автор: Бадрутдинова Ольга Геннадьевна

Учитель музыки МБДОУ № 6 детский сад «Василек»

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности по музыкальной деятельности «Шаг вперед»

 

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №6 «ВАСИЛЕК»

                             

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ 

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

художественной направленности

по музыкальной деятельности «Шаг вперед»

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации программы:  1год  

Количество часов в год: 72 часа

Автор-составитель:

Бадрутдинова Ольга Геннадьевна

                                                           педагог дополнительного образования

СУРГУТ

2020

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ

ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

 «ШАГ ВПЕРЕД»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6«Василек» (МБДОУ № 6 «Василек»)

Полное название дополнительной общеобразовательной программы	Дополнительная  общеразвивающая программа художественной направленности по музыкальной деятельности «Шаг вперед»
Ф.И.О. педагогического работника, реализующего дополнительную общеобразовательную программу	Бадрутдинова Ольга Геннадьевна
Год разработки дополнительной общеобразовательной программы	2020 г.
Где, когда и кем утверждена дополнительная общеобразовательная программа (в случае ее реализации)	Решение педагогического совета МБДОУ № 6 «Василек» протокол от 27.08.2020 г. №1 Приказ МБДОУ № 6 «Василек» 27.08.2020 г. №дс6-11-119/1/0
Информация о наличии рецензии (в случае, если таковая имеется)	Отсутствует
Цель дополнительной общеобразовательной программы	Развитие музыкальных способностей  детей старшего дошкольного возраста через создание условий для максимального раскрытия индивидуального потенциала ребенка используя основные виды  музыкальной деятельности.
Задачи дополнительной общеобразовательной программы	Обучающие: Учить  отображать свое отношение к развитию музыкального образа в игре на инструментах, к исполненной песне, в пляске, игре; обучать культуре движения, основам игры на ДМИ, различать музыкальные выразительные средства, согласовывать свои движения с музыкой; ознакомить детей с определённым объёмом музыкальных знаний, умений и практических исполнительских навыков; заложить основы гармоничного музыкального развития. Развивающие: Развивать у детей способность эстетического восприятия музыкальных произведений; Развивать природную музыкальность детей, их творческую активность  и музыкальный слух; Развивать у ребенка позицию активного участника, исполнителя-создателя музыкальных произведений для того, чтобы в пении, танце, музицировании доступными средствами выражать себя, свои эмоции, чувства, настроения и переживания. Воспитательные: Воспитание эстетического восприятия окружающего мира,  трудолюбия, усидчивости, внимательности, умения работать в коллективе; Воспитывать самостоятельность, инициативность; Воспитывать любовь к музыке, художественно-эстетический вкус; Воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру.
Информация об уровне дополнительной общеобразовательной программы	Стартовый
Ожидаемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы	Раскрытие творческого потенциала каждого ребенка используя основные виды  музыкально исполнительской деятельности (элементарное музицирование, музыкально-ритмические движения, пение). — эмоционально воспринимают музыкальное произведение, различают средства музыкальной выразительности и основные отношения музыкальных звуков (высота, тембр, динамика); — владеют способами игры на музыкальных инструментах (металлофон, ксилофон, бубен, ложки, треугольник, тарелки, барабан и др.),  точно выполняют ритмический рисунок, слажено играют в оркестре; — освоили естественное, ненапряженное пение в удобном диапазоне, умеют петь слаженно по темпу, ритму, динамике; — сформированы музыкально-ритмические навыки и умения (умение двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, ее динамикой, регистрами, ускорять и замедлять движение, отмечать в движении акценты, метр, несложный ритмический рисунок, менять движение в соответствии с музыкальными фразами, самостоятельно начинать движение после вступления).  — все дети, не зависимо от возможностей и способностей владеют репертуаром, готовым для концертного показа.
Срок реализации дополнительной общеобразовательной программы	1 год
Количество часов в неделю/год, необходимых для реализации дополнительной общеобразовательной программы	2 раза в неделю, по 30 мин./72 занятия; 72 академических часа
Возраст обучающихся по дополнительной общеобразовательной программе	6-7 лет

 

Пояснительная записка

Актуальность.  В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. В настоящее время проблема развития музыкальных способностей приобретает все большее значение, поскольку усилия педагогов и психологов направлены на воспитание успешной личности, максимально реализующей свой потенциал. Музыкальному искусству, при этом, отводят большую роль. Поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды музыкальной деятельности, мы тем самым будем способствовать расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний — это необходимая предпосылка для будущей музыкальной исполнительской деятельности.  Все музыкальные способности возникают и развиваются в музыкальной деятельности ребенка. Для освоения различных видов исполнительской деятельности необходимо формировать у детей определенные навыки и умения. Некоторые из них осваиваются с легкостью, другие – с трудом. В связи с этим задача раннего выявления и развития музыкальных способностей, а также, создание условий для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка в процессе исполнительской деятельности приобретает особую значимость и актуальность  для воспитания успешной личности, максимально реализующей свой потенциал.

Программа «Шаг вперед» имеет развивающий характер, ориентирована на системное развитие музыкальных способностей, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка и его музыкальной культуры в процессе овладения им музыкальной деятельностью. В программе учтен оздоровительный компонент, содержание программы ориентировано на создание психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребенка. 

В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы «Шаг вперед» – художественная.

