автор: Антонюк Вера Валерьевна
Педагог дополнительного образования
МБОУ ДО «Центр эстетического воспитания детей»
Тайны симфонического оркестра
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр эстетического воспитания детей»
Методическая разработка
по теме:
«Тайны симфонического оркестра»
Разработку составила
педагог дополнительного образования
Антонюк В.В.
Ижевск, 2025
Пояснительная записка
Данная методическая разработка по теме «Тайны симфонического оркестра»» разработана в рамках предмета «Вокальный ансамбль». Методическая разработка адресована для учащихся 3 классов и раскрывает один из разделов дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Вокальный ансамбль».
Цель — закрепить знания детей о музыкальных инструментах симфонического оркестра через игру.
Задачи:
- активизировать детей: развивать речь, слуховое внимание, музыкальную память, различать регистры, вслушиваться в музыкальные звуки инструментов, пользоваться специальной терминологией;
- воспитывать желание детей играть в оркестре на детских музыкальных инструментах;
- привлечь родителей к разгадыванию загадок об инструментах, совместному музицированию.
Предварительная работа:
- знакомство детей с инструментами симфонического оркестра (посредством использования карточек, плакатов, аудиозаписи, видеопрезентаций);
- конкурс «Музыкальный инструмент своими руками (работа детей и родителей);
- конкурс рисунка «Мой любимый музыкальный инструмент» — организация выставки «Музыкальные инструменты».
Оборудование: USB, музыкальный центр, ноутбук, экран, карточки-ноты, паззлы с изображением музыкальных инструментов, шумовые музыкальные инструменты.
Возраст детей: 9 лет
Ход занятия
- Организационный момент. Приветствие.
Педагог: — Добрый день! Я очень рада вас видеть! Сегодня на нашем занятии проводится музыкальный конкурс.
Прекрасный день нам дарит праздник,
И главный гость на нем – игра!
Педагог: — Любые игры и соревнования начинаются с приветствия, и сейчас мы поприветствуем друг друга музыкально (музыкальное приветствие).
Педагог: — Все поприветствовали друг друга, можно продолжать! Занимайте свои места. Посмотрите, что вы видите на экране?
(Слайд с изображением музыкальных инструментов).
Дети: — Много музыкальных инструментов.
Педагог:- Правильно! А что их объединяет?
Дети: — Музыка!
Педагог:- Скажите, где можно услышать звучание этих музыкальных инструментов одновременно?
Дети:- В оркестре.
- Введение в тему.
Педагог: — Оркестры бывают разными: струнными, народными, джазовыми, бывает военный, духовой (слайд). А симфонический – самый большой! (слайд). Здесь музыкантов целый полк, у них командир – дирижер (слайд). Он с сотней музыкантов управляется, и музыка прекрасная получается. Дирижер волшебной палочкой махнет, оркестр звуки извлекать начнет, (слайд). А музыканты с инструментами стараются, следят за палочкой, не отвлекаются.
Педагог: — Скрипки и альты слева от нас,
справа – виолончель и контрабас,
за ними деревянные духовые.
К ним относятся такие: флейты, кларнеты, гобои, фаготы,
в оркестре у них много работы (слайд).
Дальше от зрителей духовые медные,
звуки их в оркестре заметные:
валторна и трубы, тромбоны и туба.
Туба в оркестре всего лишь одна,
но голос ее слышен издалека.
Слева за всеми, инструменты ударные,
в оркестре их считают важными, главными:
Литавры, тарелки, барабан –
задают ритм для танцев нам.
И звонкий колокольчик, ксилофон и бубен
для музыки хорошей очень нужен.
Пианисты на рояле и челесте
тоже могут выступать в оркестре!
Они сольные партии ловко исполняют,
всех удивляют и всех вдохновляют (слайд).
В начале концерта и после него
есть правило – важное очень одно:
дирижер первой скрипке руку пожмет,
затем пульт дирижерский займет.
Взмахнет рукой – волшебство начинается,
в мир звуков прекрасных весь зал окунается.
И звуки, трогая сердца,
звучат до самого конца.
По окончании – буря аплодисментов для дирижера, музыкантов и инструментов!
Педагог: — Тема нашего конкурса, как вы догадались, — «Симфонический оркестр», в состязании примут участие две команды. Давайте их поддержим аплодисментами: это команда «Золотая труба» и «Волшебная скрипка». Наблюдать за состязаниями будет жюри конкурса. Нам нужно для участия в жюри выбрать несколько человек – родители.
Проводится выбор жюри конкурса
Педагог: — Начнем наш конкурс с разминки. Я буду поочередно каждой команде задавать вопросы, а вам необходимо быстро отвечать!
- Разминка «Это правда или нет?»
Педагог: Это правда или нет –
дайте правильный ответ!
Если правда – вы, друзья,
громко все кричите: «Да!»
А неправда – вы в ответ
вместе все кричите: «Нет!» (Далее дети выполняют условие ведущей.)
