автор: Гончарова Олеся Александровна
старший воспитатель
МБДОУ ДЕТСКИЙ САД №36 ГОРОДСКОГО ОКРУГА-ГОРОД КАМЫШИН
Реализация в работе технологии «Гость группы» как эффективной формы ранней профориентации дошкольников.
Реализация в работе технологии «Гость группы» как эффективной формы ранней профориентации дошкольников.
Гончарова О.А. , старший воспитатель
МБДОУ Детский сад №36
городского округа – город Камышин
Каждый человек в своей жизни однажды становится перед выбором профессии. В этот момент важно, чтобы была «…возможность выбрать себе профессию не по необходимости, а сообразуясь с душевными склонностями». По данным нескольких исследований, значительная часть выпускников школ не имеет сформированных планов профессионального самоопределения и не делает осознанного выбора профессии. Осознать значимость труда, уметь ориентироваться в мире профессии, войти во взрослую жизнь с уже сформированными представлениями о труде, ему должны помочь взрослые.
Самые первые представления о труде, профессиях дети начинают получать в семье и детском саду. Поэтому дошкольный возраст можно рассматривать как начальный этап, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Таким образом, возникает необходимость целенаправленной работы по ознакомлению подрастающего поколения с разными профессиями, формированию эмоционально положительного отношения к труду и профессиональному миру, использованию своих сил в доступных видах деятельности.
В стратегических документах в области образования отражены вопросы необходимости трудового воспитания подрастающего поколения, в частности ранней профориентации. Согласно «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» [Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015г № 996-р], в современном мире перед педагогами стоит задача —воспитать человека, обладающего знаниями и умениями, которые отвечают требованиями 21 века, который бы легко социализировался в профессиональной сфере. Министр просвещения РФ С. Кравцов подчеркнул «что профориентация имеет колоссальный воспитательный потенциал». Согласно ФГОС ДОтрудовая деятельность выделена как основное направление развития ребенка. Ориентация дошкольников в мире профессий рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития.
Понятие «ранняя профориентация» – новое в дошкольной педагогике, им обозначается специальное направление образовательной работы, нацеленной на развитие познавательного отношения к миру профессий, желания проявить свои способности и силы в разных видах деятельности. В ходе ознакомления с профессиями дошкольники не только расширяют знания и кругозор, но и овладевают практическими умениями и навыками, начинают уважительно относиться к труду взрослых и результатам их труда, проявляют ранний интерес к определенным сферам деятельности[3].
Начинать нужно с профессий родителей и людей, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Но практика показывает, что в повседневной жизни ребенка родителями мало уделяется внимания данному вопросу. Зачастую посещение вместе с ребенком магазина, больницы воспринимается как «услуга», а не возможность ознакомления ребенка с профессией.В дошкольном учрежденииформирование представлений о труде и мире профессий осуществляется не целенаправленно и не систематически. Таким образом, возникает необходимость поиска новых, инновационныхформ ознакомления дошкольников с профессиями, взаимодействия с родителями дошкольников. Решение данной проблемы мы видим в использовании технологии «Гость группы» по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с профессиями своих родителей.
Такие встречи приносят много положительных эмоций, позволяют познакомить детей с разнообразными видами профессий родителей; вносят в жизнь дошкольников радость от общения с родителями, гордость за них, уважение к людям труда. Родители имеют возможность примерить на себя роль воспитателя, попробовать как иногда сложно увлечь детей чем-то, удерживать их внимание на протяжении всего мероприятия. В ходе таких встреч родители могут не только рассказать, но и наглядно показать свой труд, доступно комментируя собственные действия.
«Гость группы» – это технология, реализация которой связана с опытом образовательной организации и с учетом рекомендаций Н. В. Гришаевой [1]. Цель технологии – включение родителей в жизнь детского сада через предоставление широких возможностей для реализации их потребностей и интересов.