Отличительные особенности программы в подборе музыкально-двигательного и игрового материала (вокально-двигательные разминки, ритмо-речевые упражнения, музыкально-театрализованные игры, звучащие жесты, танцы, игры и упражнения с предметами) способствующего развитию осознанного отношения к воспринимаемой музыке и к эмоционально-динамическому осмыслению музыкально исполнительской деятельности;

— распределении музыкально-двигательного репертуара по двум категориям  с учетом индивидуального развития музыкальных способностей   детей и интереса к музыкально исполнительской деятельности; 

Новизна программы заключается в развивающем, ориентированном на логическое системное развитие музыкальности каждого ребенка и его музыкальной культуры в процессе овладения им детской музыкальной деятельностью, без углубления в тематику какого-либо раздела. В ней учтены и представлены все необходимые составляющие:

Адресат программы. Программа адресована детям дошкольного возраста  6-7 лет. 

Цель: Развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста через создание условий для максимального раскрытия индивидуального потенциала ребенка используя основные виды  музыкальной деятельности.

Задачи

Обучающие 

1. Учить  отображать свое отношение к развитию музыкального образа в игре на инструментах, к исполненной песне, в пляске, игре;
2. Обучать культуре движения, основам игры на ДМИ, различать музыкальные выразительные средства, согласовывать свои движения с музыкой;
3. Ознакомить детей с определённым объёмом музыкальных знаний, умений и практических исполнительских навыков;
4. Заложить основы гармоничного музыкального развития.

Развивающие:

1. Развивать у детей способность эстетического восприятия музыкальных произведений;
2. Развитие природной музыкальности детей, их творческой активности  и музыкального слуха;
3. Развитие у ребенка позиции активного участника, исполнителя-создателя музыкальных произведений для того, чтобы в пении, танце, музицировании доступными средствами выражать себя, свои эмоции, чувства, настроения и переживания.

Воспитательные:

1. Воспитание эстетического восприятия окружающего мира,  трудолюбия, усидчивости, внимательности, умения работать в коллективе;
2. Воспитывать самостоятельность, инициативность;
3. Воспитывать любовь к музыке, художественно-эстетический вкус;
4. Воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру.

Условия реализации программы. Срок реализации программы 1 год. С целью сохранения здоровья, и, исходя из программных требований, продолжительность занятия соответствует возрасту детей 6-7 лет —  30 мин. Общее количество часов в год 72 часа. На каждом занятии используются различные формы работы, сочетается подача теоретического и практического материала: пение, ритмические упражнения, игра на детских музыкальных инструментах, игра в ансамбле, музыкально- ритмическая деятельность. Все формы работы логично сменяют и дополняют друг друга.

Кадровое обеспечение: Педагог дополнительного образования – учитель музыки. 1 квалификационная категория. Стаж педагогической работы 25 лет

Планируемы результаты освоения программы.

• — эмоционально воспринимают музыкальное произведение, различают средства музыкальной выразительности и основные отношения музыкальных звуков (высота, тембр, динамика);
• — владеют способами игры на музыкальных инструментах (металлофон, ксилофон, бубен, ложки, треугольник, тарелки, барабан и др.),  точно выполняют ритмический рисунок, слажено играют в оркестре;
• — освоили естественное, ненапряженное пение в удобном диапазоне, умеют петь слаженно по темпу, ритму, динамике;
• — сформированы музыкально-ритмические навыки и умения (умение двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, ее динамикой, регистрами, ускорять и замедлять движение, отмечать в движении акценты, метр, несложный ритмический рисунок, менять движение в соответствии с музыкальными фразами, самостоятельно начинать движение после вступления). 
• — все дети, не зависимо от возможностей и способностей владеют репертуаром, готовым для концертного показа.

Материально-техническая база.

1. Музыкальные инструменты детского оркестра:

— мелодические (звуковысотные) – ксилофон, металлофон, глокеншпили

— ударно-шумовые – треугольники, бубны. Тамбурины, деревянные коробочки, маракасы, кастаньеты, ложки, бубенцы и др.;

2) Музыкальный зал;

3) Фортепиано. 

4) Технические средства: компьютер, музыкальный центр, фотоаппарат, микрофоны, видео камера, интерактивная доска. Информационные средства: книги, аудиозаписи, нотный материал, дидактический материал, детские музыкальные инструменты.

 

Учебный план программы 

 

№ п/п	Название  модуля	Количество часов			Формы аттестации (контроля)
		Всего часов	Теория	Практика
1 1.1 1.2 1.3 1.4	«Исполнительская деятельность» Пение  Музыкально-ритмические движения Танцевальные движения в сочетании с простыми ритмо-речевыми упражнениями. «Осенние развлечения» Первая трансляция приобретённых навыков и умений.	23	4,5 1,5 1,5 1,5	18,5 5 5 6,5 2	Выступление на праздниках
2 2.1 2.2 2.3 2.4	«Основы игры на ДМИ» Речевые игры, речевые упражнения; Развитие метроритмического чувства,   Основы игры на ДМИ «Мы музыканты» Вторая трансляция приобретенных навыков и умений	27	3 1 1 1	24 7 7 8 2	Викторины, игры
3 3.1 3.2 3.3	«Движение и музыка» Музыкально ритмические движения Музыкально-игровое творчество. Отчетные концерты.	22	4 2 1 1	18 8 8 2	Итоговое занятие
	Итого часов	72	11,5	60,5

 

Содержание программы

Программа «Шаг вперед» состоит из трех модулей

Модуль 1 «Исполнительская деятельность»

Модуль способствует формированию певческих навыков, умению петь легким звуком,  обучению простейшим элементам музыкального языка и умению их практически применять в процессе формирования чувства ритма и звуковысотного слуха. 

