Транспорт. Путешествие на разных видах транспорта по стране.

автор: Гуйда Светлана Александровна

воспитатель МБДОУ 75 детский сад «Зайчонок»

Транспорт. Путешествие на разных видах транспорта по стране.

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  

«ДЕТСКИЙ САД  № 75 «ЗАЙЧОНОК»

План — дело-анализ (конспект)

 «Транспорт. Путешествие по стране на разных видах транспорта»

подготовительной  «А» группы «Пчёлки»

Подготовила:

Гуйда С.А.

2019г.

Содержание и формы работы в структуре группового сбора:

1. Начало группового сбора.(1 мин.)

• Привлечение внимания детей «Песенкой друзей».

Сбор детей в центре групповой комнаты на ковре (сидя). Рядом поставлен мольберт, на который прикреплен информационный лист – модель дневного цикла жизнедеятельности группы на текущий день.

 «План-дело-анализ».

Что мы знаем?	Что мы хотим узнать?	Что нужно сделать, чтобы узнать?

Реализуемая детьми компетенция:

• Право самостоятельно принять решение об участии (неучастии) в общей деятельности;
• Право выбора места среди других детей (с кем рядом, от кого подальше).

1. Приветствие.(1-2 мин.)

Вопросы к детям:

• Все ли нашли для себя местечко?
• Все ли удобно устроились?
• Какое у вас сегодня настроение?
• Посмотрите друг на друга. У всех ли приветливые лица?
• Здравствуйте! Я очень рада вас видеть!

Реализуемая детьми компетенция:

• Право на выражение эмоционального состояния социально приемлемыми способами.

1. Игра. (1-2 мин.)

Речь воспитателя:

Отгадайте загадку: 

Что за чудо — синий дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

 И питается бензином!

(Автобус)

 

Реализуемая детьми компетенция:

• Право на участие (неучастие) в общем деле;
• Право предложить и организовать свою игру.

1. Обмен новостями.(3мин.)

Вопросы к детям:

• Мы с вами не виделись целый вечер и ночь. Кто хотел бы поделиться своими новостями?  
• Ребятки, а кто помнит наше правило при обмене новостями? (Дети отвечают: «Говорим по одному и внимательно слушаем друг друга. (Воспитатель внимательно выслушивала всех желающих поделиться новостями детей. Для прекращения обсуждения чего-либо нежелательного, затягивающегося, спокойно говорила: «Так бывает» и переводила взгляд дальше).

Реализуемая детьми компетенция:

• Право быть услышанным;
• Право вести диалог (монолог), выразить свою точку зрения.

1. Планирование. Выбор темы.(2-3 мин.)

Речь воспитателя:

• Мотивация: Ребята, скажите по дороге в детский сад, какой вид транспорта вы встречали на своей улице. Какие виды городского транспорта вы знаете? 

Городским транспортом может кто-то пользуется каждый день, ездит в детский сад, родители едут на работу. (автобус, такси). Мы сегодня с вами  отправимся путешествовать на городском  транспорте? 

 (Все высказывания детей были записаны печатными буквами младшим воспитателем в первую графу таблицы «Что мы знаем?»)

Что мы знаем? Что существует различные виды транспорта — наземный, подземный, воздушный, водный  (Б. Ваня) Есть машины специального назначения (пожарные, «скорая помощь», полицейская, уборочные машины (И. Алеся) Что в больших городах есть отдельные виды транспорта (троллейбусы, трамваи, метро).( Т.Ангелина) Что все водители на разных видах транспорта должны соблюдать ПДД (Р.Полина)

Что ещё вам хотелось бы узнать по этой теме?

(Вопросы детей также записываются ассистентом (мл. воспитателем).

Что мы хотим узнать?

«Почему называется» наземный» транспорт?» «Какой городской транспорт есть в нашем городе?» «Почему машины специального назначения не подчиняются обычным ПДД?» «Какое значение имеет транспорт в жизни современного общества?» » Почему специальному транспорту можно проезжать на красный сигнал светофора?»

Воспитатель уточняет у детей, на какие интересующие их вопросы, по их мнению, они могут найти ответ уже сегодня.

