автор: Алдошкина Виктория Николаевна

группа 2052004

Руководитель: Тарасова Светлана Ивановна

доцент НИУ «БелГУ»

НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Аннотация.  В данной статье рассматриваются формы нестандартных уроков английского языка, а также их особенности. Основное внимание акцентируется на важности применения нетрадиционных уроков в современном педагогическом процессе, а также их влияние на обучающихся. Также в статье отражены результаты исследования использования нестандартных уроков в современной педагогической практике.

Реферат. Статья Алдошкиной В.Н. «Нестандартные уроки английского языка» посвящена важности проведения уроков в нестандартном формате в современном педагогическом процессе. Актуальность исследования определяется тем, что снижение мотивации школьников к образовательному процессу напрямую связано с его монотонностью и однообразием. 

В статье отмечается, что нестандартные уроки – один из наиболее эффективных способов повышения мотивации обучающихся к образовательному процессу. Автор статьи отмечает, что важно особое внимание уделять нестандартным урокам при обучении английскому языку. Для аргументации своей точки зрения, автор говорит, что благодаря урокам в нетрадиционном формате обучающиеся лучше запоминают, закрепляют и практикуют изученный материал.

Исследование проводилось с целью выяснить, какие формы нестандартных уроков являются наиболее подходящими для той или иной педагогической цели. Для достижения поставленной цели использованы следующие основные методы: анализ, обобщение, анкетирование, сравнение.

В статье автор отмечает, что нестандартные уроки отличаются своей «нешаблонностью», так не имеют определенной определённой структуры. Нестандартные уроки — это интересные и эффективные формы проведения уроков. Это возможность использовать метапредметные и межпредметные связи. Современные и актуальные темы, методы, применяемые педагогом, позволят заставить обучающихся знать и интересоваться иностранным языком.

В работе отмечается, что нестандартные уроки английского языка повышают мотивацию учащихся, их раскрепощение в языковом плане, преодоление языкового барьера. Благодаря этому обучающиеся с меньшими трудностями смогут освоить следующие аспекты: разговорную речь, грамматику, аудирование и правила письменной речи.

В статье раскрываются наиболее эффективные формы проведения нестандартных уроков: для преподавания английского языка являются уроки-спектакли, уроки-интервью, квиз-уроки, уроки-путешествия и экскурсии, дидактические игры, уроки-конкурсы. Исследование характеристики каждого из форматов привело к следующему выводу: нестандартные уроки любого формата способствуют развитию творческого потенциала, повышению мотивации к обучению и становлению личности школьника.

Данная статья раскрывает роль и важность включения нестандартных уроков в педагогическую практику. Поэтому проводилось анкетирование на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Белгорода. Анкетирование проводилось в онлайн-формате. 

Целью данного анкетирования являлось выяснить отношение учителей английского языка к нестандартным урокам, а также узнать, используют ли они нестандартные уроки в педагогической практике.

Результаты исследования показали, что все опрошенные педагоги знают, что такое нестандартный урок. Более того, практически все учителя считают, что проведение нетрадиционных уроков – неотъемлемая часть педагогического процесса. 60% опрошенных педагогов проводят уроки в нестандартном формате на регулярной основе (примерно каждые 2 недели с каждым классом), а 40% учителей – примерно раз в месяц с каждым классом. 

Кроме того, автор упоминает, что в ходе исследования выяснилось, что педагоги стараются на каждом уроке включать элементы нестандартных уроков с целью заинтересовать обучающихся. С учетом того, что ни один из опрошенных педагогов не проводят уроки в нетрадиционном формате, можно сказать о том, что нестандартные уроки в современной педагогической практике играют немалую роль.

Автор сосредотачивает внимание на том, что в современной педагогической практике нестандартный урок является неотъемлемой частью образовательного процесса. Практически все педагоги убеждены, что проведение уроков в нестандартном формате не только пробуждает в учениках интерес к учебе, но и способствуют развитию творческих способностей и становлению личности.

Кроме того, автор акцентирует свое внимание на том, что для наибольшей эффективности нестандартного урока обучающиеся должны знать лексику по теме урока.  Используемые приёмы способствуют развитию внимания, позволяют сконцентрироваться на содержательной стороне разговора. 

В статье автор приходит к выводу, что с учетом особенностей изучения английского языка, нестандартные уроки просто необходимы. Через игру и различные виды речевой деятельности можно поддерживать и развивать интерес к изучаемому языку.