Модуль включает в себя следующие направления:

• Пение 
• Музыкально-ритмические движения
• Танцевальные движения в сочетании с простыми ритмо-речевыми упражнениями.
• «Осенние развлечения» Первая трансляция приобретённых навыков и умений. 

Цель: вызвать интерес у детей к музыкально исполнительской деятельности — игре на инструментах,  исполнению песен,  пляске, игре.

Задачи:

обучающие:

— Формирование знаний о средствах художественной выразительности, о видах, музыкально – творческой деятельности и их изобразительных средствах.

развивающая:

— Развитие природной музыкальности детей, их творческой активности, чувства ритма и  музыкального слуха.

воспитательная:

— Воспитание интереса и потребности к различным видам исполнительской музыкальной деятельности.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего: 23 часа (теории – 4,5 часа, практики – 18,5 часа)

Пение развивает у детей дыхание, слух, чувство ритма, память, талант к импровизации, стимулирует речевую деятельность 

Музыкально-ритмические движения — являются синтетическим видом деятельности — это один из видов, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях. Поэтому любые движения под музыку развивают и музыкальный слух, и двигательные способности, и те психические процессы, которые лежат в их основе и способствуют эмоциональному и психофизическому развитию детей.

Танцевальные движения в сочетании с простыми ритмо-речевыми упражнениями предназначены для двигательной разминки, в них заложены определенные цели. Прежде всего – сконцентрировать внимание детей на координации их собственных движений со стихотворным текстом и музыкальным метроритмом. Поэтому первые задания такой разминки могут начинаться с самых примитивных движений – одновременно с произношением текста и хлопков в ладоши, постукиваний пальцем одной руки по пальцу другой, притопов, шлепков по коленям. Чтобы детям было проще уловить заданный музыкальным произведением ритмический рисунок текст должен быть понятным по смыслу и доступным для быстрого запоминания ее детьми. 

СОДЕРЖАНИЕ МАТЕРИАЛА

1 раздел: Пение 

Теория: беседа по курсу «Шаг вперед». Обучение правилам техники безопасности. Учить детей брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Практика: детские песенки, попевки, распевки в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы. «Здоровалка», «Сказочный лес», «Прогулка в парке» Э.Виблиц; «Звуковая мозаика», «Ранним утром» И.Бурсов; «Таря-Маря» Т.Боровик; «Колокольный перезвон» — игровая модель И.Шестопаловой;

2 раздел: Музыкально-ритмические движения 

Теория: освоение двигательных навыков и развитие выразительности мимики, позы, при передаче в движении отдельных черт характера музыкально-игровых образов.

Практика: коммуникативные и сюжетные танцы построены в основном на жестах и движениях, выражающих дружелюбие, открытое отношение детей друг к другу. «Смени пару», «Чистое небо», «Поезд», «Ножка, ножку догоняй», «Вот шагаем мы с дружком», «Сенокос», «Молния блестит – гром гремит», «Капуста», «Грибники и грибочки».

3 раздел: Танцевальные движения в сочетании с простыми ритмо-речевыми упражнениями.

Теория: сконцентрировать внимание детей на координации их собственных движений со стихотворным текстом и музыкальным метроритмом.

Практика: задания разминки начинаются с самых примитивных движений – одновременно с произношением текста и хлопков в ладоши, постукиваний пальцем одной руки по пальцу другой, притопов, шлепков по коленям. «Веселый паровоз», «Была тишина», «Я от тебя убегу, убегу», «Серебристые снежинки», «Зеркало»,  «Снежинка», «Серебряный стих».

4 раздел: «Осенние развлечения» Первая трансляция приобретённых навыков и умений. Традиционно проходит в музыкальном зале без участия родителей.

Практика: Праздничное мероприятие проводится по составленному сценарию. Дети с родителями заранее разучивают стихи и ролевые сценки. К мероприятию разучиваются 2 – 3 песни на осеннюю тематику, танцы, музыкальные игры. 

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

• о характере звучания (протяжно, отрывисто, напевно, легко);
• о правильной дикции (отчетливо, выразительно, ясно);
• о метроритме (звук короткий или долгий);
• естественно, ненапряженно петь в удобном диапазоне, слаженно по темпу, ритму, динамике;
• двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, ее динамикой, регистрами.

Модуль 2 «Основы игры на ДМИ»

Модуль способствует обучению простейшим элементам музыкального языка и умению их практически применять в процессе формирования чувства ритма и звуковысотного слуха. Модуль включает в себя следующие направления:

— Речевые игры, речевые упражнения;

— Развитие метроритмического чувства, 

— Основы игры на ДМИ

— «Мы музыканты» Вторая трансляция приобретенных навыков и умений

Цель: формирование устойчивых слуховых представлений по основным выразительным средствам музыки и накопление «активных словарей» музыкальных элементов для их дальнейшего самостоятельного использования

Задачи: обучающие:

— Познакомить с понятиями: музыкальные и немузыкальные звуки, звуки высокие и низкие, долгие и короткие; темп; длительность- 

— Учить чувствовать взаимосвязь темпа и динамики. Развивать у детей слух, чувство динамики и ритма. 

