автор: Дашкова Светлана Николаевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад №3 «Солнышко»
Конспект занятия
Программное содержание: Закреплять количественный состав числа в пределах 10. Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; ориентироваться в окружающем пространстве. Познакомить с картой. Развивать умения абстрагировать, анализировать, классифицировать, декодировать. Развивать геометрическую зоркость, логическое мышление, внимание. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание помочь.
Материал: сундучок с кладом, карта страны Математики, набор логических блоков Дьенеша, набор палочек Кюизенера, круги Эйлера – 2 обруча (красный, зеленый), плоские логические фигуры, «билеты – символы», картинка-отгадка с нарисованной по точкам поездом, домики для игры «Числоград», примеры к игре «Поиск клада», фломастеры, ноутбук, экран, проектор.
Методические приемы:
- Сюрпризный момент – путешествие в страну Математики
- Игра «Займи свое место»
- Игра «Построй дорогу»
- Игра «Садовники»
- Игра «Числоград»
- Игра «Строители»
- Игра «Поиск клада»
- Подведение итогов.
Интеграция образовательных областей:
-
- «Познавательное развитие»
- «Речевое развитие»
- «Социально-коммуникативное развитие»
- «Художественно-эстетическое развитие»
- «Физическое развитие».
Ожидаемый результат:
—дети увлеченно включены в познавательно-исследовательскую деятельность, проявляют интерес к математическим заданиям;
-дети ориентируются в количественном составе числа в пределах 10;
-дети умеют считать в прямом и обратном порядке в пределах 10;
-дети овладели навыком работы с картой, ориентировки в пространстве;
-дети умеют анализировать, классифицировать, декодировать и логически мыслить;
-дети доброжелательно относятся друг к другу, оказывают помощь.
Ход игровой ситуации.
(Дети проходят в группу и каждого на груди медальоны).
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я отправляюсь в путешествие, а вы любите путешествовать? (ответы детей) Ну тогда, приглашаю всех детей
В путь отправиться скорей!
Ждут вас испытания,
Сложные задания.
Путь не в Антарктиду, не в Африку-
В страну Математики!
Если клад найти хотите
В путь скорее поспешите!
— Ну что, ребята, принимаете мое приглашение, отправимся в страну математики искать клад? А как вы думаете, на чем можно путешествовать? (ответы детей). Чтобы узнать на каком транспорте мы отправимся в путь, нам надо выполнить задание, соединить точки с цифрами от 1 до 10 (дети соединяют точки у мольберта).
Воспитатель: Какой транспорт у нас получился? (ответы детей). А вот и наш поезд (указывает на стульчики, поставленные в виде паровозика, на спинки которых наклеены изображения геометрических фигур).
Игра «Займи свое место».
— А вот и билеты, чтобы попасть на поезд (схемы-символы). Но билеты зашифрованы. Как же нам найти свои места? (ответы детей) Расшифруйте свои билеты и займите свои места (дети рассаживаются на свои места).
Воспитатель: Все готовы? Отправляемся в путь! (звучит песенка паровозика из м/ф «Паровозик из Ромашково»).
Игра «Построй дорогу» (плоские логические фигуры).
Воспитатель: Вот мы приехали. Ой, а дорога в город сломана, нам не пройти. Что же делать? (варианты ответов) Правильно нужно ее отремонтировать. А вот и материал (рассматривают фигуры). Здесь и схема дороги, сколько схем? (две) Значит, сколько дорог нам нужно построить? (две) Давайте разделимся на 2 команды, а помогут нам в этом наши медальоны. Посмотрите на цвет своей медали и постройтесь в 2 команды (дети ищут, становятся по командам). Вот у нас и получилось 2 команды: команда красных и команда зеленых. Рассмотрите внимательно схему своей дороги и приступайте к строительству (самостоятельная деятельность детей).
Воспитатель: Посмотрим, как же вы справились со строительством дороги. Вова, почему ты положил первым большой красный квадрат? (потому что он на схеме лежит первым) Катя, а здесь какая фигура лежит? Почему именно эта? (аналогично проводится анализ строительства дороги у другой команды)
— Ну вот, а теперь мы можем свободно пройти по своей дороге в город (дети проходят по дороге, на экране появляется страна Математика)
Воспитатель: Вот мы и в стране Математики, посмотрите все здесь необыкновенное, сказочное, математическое (на экране появляется Фея Математика).