Таким образом, в статье отражена актуальность нестандартных уроков в связи с низкой мотивацией школьников к обучению. Автор отмечает, что при изучении английского языка важно включать нестандартные уроки в педагогический процесс, так как это один из наиболее эффективных способов развития всех необходимых аспектов изучения данного языка.

НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

На сегодняшний день отмечается снижение заинтересованности школьников к обучению, в особенности, к иностранным языкам. Это связано с монотонностью и однотипными формами преподавания уроков. В процессе обучения английскому языку важно захватывать следующие аспекты: разговорную речь, грамматику, аудирование и правила письменной речи. Для лучшего усвоения материала необходимо в практике использовать нестандартные уроки. Важно отметить, что такой формат уроков будет способствовать улучшению климата в коллективе.

В этой статье будут рассмотрены виды нестандартных уроков для преподавания английского языка, а также использование нестандартных уроков в современном образовании.

Что такое нестандартный урок? В чем его отличие от традиционных уроков?

Основное отличие его от обычно урока – его «нешаблонность», неформальность. При проведении нестандартного урока нет жёстких требований к тому, как проводить урок. Это необычный урок, требующий от всех участников непосредственного вовлечения. Учитель обычно не декларирует чёткие цели такого урока, они становятся ясны только к концу урока. Оценки на таком уроке могут не выставляться в их привычном понимании. Нестандартные уроки — это интересные и эффективные формы проведения уроков. Это возможность использовать метапредметные и межпредметные связи. Современные и актуальные темы, методы, применяемые педагогом, позволят заставить обучающихся знать и интересоваться иностранным языком. 

Несомненно, организация такого урока требует от учителя большой самоотдачи и больших энергозатрат. Но тем приятнее результат: повышение мотивации учащихся, их раскрепощение в языковом плане, преодоление языкового барьера.

Нетрадиционные формы урока используются, в первую очередь, для повышения эффективности образовательного процесса за счет активизации деятельности учеников на уроке. Они дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, науке, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными, самыми необычными источниками знаний. На сегодняшний день выделают большое количество видов нестандартных уроков, но, на наш взгляд, наиболее эффективными для преподавания английского языка являются уроки-спектакли, уроки-интервью, квиз-уроки, уроки-путешествия и экскурсии, дидактические игры, уроки-конкурсы. Важно отметить, что нестандартные уроки любого формата способствуют развитию творческого потенциала, повышению мотивации к обучению и становлению личности школьника.

На уроках-спектаклях школьники получают возможность пополнить свой лексический запас, читая сценарий, вживаясь в роль. Более того, такой формат урока развивает интерес к чтению литературы, в том числе на изучаемом языке.

Уроки-интервью способствуют развитию коммуникативных навыков школьников, преодолению языкового барьеру, а также умению строить спонтанную речь без подготовки. Такие навыки позволяют школьникам стать более уверенными в себе, способствуют повышению самооценки, что прививает школьникам любовь к предмету.

Квиз-уроки – один из лучших способов для проверки и закрепления полученного материала. Такой формат подразумевает под собой командное решение нескольких блоков по недавно изученному материалу. Благодаря этому, школьники учатся применять полученные знания на практике, а также посредством коммуникации друг с другом они восполнят забытую или неусвоенную информацию. Этот формат подходит для подведения итогов какого-либо блока для закрепления лексического запаса, применения грамматических правил в составлении предложений, а также улучшению навыков аудирования, так как школьники должны слушать друг друга внимательно и в случае ошибок и недочетов исправлять их.

Уроки-путешествия и экскурсии – один из лучших способов показать обучающимся настоящую культуру и жизнь в стране, изучаемого языка. В формате такого урока важно использовать мультимидийные средства, такие как фильмы, мультфильмы и репортажи с каких-либо мероприятий и фестивалей. Благодаря этому у учеников появится возможность погрузиться в культуру страны, что повысит мотивацию обучающихся к дополнительному изучению языка.

Дидактические игры – один из наиболее эффективных способов для изучения новой темы, особенно для младших школьников. Лучше всего этот формат использовать для изучения материала, который предполагает большое количество теоретической информацию, которую важно запомнить. С помощью дидактической игры обучающиеся будут запоминать ее благодаря ассоциативному мышлению и частому повторению материала.

Уроки в формате конкурсов способствуют мотивированию обучающихся к повторению и закреплению ранее изученного материала. Известно, что желание казаться лучше на фоне окружающих играет большую роль на подготовку к занятию и активность на уроке.