— Учить переносить ритм слов на инструменты и в «звучащие жесты»

развивающие:

— Развивать чувство ритма в речевых упражнениях, звучащих жестах, в движении. 

— Познакомить с понятиями: сильная доля, пульс музыки; размер 2/4; пауза. Познакомить с записью ритмов

воспитательные:

— Привлечь внимание детей к богатству и красоте звуков окружающей природы, учить прислушиваться к ним, тихим и часто незаметным.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего: 27 часа (теории – 3 часа, практики – 24 часа)

• Речевые игры, речевые упражнения: игры и упражнения, нацеленные на развитие дикции, артикуляционного аппарата, интонации, ритмичности. 
• Развитие метроритмического чувства. Дети знакомятся с элементарной музыкальной грамотой: метроритмом, метрическим пульсом, темпом, двух и трёх дольным размером, сильной долей. 
• Основы игры на ДМИ. Игра на детских музыкальных инструментах способствует развитию чувства ритма, мотивации для совершенствования навыков игры на инструменте, развитию таких качеств, как внимательность, ответственность, дисциплинированность, целеустремленность, коллективизм.
• «Мы музыканты» Вторая трансляция приобретенных навыков и умений

СОДЕРЖАНИЕ МАТЕРИАЛА

 1 раздел: Речевые игры и упражнения

Теория Развивать слуховое воображение. Познакомить с длинными и короткими звуками. 

Практика Развивать чувство ритма при помощи речевых игр и упражнений, в движении. «Аквариум» Т.Коти  «Ежик и барабан» «Как живешь», «Здравствуйте ладошки» Игра с палочками «Рыбки» Игра с палочками «Ножки» «Яблоки-веники», «Рано утром вечерком», «Тарарам-шурум-бурум», «Чудо-дерево», «Таря-Маря», «Хохотальная разминка», «Ехала деревня».

2 раздел Развитие метроритмического чувства, знакомство с основами музыкальной грамоты.

Теория Познакомить с понятиями: сильная доля, пульс музыки; размер 2/4; пауза.Познакомить с записью ритмов. 

Практика Учить чувствовать взаимосвязь темпа и динамики. Развивать у детей слух, чувство динамики и ритма. Учить переносить ритм слов на инструменты и в «звучащие жесты» пальчиковые игры «Считалка», «Клавиши», «Загибалочка». речевые игры со звучащими жестами или ударными инструментами: «Волшебные барабаны», «Колокольцы», «Тарабанчик»; пальчиковые игры: «Оркестр», «Барабан».

3 раздел Основы игры на ДМИ. Обучение детей приемам игры на детских музыкальных инструментах, исполнять в оркестре простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах

Теория. Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки), выложенные на фланелеграфе. Различать длительности в ритмических карточках.

Практика: Игры для обучения приемам игры на бубнах, ложках, маракасах, треугольниках, металлофоне, ксилофоне. РНП, классические произведения, авторские разработки

4 раздел «Мы музыканты» Вторая трансляция приобретенных навыков и умений. 

Практика: К мероприятию подготавливаются несколько песенных номеров (в том числе 1 – 2 номера с использованием танцевальных движений). Мероприятие проводится по заранее выбранному сценарию в музыкальном зале в присутствии родителей.

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

— знают и различают музыкальные и немузыкальные звуки, звуки высокие и низкие, долгие и короткие; темп; длительность

— владеют способами звукоизвлечений на музыкальных инструментах, способны освоить ритмические и звуковые партитуры, играть в оркестре, ансамбле и соло;

— знание и использование звучащих жестов: хлопки, щелчки, шлепы, притопы;

— умеют играть пульс, простой ритм звучащими жестами и на музыкальных инструментах. Извлекать звуки и озвучивать образы на инструментах;

— умеют переносить ритм слов на инструменты и в «звучащие жесты» 

Модуль 3 «Движение и музыка»

Модуль предполагает развитие танцевального творчества; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве Модуль включает в себя следующие направления:

— музыкально ритмические движения

— музыкально-игровое творчество.

— отчетные концерты.

Цель: развитие природной музыкальности и первоначальных навыков музыкально-творческой деятельности

Задачи: Обучающие: — уметь подчиняться правилам в музыкально-танцевальной и музыкально-игровой деятельности; 

развивающая: — Развитие музыкально-ритмических умений (уметь двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, ее динамикой, регистрами,). 

воспитательная:— воспитывать такие качества, как сосредоточенность и терпение, умение слушать и слышать;

— формировать у детей чувство коллективизма и ответственности; 

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего 22 часа (теория- 4 часа, практика — 18)

• Музыкально-ритмические движения — развивают и музыкальный слух, и двигательные способности, и те психические процессы, которые лежат в их основе и способствуют эмоциональному и психофизическому развитию детей.
• Музыкально-игровое творчество. Дети побуждаются к самостоятельной импровизации танцевальных композиций, образных движений, музыкальных игр.
• Отчетные концерты. Дети показывают свои навыки на утренниках, развлечениях, концертах и т. п.

СОДЕРЖАНИЕ МАТЕРИАЛА

1 раздел: Музыкально ритмические движения

Теория: освоение двигательных навыков и развитие выразительности мимики, позы, при передаче в движении отдельных черт характера музыкально-игровых образов.

