автор: Елецкая Татьяна Дмитриевна
учитель-дефектолог МБДОУ № 22 «Веселинка» г.Елизово
Конспект занятия «Откуда хлеб пришёл»
Лексическая тема: «откуда хлеб пришёл»
|
Развитие общей моторики (организационный момент) |
||
| Работа с мячом | Педагог бросает мяч ребёнку (при индивидуальной работе), или если это подгрупповое занятие, то есть по два ребёнка (дети перебрасывают мяч друг другу), и отвечают на вопросы педагога. | |
| Какое сейчас время года? Какое время года закончилось? Назови первый весенний месяц. | Большой мяч (Лёня К., Тимур Р., Влад П., Лёва К)
Маленький кинезиологический мяч (Серёжа Г., Вельмира С., Полина К., Никита Б., |
|
| Развитие мелкой моторики | ||
| Кинезиологические упражнения | Кулак, ладонь, ребро | Одновременно двумя руками, одинаковые движения
Одновременно двумя руками, разные движения |
| Межполушарная доска | Две руки одновременно вверх, потом вниз
Две руки одновременно: одна рука сверху вниз, другая снизу верх |
Все дети |
| Обогащение словаря по лексической теме (основная часть) | ||
| Картинки (колоски пшеницы и ржи; поле подготовленное для сева, трактор с плугом; поле с пшеницей; комбайн; мельница; мука; хлебобулочные изделия 5-7 штук) | Вспомнить и повторить понятие «хлебобулочные изделия» что входить в эту обобщающую группу. Где мы берём хлеб? Как он попадает в магазины? | |
| Рассмотреть и найти отличия колосок пшеницы и колосок ржи. Найти на картинках белый хлеб и чёрный хлеб. | Разложить все картинки с хлебобулочными изделиями
Назвать и обобщить |
|
| Наглядно-образное мышление | ||
| Разрезные картинки | Сложить две разрезные картинки (калач и батон) | Ориентируясь на образец: Тимур, Влад, Лёня, Никита |
| Работа с палочками | Выложить из палочек «Колосок» | 1.Показать и закрыть (работа по памяти)
2. Работа по образцу |
| Логическое мышление | ||
| «4-лишний» | 1.батон, калач, сыр, сушки
2. конфеты, зефир, мармелад, булочки |
Все дети |
| Заполни таблицу | В таблице все окошки заполнены картинками, кроме одного в каждом ряду.
Чего не хватает? |
Все дети |
| ФЭМП | ||
| Картинки с цифрами | 1.Обведи ту цифру, которая обозначает количество предметов
2. Выпиши цифру, которая обозначает количество предметов (посложнее) |
Влад, Тимур
Никита, Лёня, Серёжа, Лёва, Вельмира, Полина, Гена |
| Закрепление пройденного материала | ||
| О чём мы сегодня говорили? Назови 3-5 наименований хлебобулочных изделий | 1. По памяти
2. С опорой на образец |
|
Лексическая тема: откуда хлеб пришёл Второе занятие
| Актуализация знаний | ||||
| Формирование связной речи. Слухо-речевая память
Загадки на повторение пройденного материала (мышление, анализ, обобщение, умение самостоятельно делать выводы, умозаключения) |
Ребята, посмотрите, что я принесла вам? (Показ). Назовите эти продукты? (хлеб, батон, сушки, булочки, печенье, пряники).
— Все эти продукты я купила в магазине. А называют эти продукты так — «хлебобулочные изделия». — Как называется магазин, в котором продаются хлебобулочные изделия? (хлебный магазин). — А как же попали все эти изделия в магазин? (ответы детей) — Сегодня мы вспомним, какое путешествие проделал хлебушек и другие изделия, прежде чем попасть в магазин, а затем и к нам на стол? |
|||
| 1. Есть такие слова «…он всему голова» (хлеб)
2. В землю тёплую уйду, к солнцу колоском взойду, в нем тогда таких как я, будет целая семья (зерно) 3. Золотист он и усат, в ста карманах, сто ребят (колос) 4. Хрустящей корочкой одет, мягкий чёрный, белый…хлеб |
||||
| Развитие зрительной памяти, внимание. Зрительно-пространственное восприятие | ||||
| Чего не стало?
Что изменилось? |
1. Разложить картинки с изображением х/б изделий. Посчитать. Назвать. Обобщить.
2.Что изображено на второй картинке справа/слева и т.д. 3. Назови соседей.. 4. Что лежит между.. |
5-7 картинок: Тимур, Лёня, Влад, Никита
7-9 картинок: Серёжа, Гена, Вельмира, Полина, Лёва |
||
| Расположение картинок на плоскости листа | Положи посередине. Положи в правом верхнем углу. Положи в левом нижнем углу. Положи между…; Справа/слева | Все дети | ||
| Грамматический строй речи | ||||
| Образование множеств
Образование относительных прилагательных |
|
|||
| Рассмотреть и найти отличия колосок пшеницы и колосок ржи. Найти на картинках белый хлеб и чёрный хлеб. | Разложить все картинки с хлебобулочными изделиями
Назвать и обобщить |
|||
| Наглядно-образное мышление | ||||
| Разрезные картинки | Сложить две разрезные картинки (калач и батон) | Ориентируясь на образец: Тимур, Влад, Лёня, Никита | ||
| Работа с палочками | Выложить из палочек «Колосок» | 1.Показать и закрыть (работа по памяти)
2. Работа по образцу |
||
| Логическое мышление | ||||
| «4-лишний» | 1.батон, калач, сыр, сушки
2. конфеты, зефир, мармелад, булочки |
Все дети | ||
| Заполни таблицу | В таблице все окошки заполнены картинками, кроме одного в каждом ряду.
Чего не хватает? |
Все дети | ||
| ФЭМП | ||||
| Прямой и обратный счёт
Разложи цифры в определённом порядке Решение элементарных арифметических задач |
1.Прямой и обратный счёт до 10 и обратно
3….7; 4….9; 6….3; 10….5 Решение задачи. Повар на хлебозаводе испекла 5 батонов и 3 буханки хлеба. Чего повар испекла больше, батонов или хлеба? (ответы детей) — Вот и испекли наш хлебушек на хлебозаводе и привезли в хлебный магазин. Осталось разложить хлебобулочные продукты по полкам. Дидактическая игра «Разложи по полкам». — Сколько у нас полок? (две) — Положите на первую полку две сушки. А на вторую полку четыре сушки. — Что надо сделать, чтобы сушек на первой и на второй полке стало одинаково? (2 варианта: две сушки добавить, две сушки убрать). |
|||
| Закрепление пройденного материала | ||||
| О чём мы сегодня говорили? Назови 3-5 наименований хлебобулочных изделий | 1. По памяти
2. С опорой на образец |
Все дети | ||
