автор: Богомолова Анастасия Сергеевна
учитель английского языка МБОУ «Школа №39 «Центр физико-математического образования»
Методическая разработка классного часа «Дети — герои войны»
Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности
Тематическое направление
Дети – герои войны
Тема методической разработки
Богомолова Анастасия Сергеевна,
учитель английского языка
МБОУ «Школа №39
«Центр физико-математического образования»
2022 год
Пояснительная записка
Тематическое направление: Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности
Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность): «Дети – герои войны», актуальность темы: С каждым годом мы наблюдаем, как современные дети забывают о подвигах наших героев, перестают ценить то, что имеем. Решение проблемы воспитания патриотизма требует новой идеологии в воспитательной деятельности. Патриотическое воспитание школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет приумножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее.
Актуальность темы определяется нынешним политическим и экономическим положением нашей страны. Никто не хочет войны, но опасность ее возникновения в современном мире растет. Необходимо научить современных детей самостоятельно анализировать ситуацию, вырабатывать свое отношение к происходящему, занимать активную позицию и отстаивать ее для сохранения мира.
Постоянно мы сталкиваемся с тем, что современное поколение не желает читать. Они полностью перешли на электронные ресурсы и слепо верят тому, что пишут и снимают западные СМИ. Нередко бывают случаи, когда нашу историю переписывают и искажают. Именно поэтому, сегодня нам необходимо по-новому подойти к патриотическому воспитанию. Наша задача – привить детям чувство патриотизма и гордости за свою страну. Конечно, любовь к Родине не должна быть слепой. Чувство патриотизма и гордости за свою страну не исключает знания и анализа ошибок прошлого. Вернуть уважение к прошлому – значит вернуть самоуважение нынешнему поколению. Причем уважать прошлое не значит безоговорочно его одобрять, а значит иметь достоверные знания о нем и стремиться дать им свою оценку.
Целевая аудитория воспитательного мероприятия): 5 класс, 11-12 лет
Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность): Представленное мероприятие имеет как образовательную, так и воспитательную направленность, так как способствует формированию у учащихся личностных качеств, уважения к старшему поколению, гражданской позиции, а также развивает общий кругозор.
Данная методическая разработка может быть использована при проведении учебных занятий по дисциплинам гуманитарного цикла, при подготовке классных часов и внеклассных мероприятий патриотической направленности.
Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия: воспитание патриотических чувств, гордости за своих земляков.
Задачи:
1) познакомить учащихся с героическими и трагическими страницами истории Отечества, в период Великой Отечественной Войны;
2) формировать такие качества личности, как патриотизм, гражданственность, гуманизм;
3) способствовать укреплению у обучающихся чувства безграничной любви и гордости к Родине, к людям, защищавшим её, чувства долга и готовности к защите своей страны.
4) развивать ценностно-ориентированные качества, такие как чувство долга, ответственность перед страной, перед товарищами;
5) привить уважительное отношение к участникам ВОВ, к их подвигам, к памяти погибших, осознание необходимости увековечения памяти павших героев;
Результаты:
воспитать уважительное отношение к ветеранам ВОВ, общей памяти героям павшим за Родину; пробудить интерес к историческим событиям; формировать мотивацию к овладению гражданина-патриота России.
Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора: Форма проведения – внеклассное мероприятие. Еженедельно классные руководители проводят классные часы, но на них основной выступающий – это сам учитель. Наша же задача — это вовлечь учащихся в дискуссию, но, чтобы они могли принять в ней участие, необходимо дать им время на подготовку и ознакомиться с темой. Выбор данной формы был обусловлен, нахождением детей в постоянном контакте и ведением между ними постоянного диалога, в ходе которого они делятся своими знаниями и наработками по тебе, углубляясь и проникаясь ей. Учитель же играет роль –наставника и направляет беседу в нужное русло.
Педагогическая технология/методы/приемы, используемые для достижения планируемых результатов: технология критического мышления, групповая технология, традиционная технология (классно-урочная система), словесный метод, наглядный метод, исследовательский метод.
Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.): плакат: «Мы помним, мы гордимся!»; стол, компьютер, проектор, колонки, презентация; вырезки из газет, фотографии.
Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей: классный руководитель может использовать данное мероприятие непосредственно для подготовки ко Дню Победы, а также для формирования патриотического и гражданского воспитания у детей.
Основная часть
Описание подготовки воспитательного мероприятия: Ребятам были определены темы (имена героев), необходимые для проведения беседы в рамках мероприятия. Были подготовлены: плакат: «Мы помним, мы гордимся!»; стол, компьютер, проектор; вырезки из газет, фотографии; презентация. Определен перечень вопросов для проведения беседы.