Практика: коммуникативные и сюжетные танцы построены в основном на жестах и движениях, выражающих дружелюбие, открытое отношение детей друг к другу. «Смени пару», «Чистое небо», «Поезд», «Ножка, ножку догоняй», «Вот шагаем мы с дружком», «Сенокос», «Молния блестит – гром гремит», «Капуста», «Грибники и грибочки».

2 раздел Музыкально-игровое творчество.

Теория Передавать в движении игровой образ персонажа, характер музыкального произведения Уметь отгадать звучание музыкального инструмента и повторить ритмический рисунок.

Практика «Найди свою пару»,  «Небылицы», «Узнай по ритму», «Хлопаем в такт», «Веселые человечки», «Как у нашего двора нет веселью конца»

3 раздел. Отчетные мероприятия подводящие итог прошедшего года. Занятие призвано продемонстрировать полученные за год знания, умения и навыки. Проходит в музыкальном зале в виде праздничных мероприятий и развлечений согласно УТП детского сада. Возможно присутствие родителей

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

— уметь исполнять танцевальные движения классической, народной, детской музыки;

— подчиняться правилам в музыкально-танцевальной и музыкально-игровой деятельности; 

— уметь превращать импровизационные формы в законченные пьесы, совершенствование навыков ансамблевого музицирования.

— сформированы такие качества, как сосредоточенность и терпение, умение слушать и слышать;

— сформировано чувство коллективизма и ответственности; 

— развито чувство уверенности в себе.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК 

