Технологическая карта урока физики в 10 классе по теме: «Электрический заряд. Электризация тел. Закон сохранения заряда»

1. Организационный

регулятивные:

-осуществлять  самоконтроль;

-овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

— слушать и понимать речь других;

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Предметные:

— знать понятия  электрический заряд, электризация тел.

— уметь определять заряжено тело, или нет

— уметь определять знак заряда

Мы приступаем к изучению нового раздела физики «Электродинамика», который изучает электромагнитное взаимодействие заряженных частиц. И в начале рассмотрим взаимодействие неподвижных (статических) электрических зарядов, которые изучаются в первом разделе «электродинамики»– «электростатики»

Учащиеся слушают, воспринимают информацию

познавательные:

-выполнять классификацию;

-обосновывать основание для классификации;

— выполнять анализ;

регулятивные:

— осуществлять  самоконтроль;

—  овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

— слушать и понимать речь других;

— уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные:

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом,  (зачем?).

Надеюсь, вы помните, что такое электрический заряд и как он получается, где применяется?

Предлагаю известную вам информацию расположить в левой части журнала, предварительно обсудив ее в паре ( слайд 2 на ИД):

Обобщение на стадии вызова:

 Высказывания учащихся  записываются на доске. ( поощрение наиболее удачных) 

Учащиеся отвечают на вопросы, пишут ответы на ИД

правильные выводы детей записываются в левую часть журнала. 

Желающие выходят к демонстрационному столу и выполняют знакомые им опыты из курса физики 8 класса  по электризации с султанчиками, со стеклянной и эбонитовой палочками

                                    планирование деятельности 

познавательные:

—ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывать свое предположение;

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

— под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

коммуникативные:

—точно и полно выражать свои мысли 

— Как вы думаете, чему будем учиться? 

Давайте вместе попробуем сформулировать тему нашего урока

 — Как вы думаете, для чего вам могут пригодиться знания по этой теме?

А теперь желающие могут проиллюстрировать сделанные выводы на опытах.

Учащиеся формулируют тему урока (учитель подводит учащихся к осознанию темы)

Учащиеся сами формулируют цели урока определив границы знания и незнания

Учащиеся с помощью учителя формулируют  задачи урока:

Задачи нашего урока (слайд 1 на ИД):

 1. научится обнаруживать электрические заряды на телах. 

2. изучить понятие электрический заряд и его свойства, явление электризации.

 3. познакомится с законом сохранения электрического заряда.

Учащиеся наблюдают, делают выводы

1. Открытие нового знания

— знать, что называется электрическим зарядом

— знать, что натертое тело обладает зарядом

— уметь объяснять, почему одноименно заряженные тела отталкиваются, разноименные притягиваются

Личностные:

— определять общие для всех правила поведения ;

— оценивать содержание усваиваемого материала (исходя из  личностных ценностей).

Вопросы учителя:

    Почему в одном случае наблюдается притяжение, а в другом случае отталкивание тел? 

Как сообщить телу электрический заряд?

 И вообще что это такое?

  Чтобы вы правильно и научно ответили на эти вопросы, я прошу вас внимательно прослушать лекцию и поучаствовать со мной в экспериментах.

Стадия осмысления содержания. (Во время проведения эксперимента учитель наталкивает детей на правильный вывод, но ни в коем случае не сообщает его сам)

Лекция:

Структура Вселенной формируется гравитационным притяжением тел. Но притяжение привело бы к сжатию. Для существования стабильных размеров тел должны существовать силы отталкивания между частицами тела. Такими силами являются силы электромагнитного взаимодействия. Силы электромагнитного взаимодействия частиц тела на много порядков превосходят гравитационные силы. Электромагнитные притяжения и отталкивания возникают лишь между заряженными частицами. 

Учащиеся сами формулирую ответы, 

Учащиеся слушают лекцию, осмысливают ее, делают выводы

 Подвесили на нитку кусочек фольги. И поднесем к нему палочку из оргстекла.

— Что вы наблюдаете?

Никаких изменений не происходит.

Значит, тело не обладает зарядами. Натрем палочку из оргстекла о бумагу. Кусочек фольги начал притягиваться. Значит, один из способов сообщить телу электрический заряд — натереть его.

Убедиться, что это не единственный способ зарядить тела.

Эксперимент 2

Ударим эбонитовой палочкой о резиновую трубку. Поднесем тела к электрометрам, а затем соединим, стрелки вначале отклонятся, а после соединения проволокой вернутся в первоначальное положение. Эбонитовая палочка и резиновая трубка «зарядилась» разными по знаку зарядами, но одинаковыми по модулю.

Учащиеся делают вывод , что один из способов зарядить тело, натереть  его.

