Обобщение по теме «Имя прилагательное»

• Организационный момент.
• Приветствие;
• Проверка готовности класса  к уроку (подравняйтесь, проверьте, у вас на парте должен лежать учебник, тетрадь, карандаш, ручка, линейка).
• Приготовились слушать внимательно. 

Садитесь.

• Вводно-мотивационный этап.

Сегодня на уроке мы повторим повторить понятие о прилагательном, разряды прилагательных по значению, полные и краткие формы, склонение прилагательных, степени сравнения прилагательных, словообразование прилагательных с помощью суффиксов/ приставок/сложения основ.  

Будьте внимательны, так как данный материал пригодится вам в понедельник при написании контрольного диктанта, а в перспективе при сдачи ГИА в 9, и ЕГЭ В 11 классе.

Я желаю вам успеха.

  План урока на доске.

• Проверка д/з.

Проверка по ключу на доске. 

1. Повторение.

• Вопросы. 

1. Дайте определение имени прилагательное.
2. Назовите морфологические и синтаксические признаки прилагательного.
3. Назовите все разряды прилагательного. Их особенности.
4. Какие формы степеней сравнения бывают у прилагательных.
5. Расскажите о словообразование прилагательных с помощью суффиксов/ приставок/сложения основ.  

• Дополните предложения прилагательными (текст на экране). Устный ответ.

        Однажды зимой мы отправились в лес. В(…) бору было тихо. Все покрыто (…)снегом. В (…)воздухе носились (…) (…) пушинки. Ветви украсились (…)инеем. В этом (…) (…) наряде каждая ветка казалась (…).

• Работа с карточками. Распределительный диктант. В тетради.

(нужно распределить словосочетания с прилагательными в три столбика 1) качеств.прил., 2) относит.прил., 3) притяж. прилаг.)

Заячий характер; голубой абажур; деревянный карниз; каменный предмет; великолепный характер; вчерашняя газета; медвежья берлога; волчий аппетит; грустный взгляд; опасное состязание; гусиная кормушка; золотое кольцо; прекрасный вечер; ненастная погода; чистое небо; любимый герой; талантливый художник; звонкий голос; зимнее утро; свежий снег.

• Работа с линокартами.

Учитель читает словосочетания. Ученики, услышав в тексте прилагательное, 

должны поднять нужную карту (Н или НН)

1)Слюдя…ые окна, конопля…ое поле

2)Водя…ой  жёлоб, Отечестве…ая война

3)Огне…ый сигнал, ледя…ая горка

4)Соломе…ая подстилка, льня…ое платье

1)Тыкве…ая каша, маши…ый цех

2)Революцио…ая песня, ржа…ой хлеб

3)Овся…ое печенье, деревя…ый парусник

4)весе…ий день, серебря…ый браслет

• Работа в тетради.  Учитель диктует прилагательные. Ученики должны образовать формы сравнения. 

(1) Сладкий 

(2) далекий – дальше – простая превосходная степень не образуется.

(3) хороший – лучше — простая превосходная степень не образуется.

(4) горький – горше – горчайший.

(5) дорогой – дороже – простая превосходная степень не образуется.

(6) богатый – богаче – богатейший.

(7) страшный – страшнее – страшнейший.

(8) молодой – моложе – простая превосходная степень не образуется.

(9) жесткий – жестче — простая превосходная степень не образуется.

(10) крутой – круче – простая превосходная степень не образуется.

(11) маленький – меньше — простая превосходная степень не образуется.

(12) узкий – у́же – простая превосходная степень не образуется. 

(13) мелкий – мельче – мельчайший.

(14) мощный – мощнее – мощнейший.

(15) плохой – хуже — простая превосходная степень не образуется.

(16) строгий – строже – строжайший.

(17) здоровый – здоровее – здоровейший.

(18) широкий – шире – широчайший.

(19) дешёвый – дешевле – дешевейший. 

(20) упругий – упруже — простая превосходная степень не образуется.

(21) чистый – чище – чистейший.

(22) твердый – тверже – твердейший.

• Работа со схемами (схемы на доске). Подобрать  к этим схемам прилагательные.

 Соломенный, ветреный, песочный, песчаный, гусиный, стеклянный, юный,

матросский, кавказский, вагоноремонтный, плодово-ягодный, северо-восточный, нездоровый, небрежный.

          Составьте 2 предложения, употребив данные прилагательные в разных формах (1 предложение прилагательное в полной форме, 2 предложение с прилагательным в краткой форме). Найдите грамматическую основу, подчеркните прилагательные как члены предложения.

• Зарядка.
• Устная работа с упражнением 454. 

Задание. Выписать из текста прилагательные по 5 прилагательных, при наличии.

1 ряд – выписывает прилагательные в краткой форме.

2 ряд —  выписывает прилагательные в форме степеней сравнения.

3 ряд —  выписывает прилагательные разных разрядов.

• Работа с линокартами.

Ученики показывают нужную карту.

(Не) сладкий, а кислый; река была (не) широка; (не) знакомый лейтенант; (не) проглядная ночь; (не) большая програм..а; очень (не) пр..ветливый вид; (не) исправимый дефект; (не) сбыточные мечты; (не) правдоподобное об..яснение; (не) дорогой, но красивый подарок; (не) обходимые данные; (не) терп..ливый малыш..; очень (не) интересный фильм; клубника (не) крупная, но вкусная; (не) угомонный ребенок; (не) дешевая вещь 

• Редактирование текста.

1. Д/з.

1. Подведение итогов.

 -Ребята, о какой части речи мы говорили сегодня на уроке? 

Какие группы по значению вы запомнили?

-Каким членом предложения может быть имя прилагательное? 

1. Программа максимум. «Веселые задачки».

1. Краткое прилагательное, антоним прилагательного зол

Буква «еры»

Буква и краткое 

(предобрый)

1. Корень прилагательного деловой

Суффикс 4-х глаголов с безударными окончаниями в настоящем времени, которые принадлежат ко II спряжению

(приделать)

1. Неполногласная форма существительного берег, с заменой г на согласную, с которой она чередуется

Столько букв н, сколько в наречии, образованном от прилагательного ветреный

Твёрдое окончание именительного падежа единственного числа прилагательных женского рода

(прибрежная)

1. Корень существительного школьник

Противительный союз

Буква, обозначающая носовой звук

(пришкольный)

1. Орг.момент
2. Вводно-мотивационный этап
3. Проверка д/з
4. Опрос
5. Дополните предложения прилагательными. Устная работа. Текст на экране.
6. Работа с карточками в тетради. Распределить словочетания в три столбика.
7. Работа с линокартами. Учитель читает словосочетания. Ученик, услышав прилагательное, определяет сколько Н пишется в слове и поднимает нужную карту.
8. Работа в тетради. Учитель произносит прилагательные в полной форме. Ученик должен подобрать к прилагательному все возможные формы сравнения.
9. Работа со схемами. На доске записаны схемы. Ученик должен восстановить прилагательные. Далее ученики должны составить 2 предложения с разными прилагательными в полной и краткой форме. Необходимо выделить грамматическую основу, подчеркнуть прилагательные, как члены предложения.
10. Работа с упражнением 454 в учебнике. Устно. 
11. Работа с линокартами. Учитель читает словосочетания. Ученики показывают нужную карту.
12. Редактирование текста. Текст на экране.
13. д/з
14. итоги
15. программа максимум.