• Как ты думаешь, можно ли узнать ответ на твой вопрос уже сегодня или надо кого-то спросить из взрослых?
• Как вы думаете, где  ещё вы можете найти ответы на свои вопросы?

То есть педагог не оставляет без внимания ни один заданный детьми вопрос. После чего, сообщает о том, что ответ на некоторые вопросы дети узнают сегодня. (Ответы воспитанников аналогично записываются).

Что нужно сделать, чтобы узнать?

«Спросить у родителей» (Амаль А) «Попросить рассказать воспитателя» (Денис К.) «Посмотреть в энциклопедии»(Снежана А.) «Посмотреть в телевизоре программу про транспорт» (Кристина К.) «Найти в интернете, у меня мама всегда там смотрит». (Эльмар Т.)

Реализуемая детьми компетенция:

• Право и возможность участвовать в выборе темы дня;
• Право свободно формулировать и предлагать тему, участвовать в совместном планировании, определяющем деятельность для всей группы;
• Право и возможность проявлять избирательность в интересах.

1. Планирование действий на текущий день.(4-5 мин.)

• Презентация центров активности.

— Кто оказался самым внимательным и заметил, что у нас в группе появилось что-то новое? Посмотрите, что я приготовила для вас в разных центрах. 

В центре творчества (искусства) я приготовила для вас раскраски, трафареты, схемы по лепке, образцы поделок, бросовый материал для поделок, образцы оригами.

В центре книги вас ждут энциклопедии, новые книги с рассказами, вырезки картинок с изображением разного вида транспорта, иллюстрации машин, автобусов, троллейбусов  для создания книги, картинки для составления рассказов об изображенных на картинках машинах и людях, работающих на транспорте.

В центре познания: вас ждут подборка  д/игр: «Скажи по — другому», « Похож — не похож», «Испорченный телефон», «Сосчитай и не ошибись».

 Счётный материал:  ( колеса, кабины, крыши, разные виды машин, цифры ,счетные палочки, геометрические фигуры.).

В центре конструирования для вас приготовила, коллекцию разного вида транспорта,модуль для постройки, разные виды конструктора, схемы  разной техники для постройки, коробочки разной величины — спичечные коробки, маленькие коробочки из под сувениров, бросовый материал для украшения поделок.

В центре развития речи: вас ждут подборка д/игры: «Звук потерялся», «Буквенное лото», демонстрационные картинки с изображением различных видов наземного транспорта.

 

Также вас ждут центр игры, подумайте и решите, кто в какой центр пойдёт работать, и какой план у вас будет сегодня.

— Какие идеи у вас есть по поводу того, что можно сделать в центрах?

— Достаточно ли материалов или чего-то не хватает?

— Что нужно, чтобы задуманное вами осуществить?

— Чем могу помочь я?

(Всё это позволило каждому откликнувшемуся воспитаннику самостоятельно спланировать свои действия на день, выбрать партнёров деятельности).

 

НОД -1 — Конструирование (из бросового материала) «Машины на нашей улице» (макет)

НОД -2 — Аппликация»Карета для Золушки «

 НОД -3 —Развитие речи: Чтение главы из книги Н.Носова» Приключение Незнайки и его друзей».

 Реализуемые детьми компетенции:

• Право принятия самостоятельного решения относительно собственной занятости, направленности деятельности, месте её реализации, партнёрстве или его отсутствии.

1. Проговаривание плана.(1-2 мин.)

• Уточнение последовательности действий:
•  («С чего ты хочешь начать свою работу? Что будешь делать потом?»);
• Уточнение партнёров по деятельности («Кого бы ты хотел (а) пригласить поработать с собой?»);
• Предложение воспитателем своей помощи (в случае необходимости).

Реализуемые детьми компетенции:

• Право самостоятельно распределять обязанности (роли) в общем деле;
• Право принять (или не принять) помощь взрослого.
• Право обращения к различным источникам знаний или опыта.

1. Реализация плана.

Речь воспитателя:

• — Ребята, кто уже сделал свой выбор? Пожалуйста, можете идти работать. Тем, кто ещё не решил, я напомню: у нас работает центр книги, центр искусства центр конструирования, центр познания, центр сюжетно — дидактической игры. 

Я буду сегодня работать в центре изо, кто хочет пойти со мной? 