Учащиеся  приходят к выводу о том, что  тела можно зарядить разными по знаку зарядами, но одинаковыми по модулю

1. Первичная проверка понимания

регулятивные:

— умение работать по образцу;

— выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

— отличать верно, выполненное задание от неверного;

— осуществлять самоконтроль;

познавательные:

— ориентироваться в учебнике;

—  овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

коммуникативные:

— слушать и понимать речь других;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Электрический заряд — физическая величина, определяющая силу электромагнитного взаимодействия

Эксперимент 3

Отрежем две полоски бумаги по ширине около 1 см. Сблизим. Взаимодействие отсутствует. Положим на тетрадь и проведем несколько раз ручкой.

Будем сближать полоски, взяв их в руки, полоски оттолкнутся друг от друга. 

Заряды бывают двух видов, одноимённые заряды отталкиваются, а разноименные притягиваются.

С помощью предложенных материалов: гильза из фольги, на нити, эбонитовая палочка, провести эксперимент, демонстрирующий, сделанный ранее вывод

Эксперимент 4

К подвешенной фольге поднести заряженную палочку, фольга притягивается. Если же фольга коснется палочки, фольга будет отталкиваться.

Учащиеся делают вывод о том, что при соприкосновении с одной и той же пластиковой ручки были сообщены бумаге одинаковые заряды.

Учащиеся выполняют эксперимент, и еще раз убеждаются,  что заряд имеет два знака

-уметь определять заряжено, ли тело. 

-уметь определять знак заряженного тела;

-уметь проводить эксперименты;

— уметь делать выводы.

Личностные:

— определять общие для всех правила поведения;

— оценивать содержание усваиваемого материала.

Ещё раз проговаривается главный вывод урока:

 Существуют два вида электрических зарядов.

 Между электрическими зарядами одинакового знака действуют силы отталкивания, 

 Между зарядами противоположных знаков действуют силы притяжения.

Для обнаружения и измерения электрических зарядов применяют электрометр. По углу отклонения стрелки электрометра можно судить о значении электрического заряда, переданного стержню электрометра.

Эксперимент 5

Установим два одинаковых электрометра. На стержне одного из них укрепим металлический диск и поставим на него второй такой же с ручкой изолятора. Между дисками положим кусок сукна. Взявшись за ручку, сделаем несколько движений и снимаем верхний диск. Стрелка электрометра отклонится. Верхний диск поднесем ко второму электрометру. Стрелки электрометров отклонились на один и тот же угол, примерно. Теперь соединим проволокой электрометры, стрелки вернутся в первоначальное положение.

1. Применение новых знаний

регулятивные:

— умение работать по образцу;

— выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

— отличать верно, выполненное задание от неверного;

— осуществлять самоконтроль;

познавательные:

— ориентироваться в учебнике;

—  овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;

коммуникативные:

— слушать и понимать речь других;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Эксперименты показали, что в результате электронизации тел при соприкосновении на них всегда возникают электрические заряды, равные по модулю и противоположные по знаку.

Просмотр презентации «Электрические явления»

Электрические заряды могут появиться и при других взаимодействиях, под воздействием света.

Внутри изолированной системы при любых взаимодействиях алгебраическая сумма электрических зарядов остается постоянной: q, + q2 +… + qn = const.

Нигде и никогда не исчезает электрический заряд одного знака. Появление положительного электрического заряда всегда сопровождается появлением равного по модулю отрицательного заряда. 

Обучающиеся анализируют эксперименты, делают выводы.

Учащиеся смотрят презентацию

Учащиеся  приходят к выводу о том, что нигде и никогда не исчезает электрический заряд одного знака. 

1. Рефлексия учебной деятельности

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

— выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Прошу вас заполнить правую часть журнала в виде кратких ответов на эти вопросы.

1.  Какие взаимодействия называют электромагнитными?

2. Что такое электрический заряд?

3. В чем сходство и отличие электрического заряда и гравитационной массы?

4.  Какой заряд называют элементарным?

5.  Сформулируйте законы сохранения электронного заряда?

6.  Когда он выполняется? 

Подведение итогов урока:

Учитель сообщает оценки за урок и предлагает обучающимся провести самооценку деятельности за урок в виде отметки на полях тетради.

 Домашнее задание

П. 85, 88.

Творческое задание (слайд 3 ИД):

1. Исследуйте в домашних условиях синтетические и натуральные материалы. Какие из них электризуются сильнее?

2. Можно ли на концах эбонитовой палочки

получить одновременно два разных по знаку заряда? Дайте теоретическое решение и проверьте его экспериментом.

 Заполняют  правую часть журнала на слайде ИД (производится обучающимися, первыми закончившими эту работу)

Виды электрических зарядов (отрицательный и положительный)

Делимость электрического заряда (минимальный заряд равен заряду электрона или протона)