Мнемотехника и мобильные технологии. Или как сочетать несочетаемое.

автор: Авзалова Эльвера Салаватовна

учитель информатики Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Татарская гимназия с отделением искусств г.Белебея»

Мнемотехника и мобильные технологии. Или как сочетать несочетаемое.

Тема: Мнемотехника и мобильные технологии. Или как сочетать несочетаемое.

1. (Слайд 1) Добрый день! Уважаемые коллеги, отключите, пожалуйста, свои мобильные телефоны, или поставьте на беззвучный режим. Знакомая фраза? Мы часто встречаемся с этой фразой в начале любого мероприятия, совещания и урока. И сама мысль о том, что мы их выключили или забыли дома, подвергает нас в ужас. В современном мире инновационных технологии мы не представляем себя без них. Там наше все (заметки, планы, расписание, фотографии, контакты). Мобильные технологии облегчают нам жизнь, работу, но в то же время наши человеческие способности, запоминать какую-либо информацию снижаются. Так как мы привыкли надеяться и все записывать на мобильные устройства. А как же не потерять навыки запоминания,  а наоборот их развивать их, с помощью приемов мнемотехники и мобильных устройств в образовательном процесее? Сегодня я вам покажу несколько приемов и методов запоминания и улучшения внимания, которые использую на своих уроках. И тема моего мастер класса: Мнемотехника и мобильные технологии. Или как сочетать несочетаемое. (Слайд 2)

А что такое память? Память – это способность сохранять  и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт. (Слайд 3)

Существуют 11 видов человеческой памяти: (Слайд 4, кратко)

1. Мгновенная. Это самый простой и быстрый вид памяти, которым мы пользуемся в каждую секунду своей жизни: увидели — запомнили. Правда, ненадолго — всего на доли секунд. По большому счету памятью это назвать сложно, потому что мы мгновенно запоминаем лишь образ, а не детали.

Срок хранения: мгновения.

2. Кратковременная. Когда мы что-то услышали, сразу после мы можем воспроизвести это — точно или в общих чертах. Чтобы задействовать следующий вид памяти, нужно применить такой прием, как повторение. 

Срок хранения: максимум 20 секунд.

3. Оперативная. В этом виде памяти, которую еще называют рабочей, хранится та информация, которая актуальна для человека прямо сейчас. То, с чем мы работаем, будет храниться в памяти до тех пор, пока для этого есть необходимость..

Срок хранения: от 40 минут до нескольких суток.

4. Долговременная. Этот вид памяти не ограничен ни объемом, как кратковременная, ни сроком хранения, как все предыдущие, ни качеством запоминания. Тут любая информация может храниться практически вечно. Правда, при соблюдении некоторых условий. Долговременная память — как библиотека, и ее надо поддерживать в порядке, чтобы находить нужную информацию быстро и успешно. Кроме того, за ней нужно ухаживать — периодически обновлять, систематизировать и повторять. Библиотека лишь тогда удобна, когда внутри все разложено по полочкам. Это касается и нашей долговременной памяти.

Срок хранения: не ограничен.

5. Слуховая: звуки музыки

Казалось бы, слух — основной канал получения информации для большинства людей, однако это не значит, что самый удобный. Многие признаются, что, обладая нормальным слухом, все же плохо воспринимают информацию, которую всего лишь прослушали. А другие — запоминают влет. Таких людей еще называют аудиалами: у них хорошо развита слуховая память. Незаменимое качество для музыкантов, преподавателей, переводчиков-синхронистов и пр.

6. Тактильная: память тела

Если у человека хорошо развита тактильная (она же — осязательная) память, по одному прикосновению, например, к вещи он может вспомнить, как много лет назад касался такой же — и воспроизвести события той минуты в мельчайших деталях. Такие люди часто «пускают в ход» руки, оценивая предметы не только зрительно, но и на ощупь — и чувствуют себя беспомощными, если задействовать память тела не удается.

7. Обонятельная: запахи детства

Иногда запах может пробудить в памяти целые картины из прошлого, даже из далекого детства: лица людей, обстановку комнаты, картины природы, чувства и звуки. Так бывает с людьми, у которых хорошо развита обонятельная память.

