автор: Багаева Валерия Видадиевна
Учитель начальных классов МАОУ СОШ №9 города Тюмени с углубленным изучением краеведения
Методический семинар «Формирование лексических навыков в начальной школе на основе игр»
ЗАЩИТА ОПЫТА (методический семинар)
СЛАЙД 1. Здравствуйте, уважаемое жюри и уважаемые гости! Я, Валерия Багаева, учитель начальных классов Новозаимской школы. Тема моего методического семинара:
«Формирование лексических навыков в начальной школе на основе игр».
Опыт, который я представляю, сложился на основе моего взаимодействия с учителями начальных классов Новозоимской школы, коллегами из интернет – сообществ, самостоятельное изучение литературы по данной теме, участие в методических семинарах. Активно использую приёмы по формированию лексических навыков на уроках русского языка.
СЛАЙД 2. Лексика – это словарный состав языка. Лексика русского языка, как и любого другого, представляет собой не простое множество слов, а систему взаимосвязанных и взаимообусловленных единиц одного уровня. Когда-то Константин Бальмонт написал:
Слова — хамелеоны,
Они живут спеша.
У них свои законы,
Особая душа.
Они спешат меняться,
Являя все цвета,
Поблекнут, обновятся,
И в том их красота.
Все радужные краски,
Все, что чарует взгляд,
Желая вечной сказки,
Они в себе таят.
СЛАЙД 3. Научить видеть эту красоту – значит — сформировать у учащихся лексические навыки. Это задача не одного урока и даже не одного года, но на начальном этапе обучения я начинаю решать эту задачу. С помощью игры по определению (Г.К. Селевко, к.п.н.) Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением». Цели лексической игры:
- Обогащение словаря.
- Уточнение словаря.
- Активизация словаря.
- Овладение литературным языком.
Работая над этим, задалась вопросом.
СЛАЙД 4. Какие дидактические игры и упражнения способствуют формированию лексических навыков у учащихся?
СЛАЙД 5. Ответ на этот вопрос нашла в трудах Льва Выготского, Даниила Эльконина, Виталия Дьяченко и их последователей, и открыла для себя много приемов работы над значениями нового слова.
Представляю некоторые из них, расположив по степени их развивающего потенциала:
СЛАЙД 6. Эти игры касаются словообразовательного анализа, сопоставление слов с целью выяснения различий, объяснение значения через контекст, выяснение значения нового слова по справочным материалам, способ подбора синонимов и приема подбора антонимической пары.
СЛАЙД 7.
Действительно, игра — естественная форма обучения для ребёнка. Она часть его жизненного опыта.
Играя с моими учениками, я придерживаюсь следующих правил:
- Простота объяснения.
- Отсутствие дорогих и сложных материалов для игры.
- Универсальность. Игры, которые можно легко подстроить под количество и уровень знаний учеников.
На уроках русского языка рационально использовать языковые лексические игры, создающие возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, приближенных к реальному речевому общению.
Рассмотрим некоторые из них:
СЛАЙД 8. «Загадки – «добавлялки»
Данные загадки хорошо подходят для словарной работы. Учащиеся не просто списывают с доски словарное слово. Сначала ребята дают ответ на загадку, далее обращаются к орфографическому словарику, и смотрят правильность написания слова и записывают к себе в тетрадь.
- Верещунья, белобока
А зовут ее …(сорока)
- Хитрый след плести стараясь
По сугробам прыгал …(заяц)
СЛАЙД 9. «Это или то». Работа с паронимами. Данный приём предназначен для правильного употребления слов и словосочетаний в точном соответствии с их значениями.
Из приведенных ниже в скобках слов выбрать нужное.
- На девочке было (одето, надето) осеннее пальто. 2. Маша сделала глубокий (вдох, вздох) 3. (Лесные, лесистые) озера очень красивы.