№ п/п	месяц	число	Время проведения занятия	Форма занятия	Количество часов	Тема занятий	Место проведения	Форма контроля
1	Сентябрь 2020	02	30 мин	групповая	1	Вводное занятие. «Кто сочиняет музыку?» Развиваем образное мышление.	Музыкальный зал	Беседа, опрос
2	Сентябрь  2020	05	30 мин	групповая	1	Развиваем слуховое внимание.  упражнять детей в различении звуков по высоте;	Музыкальный зал	Практическое  игровое задание
3	Сентябрь 2020	09	30 мин	групповая	1	Обучение правилам техники безопасности. В мире загадочных звуков. «У каждого есть музыка своя».	Музыкальный зал	Беседа, опрос
4	Сентябрь 2020	12	30 мин	групповая	1	Музыкальные игры Игра на детских музыкальных инструментах	Музыкальный зал	Практическое  игровое задание
5	Сентябрь 2020	16	30 мин	групповая	1	Самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг,  несколько кругов, становиться в пары и друг за другом	Музыкальный зал	Практическое  игровое задание
6	Сентябрь  2020	19	30 мин	групповая	1	развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки,	Музыкальный зал	Беседа, опрос  Практическое  игровое задание
7	Сентябрь  2020	23	30 мин	групповая	1	Закрепление понятий «Тембр», «Ритм», «Темп». Танцевальная импровизация с осенними листиками	Музыкальный зал	Практическое  игровое задание
8	Сентябрь  2020	26	30 мин	групповая	1	Музыкально ритмические движения  Танцевальные движения в сочетании с простыми ритмо-речевыми упражнениями	Музыкальный зал	Практическое  игровое задание
9	Сентябрь  2020	30	30 мин	групповая	1	воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам	Музыкальный зал	Опрос, Практическое  игровое задание
10	Октябрь 2020	01	30 мин	групповая	1	Музыкальный язык.  Громкость звука. Высота звука. Длительность звука.. Окраска звука. Тембр. Темп.	Музыкальный зал	Опрос
11	Октябрь 2020	05	30 мин	групповая	1	Музыкально ритмические игры, развитие чувства ритма.	Музыкальный зал	Беседа, опрос
12	Октябрь 2020	08	30 мин	групповая	1	Учить выполнять упражнения (повороты, выставление ног на носок).	Музыкальный зал	Беседа, опрос
13	Октябрь 2020	12	30 мин	групповая	1	Закрепление понятия «Музыкальный язык» Громкость звука. Высота звука. Длительность звука.. Окраска звука. Тембр. Темп.	Музыкальный зал	ППрактическое игровое задание
14	Октябрь 2020	15	30 мин	групповая	1	Знакомство с музыкально дидактическими играми на развитие звуковысотного слуха	Музыкальный зал	Опрос
15	Октябрь 2020	19	30 мин	групповая	1	Продолжать знакомство с музыкально дидактическими играми на развитие звуковысотного слуха	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
16	Октябрь 2020	22	30 мин	групповая	1	Знакомство с новыми понятиями «мажор», «минор», «затакт». Объяснить, что такое вступление, заключение.	Музыкальный зал	Игра на внимательность
17	Октябрь 2020	26	30 мин	групповая	1	Закрепление понятий «мажор», «минор», «затакт». Объяснить, что такое вступление, заключение.	Музыкальный зал	Беседа, опрос
18	Октябрь 2020	29	30 мин	групповая	1	Закрепление музыкально дидактических игр на развитие звуковысотного слуха	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
19	Ноябрь 2020	02	30 мин	групповая	1	Танцевальные движения в сочетании с простыми ритмо-речевыми упражнениями. Разучивание ритмо речевых упражнений.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
20	Ноябрь 2020	05	30 мин	групповая	1	Продолжать знакомство с речевыми упражнениями и звучащими жестами	Музыкальный зал	Опрос
21	Ноябрь 2020	9	30 мин	групповая	1	Понятие о жанрах.  Почему люди поют.	Музыкальный зал	Беседа, игра
22	Ноябрь 2020	12	30 мин	групповая	1	Осенние развлечения	Музыкальный зал	Развлечения , выступление на празднике
23	Ноябрь 2020	16	30 мин	групповая	1	Знакомство с различными приемами игры на детских музыкальных инструментах.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
24	Ноябрь 2020	19	30 мин	групповая	1	Закреплять умение самостоятельно начинать пение после вступления; уметь точно воспроизводить ритмический рисунок мелодии;	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
25	Ноябрь 2020	23	30 мин	групповая	1	Игра на детских музыкальных инструментах Играть гаммы вверх и вниз.	Музыкальный зал	Практическое задание
26	Ноябрь 2020	26	30 мин	групповая	1	Играть простейшие партитуры в размере 2/4.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
27	Ноябрь 2020	26	30 мин	групповая	1	Играть простейшие партитуры в размере 2/4. В произведениях различного характера и темпа слышать и отмечать метрическую пульсацию	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
28	Декабрь 2020	03	30 мин	групповая	1	Продолжать знакомство с различными приемами игры на детских музыкальных инструментах.	Музыкальный зал	Игра на внимательность
29	Декабрь 2020	07	30 мин	групповая	1	Выделение сильной доли на слух и в игре на детских музыкальных инструментах.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
30	Декабрь 2020	10	30 мин	групповая	1	Играть простейшие партитуры в размере 2/4. Играть гаммы вверх и вниз. Играть простые попевки на одном, двух звуках индивидуально и в ансамбле.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
31	Декабрь 2020	14	30 мин	групповая	1	Добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать песню;	Музыкальный зал	Опрос, беседа
32	Декабрь 2020	17	30 мин	групповая	1	Развивать ладотональный слух, активизировать внутренний слух; музыкально-дидактичекие игры	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
33	Декабрь 2020	21	30 мин	групповая	1	Исполнение попевок индивидуально и в ансамбле.	Музыкальный зал	Игра — импровизация
34	Декабрь 2020	24	30 мин	групповая	1	Продолжать формировать навык игры в ритмическом ансамбле на ударных детских инструментах;	Музыкальный зал	Задание на развитие слуха
35	Декабрь 2020	28	30 мин	групповая	1	Что такое «пауза? Учимся правильно определять паузы.	Музыкальный зал	Опрос
36	Декабрь 2020	31	30 мин	групповая	1	Работа с паузами, учимся вовремя снимать звук. Повторение и закрепление пройденного материала.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
37	Январь 2021	11	30 мин	групповая	1	формировать умение работать в ансамбле, прислушиваясь к звучанию инструментов другого ребенка;	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
38	Январь 2021	14	30 мин	групповая	1	Способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на песни различного характера;;	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
39	Январь 2021	18	30 мин	групповая	1	Формировать звуковысотный слух при игре на ксилофоне, металлофоне.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
40	Январь 2021	21	30 мин	групповая	1	Играть в ансамбле и соло простые песенки и попевки, соблюдая общий темп, динамику и настроение; индивидуально разучивать партии.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
41	Январь 2021	25	30 мин	групповая	1	Играть в шумовом оркестре. Учить своевременно вступать и заканчивать игру в соответствии с музыкой	Музыкальный зал	Беседа, Практическое игровое задание
42	Январь 2021	28	30 мин	групповая	1	Настроение, характер и чувства  человека в музыке.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
43	Февраль 2021	01	30 мин	групповая	1	Играть индивидуально и в ансамбле простые песенки и попевки. Играть гаммы в различных ритмических вариантах.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
44	Февраль 2021	04	30 мин	групповая	1	Игралочка. Подвижные игры с пением. Подвижные игры с муз. нструментами.	Музыкальный зал	Беседа, обсуждение
45	Февраль 2021	08	30 мин	групповая	1	Учить различать, называть отдельные части музыкального произведения: вступление, заключение, припев;	Музыкальный зал	Игра — импровизация
46	Февраль 2021	11	30 мин	групповая	1	Учить точно воспроизводить ритмический рисунок мелодии на детских музыкальных инструментах	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
47	Февраль 2021	15	30 мин	групповая	1	Разница между высокими и низкими звуками. Средние звуки. Звуковысотная линия. Один звук и много. Музыкально-ритмические упражнения	Музыкальный зал	Беседа, практика
48	Февраль 2021	18	30 мин	групповая	1	Длительность – её значение в музыке. Схематическое изображение длительностей – коротких и длинных. «Гуливер в стране лилипутов».	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
49	Февраль 2021	25	30 мин	групповая	1	Длительность – её значение в музыке. Схематическое изображение длительностей – коротких и длинных.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
50	Март 2021	01	30 мин	групповая	1	Повторение и закрепление пройденного материала.	Музыкальный зал	Концерт
51	Март 2021	04	30 мин	групповая	1	Танец – отображение в движении разных характеров. Танцы: полька, вальс. Общие черты и различия (размер 2/4 и3/4).	Музыкальный зал	Игра на внимательность
52	Март 2021	11	30 мин	групповая	1	Содействовать развитию навыков общения друг с другом в танце. Развивать умение имитировать движения соответственно образу.	Музыкальный зал	Игра на внимательность и развитие слуха.
53	Март 2021	15	30 мин	групповая	1	«Весело – грустно». Настроение и характер музыки	Музыкальный зал	Беседа, опрос
54	Март 2021	18	30 мин	групповая	1	Развивать динамический слух. Упражнять в умении выполнять движения  в различном темпе..	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
55	Март 2021	22	30 мин	групповая	1	Музыкально танцевальное творчество, музыкальные игры на развитие творческих способностей.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
56	Март 2021	25	30 мин	групповая	1	Музыкально танцевальное  творчество, продолжать знакомство с музыкальными играми на развитие творческих способностей.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
57	Март 2021	29	30 мин	групповая	1	Исполнение русских народных песен в ансамбле и в оркестре.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
58	Апрель 2021	01	30 мин	групповая	1	Подвижные игры с пением	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
59	Апрель 2021	05	30 мин	групповая	1	Подвижные игры с музыкальными инструментами	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
60	Апрель 2021	08	30 мин	групповая	1	Игроритмика. Ходьба и шаги на каждый счет и  через счет с хлопками в ладоши.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
61	Апрель 2021	12	30 мин	групповая	1	Выполнять движения под музыку ритмично. Развивать умение выражать содержание музыки в движении.	Музыкальный зал	Беседа, опрос
62	Апрель 2021	15	30 мин	групповая	1	Упражнять в поскоке, легком беге Учить новые танцевальные композиции.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
63	Апрель 2021	19	30 мин	групповая	1	Продолжать учить выполнять движения под музыку ритмично. Развивать умение выражать содержание музыки в движении.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
64	Апрель 2021	22	30 мин	групповая	1	Упражнять в поскоке, легком беге Учить новые танцевальные композиции. Упражнять детей в умении выполнять ритмично	Музыкальный зал	Игра на внимание.
65	Апрель 2021	26	30 мин	групповая	1	Учить детей определять сильные доли хлопками. Закреплять топающий шаг.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
66	Апрель 2021	29	30 мин	групповая	1	Продолжать учить детей определять сильные доли хлопками.Закреплять топающий шаг.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
67	Май 2020	06	30 мин	групповая	1	Перестроения в несколько кругов на шаге и беге. —	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
68	Май 2020	13	30 мин	групповая	1	Закрепить выполнение танца польки. Способствовать развитию внимания и ориентировки в пространстве.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
69	Май 2020	17	30 мин	групповая	1	Учить сохранять  правильное положение корпуса. Учить переносить вес тела с одной ноги на другую, не отрывая носков от пола.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
70	Май 2020	20	30 мин	групповая	1	Формировать умение выполнять образно-танцевальные упражнения. Продолжать учить бегать легко и ритмично, не зажимать руки. Уметь прямо держать корпус тела.	Музыкальный зал	Беседа, опрос
71	Май 2020	24	30 мин	групповая	1	-Хлопки на сильную долю (размер 4/4). Хлопки и притопы на сильную и слабую  доли такта.	Музыкальный зал	Практическое игровое задание
72	Май 2020	27	30 мин	групповая	1	Праздничное занятие, подводящее итог прошедшего года. Занятие призвано продемонстрировать полученные за год знания, умения и навыки.	Музыкальный зал	Концерт для родителей