8. Зрительная: лучше один раз увидеть

Этот вид памяти — самый востребованный, он хорошо развит у большинства людей. У 60 процентов людей зрение — главный способ получить и запомнить информацию, они лучше всего воспринимают ее «на глаз», например рассматривая или читая. Увидеть один раз им реально лучше, чем сто раз услышать.

9. Вкусовая: секреты специй

В кулинарных телешоу часто проводят так называемый слепой тест: участникам предлагают попробовать блюдо и разобрать его на составляющие, ориентируясь только на свой вкус. Лишь единицы справляются максимально успешно, умудряясь опознать, например, в супе из пары десятков ингредиентов практически все вплоть до специй. У этих людей хорошо развита вкусовая память. Для повара — неоценимый плюс.

10. Механическая: от руки

Некоторым людям (их не так много, как кажется) нужно подключить руки, чтобы запомнить нужную им информацию — например записать ее, если это цифры. Механическая память развита у музыкантов, которые запоминают музыку не только на слух, но и как набор определенных движений.

11. Эмоциональная.

Так называют память на события, имеющие яркую эмоциональную окраску. Они могут закрепляться в памяти без каких-то усилий со стороны самого человека, а потом воспроизводиться буквально за мгновение — как яркие фотовспышки. При этом хозяин такого воспоминания может вспомнить все в мельчайших деталях, чему сам будет удивлен. В принципе все люди лучше запоминают то, что затронуло эмоции, но эмоциональная память развита у всех по-разному. Считается, чем она лучше, тем чувствительнее хозяин такой памяти — тем сильнее у него развита способность сопереживать и чувствовать других людей — то, что называется эмпатией. 

Учитель должен стараться развивать виды памяти на своих уроках. Являясь учителем информатики, (Слайд 5) а информатика- это наука об информации и ее обработки в основном с помощью вычислительной техники, я задалась вопросом: А как же сохранять информацию в человеческой памяти?

На своих уроках, в основном на этапе закрепления материала, я использую приемы мнемотехники. (Слайд 6) Мнемотехника-это искусство запоминания — совокупность различных приемов, которые позволяют легче запоминать большие объемы информации. Один из главных достоинств мнемотехники – овладеть им может каждый желающий.

Один из приемов, который я успешно использую, это(Слайд 7)

1. Мнемонические фразы: Знакомая всем фраза: Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. Как вы уже знаете: она кодирует цвета радуги.

На своих уроках я использую этот метод,например, при изучении, темы «Устройства ввода информации» (клавиатура, микрофон, сканер, мышь, графический планшет, сенсорный экран, джойстик). Мои ученики с удовольствием придумывают такие фразы как: Катя, Маша, Саша могут грамотно составить диаграмму.

        2.След прием мнемотехники для развития динамической памяти. (Слайд 8)

 На уроках информатики динамическая память звучит следующим образом

DRAM (dynamic random access memory-динамическая память с произвольным доступом), те это энергозависимая полупроводниковая компьютерная память. То есть она будет работать тогда, когда будет энергия и проводник, те движение.

А как же можно использовать ее на уроках как прием мнемотехники?

Например, при закреплении темы «Единицы измерения» в 7 классе им раздаются вот такие матрицы с информацией, которую они должны запомнить и знать.( показываю)

Казалось бы обычная таблица с данными, но когда мои ученики начинают работать с ней – процесс превращается в увлекательную и соревновательную игру. Сейчас я вам тоже раздам такие матрицы. (раздаю)

Уважаемые члены жюри, попрошу вас показать мне указательные и большие пальцы обех рук, а теперь одновременно используя все 4 пальца проведите по матрице  с одинаковыми значениями. Повторяем тоже самое со следующими значениями при этом запоминая информацию в клеточках и соответствующий цвет. Все? Сейчас попрошу вас закрыть матрицы или перевернуть. Обратите внимание, перед вами есть еще матрицы с пустыми клетками, которые вам необходимо заполнить (пишем так же значения, и рядом цвет клетки, вспоминая где проводили пальцами) Мы с вами не только запомнили информацию, но и развивали внимание и периферическое зрение. Казалось бы простой метод, но очень эффективный — согласитесь? 