Фея: Здравствуйте, мои хорошие! Я рада приветствовать вас в стране Математики. Я слышала, вы ищете клад, а найти его вам поможет карта страны Математики. Удачи ребята!
Воспитатель: Посмотрите на карту, куда мы должны идти? (ответы детей) Правильно, нам нужно идти прямо и мы окажемся в саду Феи Математики (дети идут прямо и доходят до сада).
Игра «Садовники» (Логические блоки Дьенеша и круги Эйлера).
Воспитатель: Вот мы и пришли в сад. Фее Математике знакомый агроном отправил по почте семена цветов. В сказочной математической стране и семена необычные. Я предлагаю помочь Фее Математике посеять семена, ведь семена не могут долго храниться в коробке. Вы принимаете мое предложение? (высказывание детей) А сеять семена мы будем по схеме. Какие семена мы посеем на красную клумбу? На зеленую? (ответы детей) А вокруг мы посеем все остальные семена. Приступайте к работе (самостоятельная деятельность детей).
Воспитатель: Как вы думаете, какие цветы могут вырасти на этих клумбах? (ответы детей). Молодцы, ребята. Куда нам нужно двигаться дальше? (рассматривают карту, высказывание детей).
Игра «Числоград» (на мольберте «математические» дома).
Воспитатель: Мы пришли в город чисел Числоград. Дома в этом городе необычные, что необычного вы заметили? (высказывание детей). На каждом этаже живут соседи-числа, которые в сумме дают число – номер дома. В домике числа 4 на одном этаже живут числа 1 и 3, 2 и 2, 3 и 1. Строители построили новые дома, а жильцы заселиться в дома не успели. Поможем заселить дома числами. (Домики распределяются между детьми по их выбору. Проверка – фронтальная с комментированием).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Куда нам нужно двигаться дальше? (рассматривают карту, высказывание детей).
Игра «Строители» (Палочки Кюизенера).
Воспитатель: Мы пришли в волшебный лес, а в том лесу стоит высокая башня. А по плану мы видим, что в этой башне на самом верху находится наш сундук с кладом. А как же нам забраться на башню? (высказывание детей). Ваня считает, что…, а Маша… Как вы думаете, какой способ удобнее? Я согласна с Ваней и думаю, что подниматься по лестнице удобнее. А вы со мной согласны? Тогда я предлагаю построить лестницу. На столе лежат палочки, постройте с помощью них лесенку так, чтобы ступенек было 10 от самого маленького до самого большого. Сосчитайте ступеньки. Какая по счету жёлтая ступенька? Какого цвета шестая ступенька? Какая ступенька находится между розовым и красным? Какая ступенька левее голубого?… (ответы детей). Проверим лестницу на прочность, поднимемся и спустимся по ней. Ну как прочная лестница?
(На экране появляется лесенка и по ней поднимается Фея).
Фея: Молодцы, ребята, вам удалось найти клад. Математика важна, без нее не обойтись, людям всем она нужна, математике — учись! До новых встреч, ребята!
Игра «Поиск клада» (Логические блоки Дьенеша).
Воспитатель: Вот и сундучок с кладом. Интересно, что же в нем? (открывают сундучок , а там блоки Дьенеша). А в сундучке, ребята, «драгоценные камни», которые обладают необычными свойствами. Среди этих камней мы сможем найти свои камни. Свойства камней зашифрованы на листах с помощью знаков-символов, а чтобы их расшифровать, необходимо решить примеры. (Дети решают примеры, выбирают камни).
Воспитатель: Клад мы нашли, сложим наши камни в сундучок и возвратимся в детский сад. Встанем в круг и возьмём друг друга за руки. И скажем, мы по полюшку пойдём,
Волшебную тропиночку найдём
И попросим, чтоб она
В детский сад нас привела (волшебный звук)
Воспитатель: Вот мы и вернулись в детский сад. В какой стране мы с вами были? Что больше всего вам понравилось? Какое задание вам выполнять было труднее всего? А какое задание было, на ваш взгляд, самым лучшим и интересным и запомнилось больше других? Вам понравилось путешествие? Мне тоже понравилось с вами путешествовать, вы такие умные, находчивые, смелые и добрые. Спасибо вам!