Система контроля результативности

Способы определения результативности освоения программы «Шаг вперед»

Мониторинг Программы осуществляется на основе показателей качества освоения ребенком музыкально-исполнительской деятельности по Э.П.Костиной. Распределяется по оценочным таблицам. Результаты оцениваются по показателям качества освоения ребенком музыкально-исполнительских и двигательных навыков:

1. Интерес и потребность к восприятию музыки и движений.
2. Интерес и потребность к музыкально — исполнительской деятельности.
3. Наличие творчества в исполнении выразительности фиксированных движений игр и плясок.

Показатели качества освоения ребенком 

музыкально-исполнительской деятельности

(по Э.П.Костиной)

№

Ф.И.  ребенка

Интерес и потребность к восприятию музыки и движений.

Интерес и потребность к музыкально — исполнительской деятельности.

Наличие творчества в исполнении выразительности фиксированных движений игр, плясок, игре на музыкальных инструментах

Целостное восприятие деятельности выразительности, игрового содержания, понимания сюжета игры или композиции танца

Восприятие основных видов движений музыкально-ритмической деятельности

Восприятие ориентировки в пространстве.

Выразительность исполнения музыкально-ритмического репертуара: передача характера сюжета игры, композиции танца.

Наличие развитого чувства ансамбля

Самостоятельность исполнения упражнений, танцев и др.

Творческая импровизация передачи игрового образа

Творческая импровизация в свободной пляске

н.г.

к.г

н.г

к.г

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Мониторинг развития в условиях музыкально-ритмической деятельности проводится в начале учебного года в сентябре (это связано с выявлением исходного уровня развития ребенка). Результаты мониторинга, который проводится с детьми в конце года (в мае), позволяют судить об их продвижении в развитии. 

Обследование детей прослеживается на музыкальных занятиях. Во время занятий наблюдается  выполнение танцевальных элементов, музыкально-ритмических  упражнений, манера и характер исполнения движений, эмоциональное восприятие музыкального сопровождения и определяется уровень способности каждого ребенка.