СЛАЙД 10. Игра «Хитрая подмена», предназначена для объяснения значения слова через контекст. С помощью подобных упражнений школьники лучше понимают значение слов, а также уместность или неуместность их употребления в тексте.
Замените повторяющиеся слова в тексте их синонимами. (в данном случае слова «робкого»)
Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник. (Робкий, пугливый, трусливый, боязливый).
СЛАЙД 11. « Подбери синоним»
Для включения синонима в контекст, предлагаю подобрать к каждому существительному близкое по значению слово, при этом ставлю условие, первые буквы подобранных синонимов, также должны составить слово. Данное упражнение не только развивает лексические навыки, но и активизирует когнитивной способности учащихся.
Работа — З…(занятие)
Родник — И… (источник)
Холод — М… (мороз)
Деятельный — А… (активный)
Слова могут быть разными: паронимы, омонимы, антонимы.
СЛАЙД.12. Игра «Слова — неприятели. Предлагается подобрать слово с противоположным значением для тренировке в подборе слов.
| Веселая история | (грустная) |
| Сказать правду | (ложь) |
| Уехать на юг | (приехать) |
| Исчезнуть в волнах | (появиться) |
СЛАЙД 13. Игра «Различай на слух!»
Помогает раскрыть значение слова через выделение видовых признаков.
Вслух читается четверостишье. Нужно найти в тексте слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному (омонимы), и объяснить их правописание проверочными словами.
- Мама простыни стирала
И на речке полоскала. Проверочное слово полощет.
К дочке кошка подбежала,
Дочка кошку поласкала. Проверочное слово – ласка.
Полоскала – полощет
Поласкала — ласка
- Гири брат мой поднимает,
Свою силу развивает.
А на крыше мой флажок
Развевает ветерок.
СЛАЙД 14. «Восстанови фразеологизм» с помощью картинки.
Показ предмета, картинки используется, как средство развития познавательной активности учащихся.
Восстанови фразеологизм по картинкам.
| Как … в масле | |
| Купить … в мешке | |
| Льёт как из … |
После того, как учащиеся восстановили фразеологизмы, начинается работа со словарём для уточнения значения фразеологизма.
СЛАЙД 15.Игра «Разберёмся»
Нахождение нового слова через литературное произведение, и выяснение его значения по словарям и сноскам в книге для чтения подходит данный приём.
Сказка Петра Павловича Ершова “Конёк-Горбунок” написана в 19 веке. Многие слова в этой сказке устарели, их либо нет в современном русском языке, либо они заменены другими.
Учащимя предлагается прочесть отрывок и найти незнакомые слова.
отрывок:
*Время катит чередом,
Час за часом, день за днем,-
И на первую седмицу
братья едут в град — столицу.
В этом отрывке устаревшие слова: Седмица и Град.
Далее провожу работу со словарём или литературными сносками.
Седмица — так в старину называли неделю. Се – семь, дми- дней. Семь дней – то есть неделя.
Град – так в старину называли город.
СЛАЙД 16.
Я проанализировала уровень лексической компетенции с помощью лексических игр и представляю вам следующую диаграмму формирования лексических навыков, с которой можно видеть положительную динамику формирования лексических навыков.
| Высокий
уровень/ речь понятна, учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. |
Средний
уровень/ в основном речь понятна, учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, но учащийся допускает отдельные лексические ошибки. |
Низкий
уровень / допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. |
Лексические навыки не сформированы |
СЛАЙД 17. Известный педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Лексическая игра открывает большие возможности для коммуникативной практики и помогает обеспечить взаимное общение всех ее участников и мотивируют их языковую деятельность.
СЛАЙД 18. Мы все помним, что «В начале было слово…». Это высказывание из Евангелия от Иоанна, четко обозначает роль формирования лексических навыков в начальной школе, которые и начинаются с работы над словом.
СЛАЙД 19. Спасибо за внимание! Готова с удовольствием ответить на ваши вопросы.
