. Ребята, легко писать камнем? (трудно) Можно прочитать? (нельзя) Пробуем поместить в бутылку, получается? (не удается поместить в бутылку)
Воспитатель: Ребята, а сейчас отметьте в таблице свои результаты. (дети заполняют) Какой второй предмет изображен в таблице?
Веревочка! (на слайде узелковое письмо)
В далекой Испании люди научились передавать информацию при помощи узелкового письма. Оно состоит из разноцветных веревочек, которые скрепляются между собой разными узелками. Каждый узелок обозначает букву или символ.
Воспитатель: А мы с вами сможем написать такое письмо? (варианты ответов) Легко ли написать узелковое письмо? (нет, не знаем обозначения узелков)
Смогут люди его прочитать? (нет)
Попробуем поместить в бутылку. (в бутылку помещается)
Результаты вносим в таблицу.
Следующий предмет – это глина.
Воспитатель: Интересно, как можно на ней писать? (предположения детей)
Если сухую глину намочить, то она становится мягкой и на ней удобно писать. А писали люди острой палочкой или веточкой. И у них получались разные знаки и символы. (слайд – глиняные дощечки)
Воспитатель: Попробуйте что-нибудь написать, получается?
Затем это письмо высушивали на солнце, письма на глиняных дощечках были очень хрупкие, они могли расколоться на части.
Легко ли писать? (легко)
Смогут люди прочитать? (смогут)
Попробуем поместить в бутылку. (не помещается)
Результаты фиксируем в таблице.
Береста
Воспитатель: Люди срезали с березы кору, разглаживали ее и на мягкой бересте писали острым предметом – деревянной или железной палочкой. (слайд)
Попробуйте написать на бересте.
Легко писать? (легко)
Смогут люди прочитать? (смогут)
Попробуем поместить в бутылку. (помещается)
Результат фиксируем.
Воспитатель: Ребята, а может мы с вами изготовим чернила и напишем письмо на бересте, тогда уж точно спасатели смогут его прочитать?
А из чего их можно сделать?
Воспитатель: Ребята, ведь на острове много растений, попробуем из сока фруктов и ягод, найдем подходящие чернила. (дети по схеме изготавливают чернила)
Чернила приготовлены, предлагаю написать письмо, ребята, напишите символами, что с нами приключилась беда, и мы ждем помощи.
Дети пишут, предлагаю все послания запечатать в бутылку и отправить в море. Звучит музыка, на слайде появляется корабль, мы спасены, можем возвращаться домой.
Воспитатель: Ребята, что нового вы узнали, чему удивились?
А вы хотели бы передать свои знания о том, как люди научились писать другим ребятам? А как это можно сделать? (дети предлагают варианты — создать энциклопедию, видеофильм, книгу)
Воспитатель: Замечательные идеи! Ребята, я хочу вам показать интересную книгу – называется «Лэпбук». Кто-нибудь знаком с такой книгой?
Посмотрите, в этой книге можно разместить информацию в различных окошках, дверцах, гармошках и т.д.
