Технологическая карта к уроку литературы в 9 классе по творчеству С.А.Есенина

• Овладеть понятиями «песенно-поэтическое творчество», «лиричность поэзии»;
• Осознать понимание чувства Родины;
• Учиться находить новые варианты решения проблем;
• Овладеть навыками продуктивного общения и взаимодействия в процессе совместной деятельности, учитывая позиции другого.

2. Три группы учащихся получают специальные задания:

а) презентация ранней лирики С. Есенина; 

б) записи песен и романсов на стихи С. Есенина;

в) викторина по биографии поэта.

Скажите, что вы услышали, увидели за этой музыкой. Что почувствовали?

         Тридцать прожитых лет на земле … много это или мало?

В Закавказье, где Сергей Есенин не раз бывал, в старину говорили:

30 лет человек должен учиться, 

30 лет- путешествовать,

30- писать, рассказывая людям всё, что он видел, узнал, понял.

Есенину было отпущено в 3 раза меньше, его судьба — подтверждение другого старого  изречения:

«Жизнь ценится не за длину»

«Ведь я мог дать не то, что дал»- признавался поэт незадолго до гибели.

Но и то, что он дал, — это очень много, это целый мир, он живёт, движется, переливается всеми цветами радуги.

Ведь так рассказать в поэзии о человеке, его земных радостях и тревогах, так глубоко чувствовать трагедию в мире мог только человек сам столь же открытый, честный, мужественный, если надо беспощадный к себе и своим ошибкам,- человек, который по праву олицетворяет в себе лучшее, прекрасное в народе.

Именно таким сегодня «на расстоянии» видится нам великий русский поэт С. Есенин.

Какие слова в этом стихотворении вы назвали бы ключевыми? Как вы понимаете начало стихотворения? Давайте сформулируем основную мысль стихотворения.

Включает учащихся в обсуждение 

определения темы урока: 

Исходя   из содержания стихотворения, из нашего диалога,  как вы думаете, о чём мы с вами будем сегодня  говорить? 

Строят понятные для собеседника высказывания. 

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

Ученик читает стихотворение С.Есенина     «Всё живое особой метой..» 1922г.»

Пытаются сформулировать тему урока (изучение творчества С. Есенина) и ставят перед собой учебную задачу.   

Проблемное задание.

Эвристический вопрос.

Поиск решения учебной задачи.

Содействие усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору.

Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей:

Естественно жизнь человека искусства влияет на его творчество. Попробуем увидеть связь его жизни и творчества. Сейчас ребята вам представят презентацию о его ранней лирике.

Какие жизненные уроки вы для себя вынесли из биографии            С. Есенина?

Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.

Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.

1 группа: 

Исследователь А.А. Козловский пишет: «Ранние стихи Есенина полны звуков, запахов красок . . . Звенит девичий смех, раздается «белый перезвон» берез, звенят удела, «со звоном плачут глухари», заливаются бубенцы». 

Докажите на примере правильность слов  Козловского.

2 группа: 

 «Русь с ее красками, запахами движется перед нами, как большой обжитый мир, родина, данная человеку для жизни. Все здесь мило поэту». (Н.М.Сергеев). 

Докажите на примере правильность этих слов.

3 группа:

Исследователь А.А. Козловский утверждает, что «за бросающейся в глаза красочностью и многозвучностью» ранней поэзии Есенина «всегда виднеется нечто грустное и печальное». Присутствует некая тайна – тайна краткости, конечности человеческой жизни. 

Докажите на примере правильность этих слов.

Использование обыденных аналогий.

Групповая работа. Участие в проблемной дискуссии.

Организация групповых проблемных дискуссий.

Одно из самых знаменитых стихотворений Сергея Есенина «Письмо матери». Его мы проанализируем подробно.

Как вы думаете, чему мы можем научиться, анализируя это стихотворение?

Учащиеся анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Осознанно строят речевые высказывания. 

Определяются понятия «песенно-поэтическое творчество», «лиричность поэзии»

1.Где родился С. Есенин?

2.Была ли семья Есенина «простой крестьянской»?

3.Кто сказал про Есенина: «Татьяна, твой сын отмечен Богом».

4.Когда и как складывал Есенин свои первые стихи?

5.Какой диплом получил Сергей в 1912 году?

6.С кем установил связи Есенин, переехав на постоянное жительство в Москву?

7.Какой лейтмотив поэта в письмах к друзьям в 1912-1913 гг.?

8.Кто вывел из душевного кризиса юношу?

9.Куда записался Есенин вольнослушателем?

10.Что повлияло на эстетические вкусы Есенина?

Участвуют  в обсуждении содержания материала. Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия

Вопросы викторины можно обсуждать в группах).

Оценивает выполнение каждой операции.

Анализ стихотворения (на экране схема анализа).

1.Ваши впечатления;

2.тема;

3.идея (извинение перед матерью);

4.художественные приемы (мастерство поэта);

5.лирический герой и его состояние;

6.сопоставление лирического героя и автора.

Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки. 

Отрабатывают способ в целом.

Использование разделённых на мелкие этапы и звенья упражнений

Выступление групп. 

Деловая игра, учебные ситуации, групповая работа, дискуссия.

Обеспечение формирования целостной системы ведущих знаний учащихся

Давайте напишем хотя бы несколько строк признания в любви своим матерям, или несколько строк благодарности, или попросим у них прощения.

Телеграмма, СМС. 

2.Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?

5.Замечания и предложения на будущее.

2.Индивидуально: сопоставить стихотворение Ф.И.Тютчева «Чародейкою зимою», А.А.Фета «Печальная берёза» и С.А.Есенина «Пороша» и «Берёза»

-стандартный

-творческий.

       «Большое видится на расстоянии», — справедливо заметил как-то поэт. И, наверное, более всего эта истина самого поэта и касается. Чем больше проходит лет, тем явственнее прозревает читатель: кто из поэтов призван был прийти на время, за пределы которого не вышел, а кто – чтобы сквозь время пройти, став частью не только нашей жизни, но и нашей души.

Об этом поэте Н.Тихонов сказал так: «Человек будущего так же будет читать Есенина, как его читают люди сего дня. Сила и яркость его стиха говорят сами о себе. Его стихи не могут состариться. В их жилах течет вечно молодая кровь вечно живой поэзии.