Основным механизмом оценки является фиксация показателей развития воспитанника, посредством наблюдения. Критерии оценивания (приложение 1).

Методическое обеспечение программы

Организация  занятий по Программе обеспечивается рядом методических приемов, которые вызывают у детей интерес к исполнительской деятельности. Методические приемы варьируются в зависимости от:

— наличия различных видов деятельности – музыкальные игры, хороводы, танцы, упражнения;

— особенности содержания и построения игры, танца и упражнения и комплекса программных умений, необходимых для успешного усвоения материала;

— последовательность усвоения одного и того же навыка в ходе разучивания разных игр, упражнений,  игры на детских музыкальных инструментах и т.д.;

— развитие способностей детей в процессе усвоения ими программного репертуара.

Основной метод используемый на занятии – игровой. Использование игровых упражнений, сюжетно-творческих зарисовок, имитационных движений способствуют более эмоциональному восприятию музыки детьми и помогают полнее и всесторонне решать поставленные задачи. 

Музыкальное сопровождение как методический прием. Своими пояснениями необходимо помочь детям приобрести умение согласовывать движения с музыкой. Правильно выбранная музыка несет в себе все те эмоции, которые затем маленькие исполнители проявляют в исполнительской деятельности. 

Образный рассказ побуждает детей представить какую-либо ситуацию, чтобы воссоздать её в движениях, и тем самым способствовать развитию у них фантазии, воображения.

Показ сверстников (не только отдельного движения, но и всей композиции, соло в оркестре)

Выбор ведущих вместо педагога (по очереди или по желанию) 

Словесные пояснения, уточнения помогают детям осознавать значения, выразительные нюансы музыки и в соответствии с этим корректировать своё исполнение.

Зрительные сигналы необходимы при выполнении задания свободного перепляса, например, танцевальные игры «Зеркало», «Танцуйте, как я», «Передача платочка» и т.д.

Формы  занятий: 

• групповая работа;

• беседа;
• упражнения, формирующие правильную певческую осанку;
• упражнения, формирующие верную постановку игрового аппарата;
• артикуляционные упражнения;
• игра на детских музыкальных инструментах в ансамбле и сольно;
• музыкально-дидактические игры и упражнения.
• музыкально ритмическая деятельность

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

1.Буренина, А. И. Топ-хлоп, малыши [Текст]: программа музыкально-ритмического

воспитания детей 2–3 лет / А. И. Буренина, Т. Н. Сауко. — СПб. : Композитор, 2001.

— 120 с.

2. Гомонова Е. А. Музыкальный фейерверк [Ноты] : Песни для детей от 2 до 8 лет /

Е. А. Гомонова. — М. : Академия развития, 2005 — 96 c.

3.Железнова, Е. С. Музыка с мамой [CD]

4. Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки». Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. . С.Петербург.: Реноме, 2015
5. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Старшая группа. СПб. Изд-во «Композитор» 2008

6.Картушина, М. Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду [Текст] : /

Ю. Картушина. — М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2013. — 176 с.

7. Картушина, М. Ю. Праздники в детском саду. Старший дошкольный возраст Ю. Картушина. — М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2013. — 112 с.
8. Музыкальное развитие дошкольников/Под ред. Н.В. Микляевой.-М.: ТЦ Сфера,2015
9. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) [Текст] : / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2014. – 368 с.
10. https://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/art-esthetic-development/15245.html
11. https://multiurok.ru/files/zanimatelnye-uprazhneniia-dlia-razvitiia-chuvstva.html

 

Приложение 1.

 

Критерии оценивания уровня освоения программы «Шаг вперед»

1балл (низкий уровень)

Не проявляет интереса к музыке, даже с помощью взрослого не может объяснить смену настроения в музыкальном произведении, динамику музыкального образа и средства его воплощения. Не владеет навыками культурного слушания.

Не откликается на эмоции, отраженные в музыкальном  произведении. Может проявлять неадекватные конкретной ситуации переживания, не может дать персонажам ,событиям эмоциональную оценку. Затрудняется в передаче образов как в речи, так и движениях, не понимает средств выразительности. Не может оценить произведение, выделить главное, причины,  и следствия. Не соотносит содержание музыкального произведения с иллюстрациями.

2балла (средний уровень)

Затрудняется дать оценку музыкального произведения, а если с помощью  взрослого дает ее, то не мотивирует. Не проявляет выраженного интереса к музыкальным произведениям. Даже с помощью  взрослого затрудняется в объяснении смены настроения в музыкальном произведении, динамики музыкального образа и средств его воплощения, дает стереотипные, неинформативные или неправильные ответы. Владеет отдельными навыками культурного слушания.

Откликается на эмоции, отраженные в музыкальных произведениях, но эмоциональное реагирование неглубокое, затрудняется в словесном переживании, не понимает средств  музыкальной выразительности.

3балла (достаточный уровень)

Проявляет интерес к музыкальным произведениям, с помощью взрослого объясняет смену настроения в музыкальном        произведении, динамику музыкального образа и некоторые средства его воплощения. С помощью взрослого соотносит содержание произведения с иллюстрациями, использует  в речи небольшой словарный запас. Достаточно выразительно отражает образы музыкального  произведения, но уровень творчества в данном процессе невысокий, преобладают стереотипы. Наблюдается стереотипное эмоциональное реагирование.