автор:
Гач Ирина Богдановна
учитель-логопед МБДОУ Детский сад № 40, г.Осинники, Кемеровская область
Хворова Екатерина Олеговна
учитель-логопед МБДОУ Детский сад № 40, г.Осинники, Кемеровская область
Семинар-практикум для родителей «Последовательность коррекционной работы при исправлении нарушений звукопроизношения»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 40 «Подснежник»
Семинар — практикум для родителей
Последовательность коррекционной работы
при исправлении нарушений звукопроизношения
Автор-составитель: Гач Ирина Богдановна
Хворова Екатерина Олеговна
учителя-логопеды высшей кв. категории
Осинниковский городской округ, 2019
Тема: «Последовательность коррекционной работы
при исправлении нарушений звукопроизношения»
Система работы по исправлению нарушений звукопроизношения включает в себя несколько этапов:
- подготовительный этап;
- этап постановки отсутствующих звуков;
- этап автоматизации поставленных звуков, введение их в самостоятельную речь;
- этап дифференциация звуков.
Каждый из перечисленных этапов отличается по содержанию и приемами логопедической работы.
Подготовительный этап предусматривает систему упражнений, направленных на развитие подвижности артикуляционного аппарата, на развитие дыхания и мелкой моторики.
Этап постановки отсутствующих звуков включает использование трех способов:
- по подражанию, когда логопед объясняет и показывает артикуляцию данного звука. При этом внимание ребенка обращается на движения речевых органов, ощущение рукой характера выдыхаемой воздушной струи, вибрации голосовых складок;
- механический способ предусматривает использование зондов, шпателей, других приспособлений, помогающих ребенку воспроизвести заданный артикуляционный уклад.
- смешанный способ – одновременное использование механической помощи и показ правильной артикуляции звука.
Этап автоматизации поставленных звуков
Цель данного этапа — добиться правильного произношения поставленного звука во фразовой речи, то есть в свободной, обычной.
Здесь стоит задача – постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка. К новому материалу можно переходить только в том случае, если усвоен предыдущий.
Этап дифференциация звуков.
Цель данного этапа – научить ребенка различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи.
А сейчас более подробно рассмотрим подготовительный этап коррекционной работы по исправлению нарушений звукопроизношения.
- Развитие подвижности артикуляционного аппарата.
Предлагаю посмотреть, как правильно выполняется артикуляционная гимнастика и вам, уважаемые родители, выполнить вместе с нами.
Артикуляционная гимнастика
«Улыбка» Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
«Заборчик» Зубы сомкнуты. Губы в улыбке. Верхние и нижние резцы
видны.
«Трубочка» Зубы сомкнуты. Губы округлены и вытянуты вперед, как при звуке у.
«Лопаточка» Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении.
«Иголочка» Рот открыт. Губы в улыбке. Узкий язык выдвинут вперед.
«Наказать непослушный язычок» Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя. Похлопать язык губами несколько раз на одном выдохе, затем удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте.
«Часики» Рот приоткрыт. Губы в улыбке. Кончиком узкого языка попеременно тянуться к уголкам рта.
«Качели» Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык поднимается к носу и опускается к подбородку или поднимается к верхней губе, затем опускается к нижней губе.
«Лошадка» Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий лопатообразный язык прижать (присосать) к нёбу и со щелчком оторвать.
«Маляр» Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения языка назад — вперед (от зубов к горлу и обратно).
Внимание! Следите за тем, чтобы нижняя челюсть была неподвижной, не выдвигалась вперед.
«Вкусное варенье» Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.
Внимание! Язык двигается строго в направлении вверх-вниз, а не из стороны в сторону. Губы и нижняя челюсть во время выполнения упражненя должны быть неподвижны.
«Грибок» Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к нёбу (язык присасывается) и удержать в таком положении.
«Гармошка» Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык прижать к нёбу (язык присасывается) и, не опуская языка, раскрывать и закрывать рот.
Внимание! Во время выполнения упражнения нижняя челюсть опускается строго вниз, не выдвигаясь вперед и не уходя в сторону.
«Чашечка» Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается книзу.
«Индюк» Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения по верхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, затем убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки бл-бл-бл.
«Автомат» Рот открыт. Губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучать в бугорки за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук т-т-т – сначала медленно, постепенно убыстряя темп.
«Барабан» Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка постучать о нёбо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д-д-д – сначала медленно, постепенно убыстряя темп
Внимание! Работает только кончик языка, нижняя челюсть и губы неподвижны.
Произнесение большинства звуков русского языка требует направленной воздушной струи, выработка которой проводится одновременно с артикуляционной гимнастикой, так как в формировании воздушной струи активное участие принимают щеки, губы, язык. Мы говорим на выдохе, любое нарушение этого правила приводит к искажению звучащей речи, поэтому работа над речевым дыханием очень важна.
Упражнения на развитие сильной воздушной струй
«Дует ветерок» «Буря в стакане»
«Подуть через соломку», «Шторм в стакане»
Цель: вырабатывать умение направлять воздушную струю посередине языка.
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Посередине языка кладется соломинка для коктейля, конец которой опускается в стакан с водой. Подуть через соломинку, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щеки не надувались, губы были не подвижны.
«Пароход гудит»
- Из положения «Лопата» — дуть по языку в бутылочку, бутылочку держать, приложив к подбородку, край ее горлышка у нижней губы
- Из положения «Мост»- дуть в бутылочку, чтобы она пела
ФОКУС
Цель: вырабатывать умение удерживать боковые края и кончик языка в поднятом состоянии, учить направлять воздушную струю посередине языка.
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка прогибается книзу. Удерживая язык в таком положении, сдувать ватку с кончика носа. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной, губы не натягивались на зубы, ватка летела строго вверх.
Лети бабочка, снег идет
Забей мяч в ворота
- Возьми поролоновый мячик;
- Положи перед футбольными воротами;
- Забивай гол плавной струёй воздуха;
- Теперь забивай гол резкой, отрывистой струёй воздуха;
- Посчитай, сколько голов ты забил.
ДУЕМ НА СНЕЖИНКУ
- Держи снежинку перед губами.
- Сделай из языка «лопаточку».
- Выдыхай плавно на снежинку с «лопаточки».
Смотри, как красиво летит твоя снежинка
НАДО ПОМНИТЬ
При выполнении дыхательной гимнастики необходимо соблюдать регламент в пределах 3-5 минут, чтобы не вызвать у детей головокружения и негативных реакций
Одновременно ведется работа по развитию мелкой моторики рук. Помимо специальных упражнений это могут быть настольные игры “Мозаика”, “Конструктор”, выполнение аппликаций, различные игры с пальчиками. Состояние мелкой моторики тесно связано с развитием речи, поэтому, развивая пальчики ребенка, Вы поможете ему быстрее и эффективнее овладеть речью.
