автор: Мариночева Анна Сергеевна
Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №1 п. Фряново
Интеллектуальная игра по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
«Интеллектуальная игра.
Произведение А. С. Пушкина “Капитанская дочка”».
Выполнила: учитель
русского языка и литературы
МБОУ СОШ №1 п. Фряново
Мариночева А.С.
МОСКВА
2019
Заключительный урок
Учебник: Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / авт-сост. В. Я. Коровина [ и др.]. — 8-е изд. — М. : Просвещение, 2009. — 399 с.
Класс: 8.
Тема: «Интеллектуальная игра по произведению А. С. Пушкина «Капитанская дочка»».
Тип занятия: заключительное занятие по произведению А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
Время: 45 мин.
Цель занятия: осмыслить, повторить и создать целостное впечатление от произведения А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
Задачи занятия:
- Обучающая: углубление, расширение, обобщение и закрепление знаний учащихся по произведению А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
- Развивающая: развитие умения перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского замысла; развитие интегративных качеств мышления и художественного восприятия, умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; развитие творческих способностей учащихся.
- Воспитательная: воспитание организованности, умения работать в группах, умения сосредоточиваться на выполнении заданий.
Технологии: обучение в сотрудничестве, игровая технология, технология РКМЧП, приёмы теории решения изобретательских задач, развивающее, проблемное обучение, создание ситуации успеха на уроке, личностно-ориентированные технологии, здоровьесберегающая технология.
Социализация: развитие процессуальных (интеллектуальных, мыслительных, коммуникативных) качеств личности учащихся, активизация творческой самостоятельности.
Оборудование: проектор, презентация к уроку, портреты А.С. Пушкина (О.А. Кипренский), Екатерины Второй (Боровиковский,Б Эриксен), Пугачёва (гравюра, сделанная для книги «История Пугачёвского бунта»), карточки с заданиями, баллы для подсчёта верных ответов, магниты.
УУД:
1) Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно- этическая ориентация.
2) Регулятивные: целеполагание, саморегуляция, оценка, коррекция, прогнозирование.
3) Познавательные: самостоятельная формулировка познавательной цели, формулирование проблемы, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
4) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время |
| Организационный момент | Здравствуйте, ребята! Тема сегодняшнего заключительного занятия — «Интеллектуальная игра по произведению А. С. Пушкина «Капитанская дочка»». Вам предстоит выполнить различные виды заданий. За верное решение каждого задания команда получает баллы в виде звёздочек, побеждает та команда, которая наберёт наибольшее количество баллов. А сейчас я попрошу вас разделиться на две команды, а также выбрать капитана. | Учащиеся активны, они делятся на команды, выбирают капитана. | 2 мин. |
| Основная часть | Сегодня мы с вами, кроме осмысления самого произведения, будем отрабатывать навыки групповой и индивидуальной работы. А теперь попробуйте сформулировать цель нашего урока. | Учащиеся слушают слова учителя, после предполагают, что цель занятия— осмыслить, повторить и создать целостное впечатление от произведения. | 2 мин. |
| Беседа | Но прежде, чем перейти к интеллектуальной игре, нам необходимо вспомнить и поразмышлять над следующими вопросами:
1. Почему работу над повестью А.С.Пушкина «Капитанская дочка» мы начинали с разговора о чести? Как вы думаете, зачем А. С. Пушкин выбрал в качестве эпиграфа предложение по цели высказывания побудительное? 2. Какие события легли в основу «Капитанской дочки»? Какова история замысла романа? 3. Определите жанр «Капитанской дочки». Обоснуйте свое мнение. 4. От чьего лица ведется повествование в “Капитанской дочке”? Почему? 5. Т. А. Алпатова (доктор филологических наук): «Роман о чуде, совершаемой любовью». Кто подразумевается под этими словами? ….. Ребята, всё верно! Молодцы! Прежде чем приступить к игре, нам необходимо провести физкультминутку. Разогреть ладони энергичным потиранием. Указательными пальцами осуществлять вкручивающие движения по часовой и против часовой стрелке – 6-8 раз в каждую сторону. |
Учащиеся активны: размышляют и отвечают на вопросы: 1. Потому что автор в качестве эпиграфа взял русскую пословицу «Береги честь смолоду», а эпиграф содержит основную мысль произведения. Автор хотел тем самым призвать каждого из нас беречь свою честь.
2. А. С. Пушкин работал над «Капитанской дочкой» с 1833 по 1836 год. В основе произведения: восстание под предводительством Емельяна Пугачева 1773–1774 гг. Пушкина увлекла мысль изучить развитие пугачевского движения еще в 1832 г., когда он знакомился с эпохой царствования Петра I. Позже Пушкин изучает архивные документы, посещает те места, где происходило восстание (Казань, Симбирск, Оренбург, Уральск, Берды); собирает сведения у живых свидетелей. Результатом явился труд «История Пугачевского бунта», который разрушил первоначальную схему «Капитанской дочки»: в центре сюжета должна была быть судьба дворянина Шванвича, врага Орловых, перешедшего на сторону Пугачева, но Шванвич был превращен в предателя Швабрина, а центральным персонажем сделался верный долгу и присяге, гуманный человек Гринёв. 3. Верным ответом скорее будет исторический роман, который в основном соответствует художественным принципам, выработанным Вальтером Скоттом: в центре авторского внимания – эпоха, показанная через судьбу главного героя и определяющая различные перипетии его жизни; в произведении присутствуют и исторические, реально существующие лица, но по отношению к любовной интриге они второстепенны (Екатерина II, Пугачев); центральной в сюжете является любовная линия, которая развивается на фоне исторических событий (любовный треугольник: Гринев – Маша – Швабрин). 4. От лица Петра Гринёва, себя поэт называет только издателем повести. Все события несут на себе печать его убеждений, он был и участвовал в тех событиях, там же происходит история взросления его души, кто лучше самого героя расскажет об этом. 5.Пётр Гринёв и Маша Миронова. |
8 мин. |
| Блиц-опрос | А теперь пора приступить к игре: я буду задавать вам вопросы, за верные ответы которых команда получает балл. Знаете ответ- поднимайте руку. Готовы?!
