Автор: Бокаленко Анастасия Николаевна
Воспитатель МБДОУ №21 «Золотой ключик»
Технологическая карта занятия «Звуковой анализ слова»
Технологическая карта занятия
Тема занятия: «Звуковой анализ слова».
Образовательная область: речевое развитие.
Возрастная группа: старшая.
Цель занятия: Освоение звукового анализа слов.
Задачи занятия:
образовательные задачи: учить вычленять в слове ударный слог. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки. Упражнять в умении делить слова на слоги.
развивающие задачи: развивать внимание, память, мыслительную операцию (анализ), слуховое восприятие.
воспитательные задачи: воспитывать умение действовать по инструкции, воспитывать умение слушать друг друга.
Словарная работа: ударный слог, гласные, согласные, мягкие согласные, твердые согласные.
Планируемый результат занятия: умеют проводить звуковой анализ слова, различают гласные, твердые согласные и мягкие согласные, умеют делить слова на слоги, умеют вычленять ударный слог в слове.
Подготовительная работа: заранее подготовлены материалы и оборудование для работы.
Материалы и оборудование: ноутбук, доска, фишки синего, красного, зеленого цвета.
Разработала:
Воспитатель МБДОУ №21 «Золотой ключик,
А.Н. Бокаленко
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей |
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Организовать детей, создать мотивацию к предстоящей деятельности | Побуждаю детей поприветствовать гостей.
-Ребята, мне пришло сообщение от деда Грамотея! «Дорогие ребята группы № 8, я отправил вам посылку, но придет она вам только после того, как вы выполните все задания». — Вы готовы выполнять задания? -Тогда начнем. |
Словесные методы — вопросы педагога, ответы детей.
Игровые методы – сюрпризный момент |
Приветствуют гостей.
Слушают смс-сообщение. |
| 2. | Основной этап | Воспитывать умение действовать по инструкции, воспитывать умение слушать друг друга | — Ребята, пока посылка в пути, мы поиграем с вами в игру «Слова наоборот» (с мячом):
Зима – лето; Друг – враг; Весёлый – грустный; Добрый – злой; Длинный – короткий; Красивый – безобразный; Чистый – грязный; Высокий – низкий; Бежать – стоять; Кричать – молчать; Радоваться-огорчаться. — Молодцы, вы справились с заданием. А сейчас пройдите на стулья, стоящие перед экраном телевизора. — В этом задании вам нужно назвать предметы, которые начинаются на звук [м] (1 слайд), [м’] (2 слайд), в которых два слога (3слайд). — Молодцы, ребята, вы и с этим заданием справились. |
Игровой обучающий, подвижный прием.
Наглядные приёмы – презентация с заданиями. Практические методы – упражнение |
Дети становятся в круг, ловят мяч и отвечают и бросают мяч в ответ. Дети проходят на стулья и слушают задания. |
| Развивать внимание, память, мыслительную операцию (анализ), слуховое восприятие,
Воспитывать умение действовать по инструкции, воспитывать умение слушать друг друга |
— Что за звуки вы сейчас услышали? (А, О, У, И).
— Почему их так называют? — Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? — А звуки, которые нельзя спеть, как называются? — Какие согласные бывают? — Каким цветом обозначаем согласные твёрдые звуки? — А мягкие согласные каким цветом обозначаем? — Молодцы, ребята. -Давайте теперь пройдем за столы. — Послушайте загадку: Книжки вечером читает И всегда всё понимает, Даже если я упряма, Знаю, любит меня … (мама) — Сейчас нужно выполнить звуковой анализ слова «МАМА». — Сколько звуков в том слове? — Разделим на слоги слово «мама». — Сколько слогов в этом слове? — 1 звук (М) какой? — Какого цвета фишку поставим? — Назовите 2 звук. Какой он? — Какого цвета фишку поставим? — Назовите следующий звук. Какой он? — Какого цвета фишку поставим? — Назовите следующий звук. Какой он? — Сколько всего звуков в том слове? — Сколько гласных звуков в слове? — Сколько согласных звуков в слове? — Сколько слогов в слове? — Слоги в слове «мама» одинаковые? — Произнесите их. -Какой слог протяжнее: первый или второй? — Дать понятие об ударном слоге: «Если один слог произносится протяжнее другого и слово от этого не меняется, то это ударный слог. Это – сильный слог». — Обозначаем ударный слог серой фишкой над гласным звуком. — Мы разобрали с вами слово «мама», сейчас вам нужно придумать слова, которые начинаются на звук [м], [м’]. — Молодцы, вы все задания выполнили. |
Словесные методы – вопросы педагога, ответы детей
Художественное слово, дети отгадывают загадку. Практические методы – упражнение Словесные методы – вопросы педагога, ответы детей Речевые приёмы – объяснение. Игровые методы –ответы детей. |
Дети проходят за столы. Дети отгадывают загадку. Дети выполняют звуковой анализ слова и выкладывают за столами фишки в соответствии с анализом. Проверяют хлопками количество слогов. Повторяют за воспитателем протяжность слогов. |
||
| 3. | Заключительный этап | Подведение итогов | — Давайте встанем все в круг и вспомним:
— Кто прислал нам сообщение? — Мы сразу получили посылку? Почему? — Мы справились с заданиями? — Какое задание оказалось самым трудным? — Вы – большие молодцы, и вот вам посылка от деда Грамотея. |
Словесные методы:
вопросы педагога, ответы детей |
Отвечают на вопросы воспитателя. |