Описание проведения воспитательного мероприятия:
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами собрались, чтобы обсудить и узнать нашу историю, подвиги наших соотечественников, ваших ровесников. Мы с вами родились и выросли в мирное время. Мы не знаем, что такое вой сирены, шум ракет, разрушенные здания. Поэтому нам трудно поверить, что человеческую жизнь можно оборвать так же легко, как утренний сон. Мы видим это только в фильмах. Вы сейчас только в 5 классе, поэтому историю России изучаете первый год. Но вот об одной войне вы точно знаете. Как вы думаете, о какой мы сегодня будем говорить?
Ученик 1: Великой Отечественной Войне.
Учитель: Верно. Об этой войне знают все. Это самый жестокий и печальный период в нашей истории.
(Презентация)
Учитель: Много войн пережила Россия. Попытки эти продолжаются и ныне, будут предприниматься они и впредь. И каждый раз им противостоит российский солдат. Какой он? Опишите его. Какими чертами он должен обладать?
(дети отвечают)
Ученик 2: 22 июня 1941 г. на нашу Родину вероломно напал злой и сильный враг – фашистская Германия.
Учитель: А как вы думаете, почему мы сегодня обсуждаем тему детей? Как связана дата начала войны с детьми?
Ученик 3: В тот далекий летний день 22 июня 1941 года люди занимались обычными для себя делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девчонки строили шалаши и играли в «дочки-матери», непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово – война. У целого поколения, рожденного с 1928 по 1945 год, украли детство. «Дети Великой Отечественной войны»– так называют сегодняшних 60-76-летних людей. И дело здесь не только в дате рождения. Их воспитала война.
Учитель: Вы правы. Июнь — это пора экзаменов и выпускных. Выпускники готовились к поступлению в ВУЗы, выбирали наряды на выпускной, строили планы на будущее. Но все их планы перечеркнули в один день. И сегодня мы вспомним с вами имена ваших сверстников, которые храбро проявили себя в этой безжалостной войне.
Ученик 4: Марат Казей — разведчик в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения.
Возвращаясь из разведки и окружённый немцами, он сражался до последнего патрона, а когда осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их… и себя.
Ученик 5: Зина Портнова. Работая в немецкой столовой по указанию подполья отравила пищу. Во время разбирательств, желая доказать немцам свою непричастность, съела отравленный суп. Чудом осталась жива.
С августа 1943 года Зина — разведчик партизанского отряда.
В декабре 1943 года по доносу предателя была арестована. Во время одного из допросов Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрелила в гестаповца. Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее…
Ученик 6: Валя Зенкина. Фашисты заставили Валю пробраться в Брестскую крепость, чтобы передать её защитникам требование сдаться в плен. Валя в крепость пробралась, рассказала о зверствах фашистов, объяснила, какие у них орудия и места их расположения и осталась помогать нашим бойцам.
Днем она перевязывала раненых, а ночью собирала на поле недавнего боя оружие и перетаскивала в крепость.
После эвакуации женщин и детей из осажденной крепости продолжила борьбу в партизанском отряде. Воевала смело, наравне со взрослыми. Выжила!
Ученик 7: Аркадий Каманин — самый молодой лётчик Второй мировой войны.
Однажды вражеской пулей было разбито стекло кабины. Лётчика ослепило. Теряя сознание, он успел передать Аркадию управление, и мальчик посадил самолёт на свой аэродром.
Однажды с высоты юный пилот увидел наш самолёт, подбитый фашистами. Под сильнейшим миномётным огнём Аркадий приземлился, перенёс лётчика в свой самолёт, поднялся в воздух и вернулся к своим.
Ученик 8: Надя Богданова. С началом войны она стала разведчицей в партизанском отряде, а ей не было ещё и десяти лет. Прикидываясь нищенкой, она бродила среди фашистов, все подмечая и запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения.
Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие годы считали Надю погибшей. И даже памятник ей поставили!
И только через 15 лет после войны друзья узнали, что их Надя жива!
Ученик 9: Володя Дубинин — 13-летний партизан, который успел стать глазами партизанского отряда. Командир группы юных разведчиков пионер В. Дубинин ходил на поверхность семь раз. Он выходил из каменоломен и пробирался назад практически на глазах у немецких часовых.
Уже после освобождения Керчи 4 января 1942 г. Володя вызвался помогать сапёрам при разминировании подходов к каменоломням. От взрыва мины погибли сапёр и помогавший ему Володя Дубинин.