Педагог:
– Правда ли, что на скрипке можно играть и без смычка? (Да)
— Правда, что теперь контрабас делают такого же размера, как скрипка, чтобы легче было переносить? (Нет)
— Правда ли, что для того чтобы научиться играть на арфе, надо есть очень много мяса? (Нет)
— Верите ли вы, что деревянные духовые инструменты разбираются на части? (Да)
— Правда ли, что кларнет делают из черного дерева? (Да)
— Верите ли вы, что сыр «Виола» назвали в честь музыкального инструмента виолончели? (Нет)
— Верите ли вы что Петр Ильич Чайковский был композитором? (Да)
— Правда ли, что куры, когда клюют зерно, выстукивают ритм песни «Дважды два четыре»? (Нет)
— Правда ли, что у альта четыре струны? (Да)
— Верите ли вы, что для изготовления смычка используют конский волос? (Да)
Педагог: — Молодцы! Все были очень внимательны и справились с разминкой, теперь вы готовы к более сложным заданиям. Объявляю первый тур – загадки о музыкальных инструментах.
- Кто в оркестре вам поможет?
Сложный ритм задать он сможет,
Ритм любой, из разных стран.
Кто же это? . . . .(Барабан)
- Знайте, они с барабаном соседи,
сделаны они из меди.
Вовремя нужно руками взмахнуть,
звонко ударить, потом отдохнуть.
Партия их – не пустяк, не безделка
в музыке тоже бывают . . .(Тарелки)
- Он простужен и тревожен,
он из трубок будто сложен.
Он ворчит, а не поет.
Это – дедушка . . . .(Фагот)
- Звук напряженный, сочный, певучий
сладко-таинственный, плавно-тягучий.
Ножкою острой стоит на полу.
Место в оркестре ей – в правом углу.
Имя приятное, как карамель.
Как называется? (Виолончель)
- Представьте себе великана такого:
доброго, толстого, очень большого.
Звучит его голос солидно и плавно,
так густо, насыщенно – право же, славно!
Назвать его имя – заданье для вас.
Зовут музыканты его . . . (Контрабас)
- У какого инструмента
есть и струны и педаль?
Что же это? Несомненно,
это звонкий наш . . . . (Рояль)
Педагог: — Молодцы! Слово предоставляется жюри.
Жюри подводит итоги, объявляет результаты разминки и первого тура и начисляет командам очки — «нотки».
- Игра в шумовом музыкальном оркестре.
Педагог: — Теперь настал черед музыкальной паузы, и я предлагаю вам стать музыкантами. Я знаю, вы очень любите играть на музыкальных инструментах, берите инструменты и занимайте свои места в оркестре. У нас будет оркестр ударных инструментов. Родителей тоже приглашаем поучаствовать.
Оркестр исполняет польку «Трик-трак» И. Штрауса
Педагог: — Молодцы! Вы внимательно слушали музыку и правильно играли свои партии. И наш второй тур — «Узнай инструмент по звучанию». Слушайте внимательно, отгадывайте старательно! Команды отгадывают поочередно.
- Игра «Узнай инструмент по звучанию» (слайды с изображениями).
Педагог: — Вы замечательно показали, что знаете, как звучат разные музыкальные инструменты. И пока жюри принимает решение, приглашаю вас поиграть.
- Физкультминутка с движением. Дети выполняют движения по тексту.
Жюри подводит итоги, объявляет результаты второго тура и начисляет командам очки («нотки»).
Педагог: — А наш конкурс продолжается! Начинаем третий тур – предлагаю поиграть в «Третий лишний». Назовите «лишний» инструмент и обоснуйте свой ответ.
- Игра «Третий лишний»
Педагог: — Молодцы! Как грамотно и правильно вы объясняли! Теперь для вас игра на внимание. Я буду называть музыкальные инструменты, а вы должны изображать игру на них. Если я ошибусь – подайте мне сигнал: громко хлопайте в ладоши. Договорились? Тогда начнем!
- Игра на внимание «Покажи, как играть на инструменте»
Педагог: — (после слов «играем на . . . называет инструмент): — скрипке; — виолончели; — бубне; — контрабасе; — мясорубке (дети хлопают); — балалайке; — флейте; — баяне; — трубе; — утюге (дети хлопают):- свирели; — арфе; — рояле; — барабане; — метле (дети хлопают).
Жюри подводит итоги, объявляет результат третьего тура и начисляет командам очки («нотки»).
Жюри подводит итоги, объявляет результат четвертого тура и начисляет командам очки («нотки»).
- Игра «Музыкальных дел мастера»
Педагог: — А сейчас – внимание! Объявляю начало четвертого тура – «Музыкальных дел мастера»! Командам предлагается изготовить музыкальные инструменты, для этого у нас есть конверты с материалами. Вам нужно сложить музыкальный инструмент, назвать его и определить, из какой он группы.
В сопровождении фонограммы проводится игра «Сложи инструмент» (разрезные картинки, паззлы).
Педагог: — Молодцы! Все справились и с этим заданием. Вот и подошло к концу наше мероприятие. Сегодня мы с вами закрепили знания о музыкальных инструментах симфонического оркестра. Скажите, понравились вам конкурсы? А что больше всего вам запомнилось?
(Дети отвечают)
Педагог: — Спасибо большое за активную работу, за то, что вы были очень внимательны, мне очень приятно было с вами играть. Музыку тоже нужно учиться понимать. Старайтесь чаще слушать ее, и музыка откроет вам свои тайны, свой волшебный и сказочный мир! Итак, жюри готово огласить результаты сегодняшних состязаний, и мы узнаем победителей.
Жюри подводит итоги конкурса, начисляет командам очки («нотки») и объявляет результат.
Награждение детей грамотами и призами. Родителям вручаются буклеты
Список литературы:
- htpp://skillbox.ru
- htpp://dominantamusic.ru
- htpp://ped-kopilka.ru