Большинство заданий в уроке нетрадиционного формата содержат в себе такие слова как «смоделируйте», «представьте», «изобразите», «придумайте» и так далее. Очевидно, что задания такого формата требуют от учеников проявления творчества и фантазии. Это говорит о том, что задания такого типа способствуют развитию творческого потенциала, становлению личности обучающегося и повышению интереса к изучению иностранных языков. 

Для того, чтобы выявить роль нестандартных уроков в современной педагогической практике, было проведено анкетирование. В исследовании приняли участие 10 учителей муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Белгорода. Анкетирование проводилось в онлайн-формате. 

Целью данного анкетирования являлось выяснить отношение учителей английского языка к нестандартным урокам, а также узнать, используют ли они нестандартные уроки в педагогической практике. Результаты исследования представлены в таблице 1. «Результаты анкетирования учителей английского языка МБОУ «СОШ№4» г. Белгорода»

Табл. 1. 

«Результаты анкетирования учителей английского языка МБОУ «СОШ№4» г. Белгорода»

Результаты исследования говорят о том, что все опрошенные педагоги знают, что такое нестандартный урок. Более того, практически все учителя считают, что проведение нетрадиционных уроков – неотъемлемая часть педагогического процесса. 60% опрошенных педагогов проводят уроки в нестандартном формате на регулярной основе (примерно каждые 2 недели с каждым классом), а 40% учителей – примерно раз в месяц с каждым классом. 

По результатам анкетирования выяснилось, что 90% педагогов считают, что нестандартные уроки оказывают положительное влияние на мотивацию к изучению иностранного языка, а также развитию творчества и воображения обучающихся.

Важно отметить, что в ходе исследования выяснилось, что педагоги стараются на каждом уроке включать элементы нестандартных уроков с целью заинтересовать обучающихся. С учетом того, что ни один из опрошенных педагогов не проводят уроки в нетрадиционном формате, можно сказать о том, что нестандартные уроки в современной педагогической практике играют немалую роль.

Также результаты исследования показали, что 30% учителей проводят нестандартные уроки, чтобы привить любовь к учебе, 30% – для лучшего усвоения материала. Оставшиеся же 40% поводят нестандартные уроки с целью развития творческого потенциала. Более того, 30% учителей предпочитают проводить уроки в формате викторины, 30% – в виде игры, 30% – в формате квеста и 10% опрошенных педагогов в формате театрализованной постановки. Однако мнения самих учеников немного отличаются от позиции педагогов. На вопрос о том, какой формат нестандартных уроков им нравится больше всего, 50% обучающихся ответили, что игра, а оставшиеся ученики выбрали формат квеста. 

Таким образом, по результатам исследования можно прийти к выводу о том, что в современной педагогической практике нестандартный урок является неотъемлемой частью образовательного процесса. Практически все педагоги убеждены, что проведение уроков в нестандартном формате не только пробуждает в учениках интерес к учебе, но и способствуют развитию творческих способностей и становлению личности.

Важно отметить, что для успешного проведения нестандартного урока, необходим определенный уровень подготовки педагога. Учащиеся должны прийти на урок, зная лексику по теме, иначе коммуникация не состоится. Используемые приёмы способствуют развитию внимания, позволяют сконцентрироваться на содержательной стороне разговора. А учитывая особенности изучения иностранных языков, можно прийти к выводу, что нестандартные уроки просто необходимы. Через игру и различные виды речевой деятельности можно поддерживать интерес к изучаемому языку. К тому же пробудить эмоции, желание учиться может только учитель. Радость творчества и общения друг с другом могут обеспечить только учитель и ученики. Лишь непосредственность общения может создать психологически комфортную обстановку для работы на уроке.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Потапова, Е. Н. Нестандартные уроки английского языка: урок-ролевая игра / Е. Н. Потапова // Сборник материалов финального этапа педагогических чтений 2020 года «Функциональная грамотность педагога» / Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Екатеринбургское суворовское военное училище» Министерства обороны Российской Федерации; Федеральное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный педагогический университет». – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2020. – С. 114-116. 
2. Сединина, Э. С. Нестандартные уроки как форма реализации системно-деятельностного подхода в начальной школе / Э. С. Сединина // Вопросы педагогики. – 2019. – № 5-1. – С. 189-193. 
3. Дорышева, Д. К. Нестандартные формы уроков математики / Д. К. Дорышева // Наука и образование в глобальных процессах. – 2017. – № 1(4). – С. 44-46. 
4. Кульневич, С.В. Нетрадиционные уроки: Современный урок: часть 2 / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. – Ростов-н/Д: Учитель, 2005.