Это одна из наиболее эффективных форм взаимодействия с родителями, поскольку «живой» пример родителей – наилучший способ формирования у детей представлений о многообразии профессий. Дошкольники могут непосредственно наблюдать способы выполнения действий в той или иной профессии, задавать вопросы и даже участвовать в отдельных простейших операциях [2].
Существует алгоритм введения технологии «Гость группы»:
- Сюрпризный момент (родитель встречает детей);
- Снятие у детей эмоционального напряжения (родитель приветствует детей и предлагает поучаствовать в познавательно-игровой программе);
- Постановка перед детьми игровой задачи. Гость рассказывает о своей профессии, загадывает интересные игры-загадки, проводит разминку: ритмическая гимнастика под музыку, играет в игры, в ходе которых дети принимают на себя определенную роль профессии (продавец, повар, врач);
- Итог, по завершению мероприятия дети получают алгоритмы (например, как правильно чистить зубы или приготовить салат).
При решении задач ранней профориентации работа строилась с использованием разнообразных форм и методов: наглядных, словесных и практических.
Задачи:
1. Обогащать и конкретизировать представления детей о труде взрослых путем ознакомления с профессиями родителей.
- Создать комплекс образовательных бесед-встреч с взрослыми и видеороликов по ознакомлению детей с конкретными профессиями своих родителей.
3. Способствовать непосредственному вовлечению родителей в образовательную деятельность, в совместную продуктивно-творческую деятельность по трудовому воспитанию детей.
4. Обобщить опыт воспитательной практики с целью ее использования педагогической и родительской общественностью.
Целевой аудиторией стали воспитанники старшей группы 5-6 лет и их родители.
Был разработан план реализации воспитательной практики на весь учебный год, запланирована работа в течение всего учебного года по месяцам, исходя из тех профессий, которые имеются в группе у родителей.
На первом этапе, в начале учебного года, реализации воспитательной практики родителям была предложена анкета. Цель проведения анкетирования заключалась в определении отношения родителей к организации совместной деятельности по ознакомлению детей с профессиями. Анализ анкет показал, что родители готовы к сотрудничеству с дошкольным учреждением по данному вопросу и считают необходимым проводить работу в данном направлении.
Второй этап практический. На данном этапе в течение учебного года раз в месяц осуществлялась работа по ознакомлению старших дошкольников с профессиями своих родителей. Во второй половине дня в группу приходили родители воспитанников и рассказывали о своих профессиях, приносили с собой оборудование, предметы своего труда, спецодежду и многое другое. Далее совместно с детьми проводилась познавательно-исследовательская деятельность для обогащения полученных знаний дошкольников. Ребятам были предоставлены дидактические игры, художественные произведения, иллюстративный и энциклопедический материал. Также совместно с родителями воспитанников были созданы видеоролики о профессиях, с целью проведения заочных встреч с детьми. Многие профессии родителей связаны с выездом из города в другие регионы страны, ребята с увлечением наблюдали за работой нефтяной вышки, и окунулись в процесс контроля заработой всех приборов панели управления, системы торможения локомотива.
Заключительным этапом работы стало обобщение опыта работы, трансляция результатов на родительском собрании и педагогическом совете.
В результате проделанной работы:
- Обогащены и конкретизированы представления детей о труде взрослых
путем ознакомления с профессиями родителей.
2 Создан комплекс образовательных видеороликов по ознакомлению детей с конкретными профессиями своих родителей.
3 Родители вовлечены в образовательную деятельность, в совместную продуктивно-творческую деятельность по трудовому воспитанию детей.
4 Обобщен опыт воспитательной практики «Реализация в работе технологии «Гость группы» как эффективной формы ранней профориентации дошкольников»и представлен на городском методическом объединении воспитателей.
Список литературы
- Гришаева Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации [Текст] / Методическое пособие – М.: Вента Граф, 2015. – 128 с.
- Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий [Текст]: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. – Балашов: Издательство «Николаев», 2014. – 52 с.
- Швейд Е.Н., Михайлова Н.Л., Повзун В.Д. Организационно-педагогическое условие ранней профориентации в дошкольном возрасте // Человеческий капитал № 6. С. 141-146.
