автор: Гарюткина Марина Николаевна
воспитатель ГБОУ школа №1561
Конспект интегрированного занятия «Мелодия весны»
Конспект интегрированного занятия в старшей группе:
«Мелодия весны!»
Программное содержание: Учить детей рисовать весенний пейзаж, передавая характерные особенности времени года. Формировать композиционные умения ( на заднем плане объекты меньше, на переднем крупнее). Закреплять рисование кистью: широкие линии- всем ворсом, тонкие – концом кисти. Развивать образное восприятие словесного описания природы, слушая стихотворения, сказки, поговорки. Отображать воображение в своих работах. Развивать образное восприятие музыки, и слышать и выделять выразительные средства передающее состояние природы. Учить различать оттенки настроения, характер музыки, передавая их в своих работах.
Воспитывать в детях любовь к природе, родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию.
Активизация словаря: проталинки, подснежники, приметы, половодье.
Предварительная работа: Наблюдение на участке за изменениями в природе, за поведением птиц весной, за небом. Чтение произведений Ф. Тютчева «Зима недаром злится», А.Пушкина «За весной, красой природы…», А.К. Толстого « Вот уж снег последний тает», заучивание стихотворения А.Плещеева «Весна».
Рассматривание картин русских художников: А.Саврасова «Грачи прилетели», «Ранняя весна», И.Левитана «Весна. Большая вода», «Март».
Слушание музыкальных произведений А. Вивальди «Весна», «Пение птиц», П.Чайковского «Времена года.Весна», Г.Свиридова «Весна и осень».
Материалы и оборудования:
Для воспитателя: Выставка репродукций картин русских художников, иллюстрации и фотографии весенних пейзажей, картинки с изображением весенних примет. Музыкальный центр с заранее подготовленным произведением Ф.Шопена «Весенний вальс», П.И.Чайковского «Подснежник».
Для детей: Тонированные листы бумаги на выбор голубого, серого, бледно-желтого цвета, акварель, подставки, баночки с водой, кисточки и подставки под них, тряпочки.
Организация и методика проведения занятия:
1 часть.
Дети садятся за столы. Сюрпризный момент: Воспитатель в костюме весны заходит кружась в группу под музыку Ф.Шопена «Весенний вальс».
Музыка останавливается. Воспитатель загадывает загадку:
Метель затихла, ветры смолкли,
У елей чуть блестят иголки.
А дед мороз садится в сани,
Ему пора прощаться с нами.
Ему на смену величаво
Идет красавица одна.
О ней вы знаете немало,
Зовут красавицу………(Весна)
Правильно! Ребята, а по каким признакам можно определить, что пришла весна?( Пригревает солнышко ,ярче светит, природа пробуждается от зимнего сна. Появляются первые проталинки, бегут ручьи, на деревьях набухают почки…).
А знаете ли вы пословицы и приметы о весне ? ( воспитатель начинает, дети заканчивают):
«Игра я начну, а ты закончи»
«Вода с гор потекла — весну принесла»
«Весенний дождь лишним не бывает»
«Март- с водой, апрель- с травой, май- с цветами»
«Ласточки прилетели – скоро гром загремит»
«Весной день упустишь, так годом не вернешь»
«Как не злись метелица, все весною пахнет»
Многие художники, поэты и композиторы воспевали весну в своих произведениях. Сейчас мы послушаем произведение П.И.Чайковского «Весна» и попробуем определить настроение переданное художниками в своих картинах. Как связаны изобразительные средства, используемые художником, с характером, настроением музыки.
Давайте вспомним название и авторов картины.
А.Саврасов « Грачи прилетели», «Ранняя весна», И.Левитан «Весна. Большая вода», «Март».
— Посмотрите, как картины пронизаны весенним воздухом и трепетом, везде царит гармония и тишина. Нежность ранней весны подчеркивается тонкими стволами молодых деревьев. Наступает пробуждение природы.
«Грачи прилетели»- Что мы видим на картине? Природу не отошедшую от зимнего сна. На переднем плане грязный рыхлый снег, несколько голых берез. За ними виднеется черное поле, серый горизонт. Художник использует много серой и темной краски.
— Но как вы догадались, что это весна? Конечно, это прилет грачей. Они облепили ветки березы, вернулись в свои гнезда, которые покинули осенью.
«Весна. Большая вода» —А как художник здесь изобразил приход весны? Какое явление можно увидеть? — Весеннее половодье. Вода – разлившаяся река- занимает большую часть полотна.
-Посмотрите, какая голубая, чистая, холодная вода, напоминающая зеркальную поверхность. В ней отражается чистое голубое небо, легкие облака и пока еще голые деревья – затопленная рекой рощица. Тонкие деревца выглядят трепетно и беззащитно, но тени от них на переднем плане говорит нам о том как светит солнце.
-Какое настроение передается в картине? (радостное, солнечное, хочется петь).
«Март»- Глядя на это полотно можно увидеть ожидание и томление весны. Дом изображенный на переднем плане в желтых тонах придает картине больше солнечного света и тепла. На шапке крыльца лежит еще снег, но создается впечатление, что скоро по железному стоку зазвенит капель.
Небо безупречно голубого цвета. Природа нежится в лучах теплого солнечного света. Слева хвойная зелень леса отбрасывает темные тени. Лес еще спит. Краски здесь мрачные и холодные. Но за окном уже март и тепла осталось ждать недолго.
Воспитатель читает стихотворение Ф.Тютчева «Весенние воды»
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Весна идет, весна идет,
И, тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней!…
Постановка цели:
Сегодня мы будем рисовать с вами весенний пейзаж. Пусть у каждого весна будет разная, какую он ее себе представляет. У кого- то солнечный, ясный день, у кого-то непогода, у кого- то веселые ручейки или темные проталинки.
Подумайте, как вы композиционно расположите пейзаж, какие краски будете использовать?
Дети подходят к столу воспитателя и выбирают наиболее понравившийся фон для своей работы и садятся на места.
(Воспитатель убирает картины и фотографии ).
2 часть.
Дети начинают самостоятельно рисовать. Воспитатель включает тихо музыкальное произведение Ф. Шопена «Весна».
В процессе работы воспитатель дает детям советы. Делает установку на творчество.
3 часть.
Воспитатель вывешивает все работы детей на стенд под названием «Какая разная весна!» Выделяет самые лучшие работы, хвалит детей. Некоторым детям предлагает придумать название своим рисункам, представить себя в роли художника: « Оттепель», «Бегут ручьи», «Весенний денек»…