Ученик 10: Таня Савичева. Она жила в блокадном Ленинграде. Умирая от голода, отдавала последние крошки хлеба другим людям, из последних сил носила песок и воду на городские чердаки, чтобы было чем тушить зажигательные бомбы. Вела дневник, в котором рассказывала о том, как умирала от голода, холода, болезней ее семья. Последняя страничка дневника осталась недописанной.
Ученик 11: Леня Голиков. С августа 1943 года действовал в партизанском отряде, был дважды ранен.
29 октября 1943 года, будучи в дозоре, заметил карателей, собиравшихся устроить облаву на отряд. Убив офицера, он поднял тревогу, а партизаны успели дать отпор врагу. Участвовал в 27 боевых операциях.
Всего им уничтожено: 78 немцев, два железнодорожных и 12 шоссейных мостов, два фуражных склада и 10 автомашин с боеприпасами.
Сопровождал обоз с продовольствием (250 подвод) в блокадный Ленинград.
Ученик 12: Володя Казначеев. С первых дней войны Володя был зачислен в группу подрывников — минеров партизанского соединения. При его участии было пущено под откос 15 вражеских эшелонов с военной техникой и солдатами.
Один раз на волосок от смерти прошёл и Володя: выпущенная заметившим его охранником пуля попала в руку. Отрывочная информация об опытном подрывнике Казначееве дошла и до немецкого командования. За его голову оккупационные власти назначили награду, даже не подозревая, что их опасному противнику всего пятнадцать лет.
Ученик 13: Лара Михеенко. В 1943 году весной Лариса Михеенко и ее подруга Рая вступили в партизанский отряд, куда сначала взяли неохотно. Однако, после первого успешно выполненного задания, девочки окончательно стали действующими членами отряда, где им поручали задания по сбору и распространению информации в оккупированных поселениях.
К августу 1943 года Лара проявила себя, как надежный и ответственный разведчик, поэтому принимала активное участие в так называемой «рельсовой войне», где проводила постоянные диверсии — подрыв железнодорожных путей, мостов, вражеских эшелонов. Именно за один из таких подвигов Ларису наградят посмертно Орденом Отечественной войны I степени.
Девочка не только смогла подорвать мост, но, и рискуя собственной жизнью вывела из строя вражеский эшелон, проезжавший по этому мосту.
Последняя разведка Лары Михеенко произошла в ноябре 1943 года. Девочка и ее два напарника были преданы. Бросив гранату, Лариса хотела спастись, однако, граната не взорвалась и школьница была взята в плен. После жестоких пыток и издевательств Ларису Дорофеевну Михеенко расстреляли. Это произошло 4 ноября 1943 года.
Ученик 14: Котик Валентин Александрович (Валя Котик) – пионер-герой, партизан, разведчик, самый юный Герой Советского Союза.
С 1942 г. он был на связи с Шепетовской подпольной партийной организацией и выполнял ее поручения по разведке. В августе 1943 г. стал разведчиком шепетовского партизанского отряда имени Кармелюка.
В октябре 1943 г. Валя Котик разведал место нахождения подземного телефонного кабеля гитлеровской ставки, который вскоре был подорван. Он также участвовал в подрыве шести железнодорожных эшелонов и склада.
29 октября 1943 г., будучи на посту, Валя заметил, что каратели устроили облаву на отряд. Убив из пистолета фашистского офицера, он поднял тревогу, и партизаны успели приготовиться к бою.
16 февраля 1944 г. в бою за город Изяслав (Украина) 14-летний партизанский разведчик Валя Котик был смертельно ранен, и на следующий день скончался. Он похоронен в центре парка в городе Шепетовка.
Ученик 1:
Разве погибнуть
Ты нам завещала, Родина?
Жизнь обещала,
Любовь обещала, Родина!
Разве для смерти
Рождаются дети, Родина?
Разве хотела
Ты нашей смерти, Родина?
Учитель: сколько имен мы сегодня услышали! И это только малая часть наших героев! А ведь они были вашими ровесниками. И уже обладали всеми качествами российского солдата, которого мы с вами описали в самом начале. Они не даром отдали свои жизни, а для того, чтобы мы с вами жили под мирным небом, дышали чистым воздухом, ходили по свободной земле. В память о тех, кто отвоевал мирное небо для нас, горит Вечный огонь.
Я надеюсь, что эти имена останутся надолго в ваших сердцах. Они станут для вас настоящим примером мужества и отваги.
Есть такая традиция – почтить память героев минутой молчания.
(Минута молчания)
Пусть это будет грустная минута,
И все-таки сегодня мы должны
Зажечь свечу, по тем, кто не вернулся
В родимый дом с далекой той войны.