В этом центре для вас приготовлены новые трафареты, вырезки картинок, раскраски, наклейки, пластилин, бросовый материал…

Реализуемая детьми компетенция:

• Право самостоятельно выбрать и по-своему использовать материалы, способы и последовательность действий;
• Право самостоятельно договориться о распределении обязанностей внутри подгруппы и организовать деятельность;
• Право обратиться за помощью к любому члену группы (воспитателю, другому взрослому, сверстнику);
• Право самостоятельно определить объём (результат) своей работы;
• Право прекратить работу раньше, чем будет получен результат;
• Право переключиться на другой вид деятельности;
• Право выбора и осуществления деятельности, не связанной с темой общего проекта.

 

Анализ деятельности.

В конце дня с детьми был проведён итоговый сбор, на который детей вновь собрала «Песенка друзей». Место проведения – ковёр в центре группы. На итоговый сбор дошкольники принесли из центров всё то, что они успели сделать- рисунки, поделки и пр.  На местах остались лишь те виды работ, которые нельзя перенести (гаражи из строительного материала, ремонтные мастерские и др.)

Вопросы детям:

• Кто хочет рассказать о своей работе?
• Какие трудности ты встретил(а)?
• Что тебе удалось сделать сегодня?
• Получилось ли у тебя то, что ты задумал(а)?
• Как ты предполагаешь завершить работу?
• Какие материалы можно ещё использовать?
• Планируешь ли ты продолжить начатую работу?
• Какой совет ты бы дал тому, кто решит завтра повторить твой план?

Реализуемая детьми компетенция:

• Право выбора продукта для предъявления в качестве результата деятельности;
• Право самостоятельно оценить достигнутый результат;
• Право оценить успешность сотрудничества;
• Право определения применения полученного результата.

Принципы работы:

Принцип открытости:

Ребёнок имеет право:

• Участвовать или не участвовать в общем деле;
• Представить или не представлять результаты своего дела;
• Принять решение о продолжении (завершении) начатой работы.

Принцип диалогичности:

• Все участники группового сбора имеют право обсуждать план, виды деятельности;
• Все участники имеют возможность вхождения в беседу по поводу выполненной работы, полученного результата, перспектив её продолжения.

Принцип рефлексивности:

• Развитие детской инициативы и творческих способностей;
• Осознание ребёнком своих действий;
• Самооценка результата;
• Саморегуляция поведения.

 

Развитие темы проекта

Обогащение знаний	Обучающие игры	Изменение РППС	Активизирующее общение
— Показ компьютерной презентации на тему «Транспорт» — Беседа «Машины на нашей улице» — Внесение для рассматривания альбома» Разные виды транспорта» — Ознакомление с художественной литературой:  1.Н,Носов «Автомобиль» 2.М.Ильин, Е.Сегал «Машины на нашей улице» 3.А.Дугилов «Моя улица» 4.О.Тарутин «Для чего нам светофор» 5. М.Кривич «Школа пешехода»	— Строительная игра: « Автобус.»  — С/дидактическая игра: «Нам на улице не страшно». — Создание макета: «Машины в нашем городе»	Центр искусства: Раскраски, шаблоны, образцы для рисования, готовые заготовки для аппликации на тему: «Транспорт»,бросовый материал для создания композиции, поделок. Центр книги: Книги по теме недели: Энциклопедии разного вида транспорта. Подборка стихов и загадок про транспорт. Центр конструирования: Разные виды конструктора, коллекция разного вида транспорта, макет, модуль для постройки, схемы постройки транспорта. Центр игры: Атрибуты для обыгрывания С/р: «Машины в нашем городе»,  «Мы водители». Центр познания: Н/п игры «Скажи по — другому»,  д/ игры: «Похож — не похож», «Испорченный телефон» Счётный материал: ( колеса, кабины, крыши, разные виды машин, цифры, счетные палочки, геометрические фигуры.).  Набор картинок «Транспорт» Центр Развитие речи: Д/игры: «Звук потерялся», «Буквенное лото», «Да — нет». демонстрационные картинки с изображением различных видов наземного транспорта.	Общение с детьми с помощью проблемных ситуаций, заполнение карты технологии трёх вопросов, Вопросы к детям. Обращения к детям по ходу деятельности, предложение помощи.