«Дорога шла по крутому берегу Яика. Река ещё не замерзала, и её свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом. За ними простирались киргизские степи».
|
Учащиеся активны, сконцентрированы на вопросах.
|
6 мин. |
| «Своя игра» | Молодцы! Перед вами 5 номинаций, в каждой по 3 вопроса, которые оцениваются в 1/2/3 балла. Играющие сами выбирают номинацию и количество баллов. Если на выбранный вопрос команда отвечает, ей выдаётся это количество баллов. Команда, знающая ответ на вопрос, на которой затрудняется ответить играющая команда, поднимает руку.
Портрет: 1. «Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары». 2. «Она была в белом утреннем платье, в ночном чепце и в душегрейке. Ей казалось лет сорок. Лицо ее, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и легкая улыбка имели прелесть неизъяснимую. Дама первая перервала молчание». 3. «Вошед в биллиардную, увидел я высокого барина, лет тридцати пяти, с длинными черными усами, в халате, с кием в руке и с трубкой в зубах. Он играл с маркером, который при выигрыше выпивал рюмку водки, а при проигрыше должен был лезть под биллиард на четверинках». Интерьер: 1. Назовите место описания: «Потом отвели меня и оставили одного в тесной и темной конурке, с одними голыми стенами и с окошечком, загороженным железною решеткою». 2. Назовите хозяев: «Я вошел в чистенькую комнатку, убранную по-старинному. В углу стоял шкаф с посудой- на стене висел диплом офицерский за стеклом и в рамке около него красовались лубочные картинки, представляющие взятие Кистрина и Очакова, также выбор невесты и погребение кота. 3. Назовите место описания: «Я вошёл в избу… Она освещена была двумя сальными свечами, а стены оклеены были золотою бумагою; впрочем, лавки, стол, рукомойник на верёвочке, полотенце на гвозде, ухват в углу и широкий шесток, уставленный горшками, — всё было как в обыкновенной избе» Письмо: 1. Кому адресовано письмо: «Государь, отец наш милостивый! Милостивое писание ваше я получил, в котором изволишь гневаться на меня, раба вашего, что-де стыдно мне не исполнять господских приказаний; а я, не старый пес, а верный ваш слуга, господских приказаний слушаюсь и усердно вам всегда служил и дожил до седых волос»? 2. Кто автор письма: «Богу угодно было лишить меня вдруг отца и матери: не имею на земле ни родни, ни покровителей… Палаша слышала также от Максимыча, что вас он часто издали видит на вылазках и что вы совсем себя не бережете и не думаете о тех, которые за вас со слезами бога молят!… Вы один у меня покровитель; заступитесь за меня бедную. Упросите генерала и всех командиров прислать к нам поскорее сикурсу да приезжайте сами, если можете. Остаюсь вам покорная бедная сирота»? 3. Кто автор письма: «Любезный Петр Андреевич, пожалуйста, пришли мне с моим мальчиком сто рублей, которые ты мне вчера проиграл. Мне крайняя нужда в деньгах. Готовый ко услугам»? Вещи: 1. Кому принадлежать перечисленные предметы: географическая карта, мочальный хвост? 2. Кому принадлежат перечисленные вещи: красный казацкий кафтан с галунами, высокая соболья шапка? 3. Кому принадлежат перечисленные вещи, предметы: два халата, миткалевый и шёлковый полосатый, на шесть рублей; мундир из тонкого зелёного сукна, на семь рублей; штаны белые суконные, на пять рублей; двенадцать рубах полотняных голландских с манжетами, на десять рублей…? География:1. Какая территория описана в произведении «Капитанская дочка”? 2. Какое климатическое явление описал А.С. Пушкин? 3.Как называется река Яик сегодня? |
Учащиеся активны: выбирают вопросы и отвечают на них.
Портрет: 1. Емельян Пугачёв 2. Екатерина II 3. Зурин Интерьер: 1. Тюрьма 2. Капитан Миронов и Василиса Егоровна 3. Это «дворец» Пугачёва в Мятежной слободе Письмо: 1. Андрею Петровичу Гринёву 2. Маша Миронова 3. Зурин Вещи: 1.Петруше Гринёву 2. Емельяну Пугачёву 3. Реестр барскому добру, раскраденному злодеями. Его Савельич представил Пугачёву География: 1.Оренбургские степи 2. Буран 3. Урал |
16 мин. |
| Сопоставь! | Молодцы! А сейчас вы получите карточки, где вам необходимо сопоставить процитированные слова из произведения с конкретным героем. Выполнив совместно данное задание, капитан команды приносит мне на стол выполненный вариант. | Учащиеся по группам выполняют задание.
1-в, 2-а, 3-е, 4-д, 5-б, 6-г |
5 мин. |
| Рефлексия | Ребята, вы все сегодня хорошо работали! А теперь подведём итог урока, для этого каждый из вас выскажется одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске. | Учащиеся подводят итог с помощью приведённых фраз | 3 мин. |
| Подведение итогов игры. Домашнее задание. | Сумма набранных баллов показала, что победила команда … А ваше домашнее задание заключается в написании сочинения «Моё впечатление от романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»» | Учащиеся записывают домашнее задание | 3 мин. |