В своем методическом семинаре и в самом начале моего мастер класса я говорила о мобильных технологиях и пользе их применения в образовательном процессе. А как же применять мобильные технологии для развития памяти? На методическом семинаре познакомила вас с методом веб-квестов, мобильного опроса, дополненной реальности.

Наиболее интересный, но, к сожалению, мало используемый метод в образовании,  — это метод дополненной реальности. (Слайд 9) Дополненная реальность позволяет обогащать мир технологиями, порождая уникальный комбинированный интерактивный опыт, это одна из самых перспективный технологий 21 века. Сферы применения – практически везде: от игровой индустрии, медицины до образования. ДР – это когда нереальные, виртуальные объекты восприятия пользователя становятся частью реальной окружающей картины мира. Другими словами, когда человек видит что-то в ДР, он видит что-то виртуальное в реальном мире. Дисплей показывает пользователю физический мир с добавленными виртуальными объектами. (Слайд 10) По статистике, объем вливаемых средств в разные сферы деятельности дополненной реальности составит от 11.6 млрд до 7 млн. долларов до 2025. Мы видим, что образование стоит на последнем месте, и объем вливаемых средств составляет 7 млн. долларов, это говорит о том, что все-таки технологии дополненной реальности, вошли в образовательный процесс.  Но пока, к сожалению, не повсеместно.

1) Сейчас предлагаю выполнить небольшое задание. Суть задания в следующем — Задание

Пока вы работаете, я покажу вам небольшой материал, где используется дополненная реальность. (показ видео, комментарии) (Слайд 11)

— Расскажите пожалуйста чем вы занимались? Какую информацию вы увидели через данное приложение?

В честь 100-летия каждый житель нашей республики может вспомнить удивительные достопримечательности нашего края. 

Уважаемые коллеги, вы думаете, как бы учителя предметники могли  использовать данный метод на своих уроках? (отвечают…глобус, карта, история-сражения)

Мы с вами видим, что каждый из вас нашел место для применения данного метода в своей предметной области. 

Вы спросите, а как же развивается память при использовании этих приложении?

В 1 приложении вы посмотрели на объекты и запомнили местоположение.

Во 2 приложении по памяти располагали их на карте Республики.

А 3 приложение – это один из возможностей метода дополненной реальности- 3D модель.   3D-моделей используют для более захватывающего изучения новой информации. 

Американские ученые провели эксперимент влияния дополненной реальности на мозг. Они использовали технологию сканирования топографии устойчивого состояния мозга (Steady State Topography — SST), чтобы измерить то, как мозг реагирует на контент с дополненной реальностью в сравнении с аналогичным контентом без неё. В исследовании приняли участие более 150 пользователей смартфонов в возрасте от 18 до 65 лет, которые выполняли шесть разных задач: половина из них использовала версию приложений с ДР, а половина — эквивалентную версию, но без ДР. И это исследование показало, что ДР обеспечивает исключительно высокий уровень внимания — на 45% выше, чем тот, который мы в среднем видим при просмотре ТВ или простом интернет-сёрфинге. Это значит, что чем больше человек заостряет внимание на чем либо, тем лучше он запоминает. (Слайд 12)

Учитель информатики 21 века должен свободно ориентироваться в потоке информационных технологии, уметь отсеивать лишнюю информацию, легко общаться с техникой, которую используют современные школьники, обладать большой эрудицией и апробировать, создавать новые обучающие программы. Такие методы и приемы изучения учащимся очень нравятся. Им интересно, они мотивированы и стараются все запоминать и применять на практике. Мои ученики очень заинтересовались методом дополненной реальности и с двумя учащимися 8 класса мы начали писать программы дополненной реальности для учебника Босовой. Это интересно, легкозапоминающе и познавательно. Безусловно у учеников должна быть мотивация к обучению, и если, мы -педагоги будем использовать новые и интересные технологии, при этом обучая, развивая память и внимание у обучающихся- это приведет к эффективному результату.

Как сказал Сергей Семенович Собянин: Будущее создают учителя!