автор: Иванова Юлия Владимировна
учитель-логопед Детский сад №174 ОАО «РЖД»
Презентация опыта работы учителя-логопеда по вовлечению семьи
в коррекционно-развивающий процесс «Логопедическая гостиная»
Презентация опыта работы учителя-логопеда по вовлечению семьи в коррекционно-развивающий процесс «Логопедическая гостиная»
В условиях внедрения Федеральных государственных требований проблема взаимодействия с семьями воспитанников по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования является одной из актуальных. Современное ДОУ обладает значительным арсеналом форм работы с родителями. В нашем учреждении мы организовали своеобразный клуб, назвав его «логопедической гостиной». Формы работы логопедической гостиной подразумевают общение двух сторон: логопеда и родителей.
Эффективность в коррекции звукопроизношения может быть высока при максимальных затратах ресурсов логопеда и педагога, но она не будет столь эффективна без помощи родителей. Автоматизация звукопроизношения у ребенка происходит, как правило, не в стенах учреждения, а в домашнем окружении. Существует множество форм работы логопеда с детьми и родителями и порой очень сложно найти те формы взаимодействия, которые будут эффективны и подойдут как учителю-логопеду, так и ребенку.
В нашем клубе логопед старается не оставить без ответа ни один из вопросов, т.к., не получив ответ однажды, в следующий раз родители не будут заинтересованы в продолжение общения. При желании родителей обсудить с логопедом вопросы, касающиеся ребенка, в нашей «логопедической гостиной» существует день, в который родители могут поговорить с логопедом «по секрету» или «с глазу на глаз».
В работе с разными семьями нельзя пользоваться одними и теми же методами, их необходимо варьировать в зависимости от семьи, то есть необходимо постоянно искать новые пути и способы приобщения родителей к сотрудничеству с педагогами, то есть у родителей должна быть активная позиция, а логопед должен постараться стать «другом» и наставником для родителей.
Значимость форм работы с родителями трудно переоценить. Необходимость их использования важна не только для педагогов, но, прежде всего, для родителей, чьи дети посещают дошкольное учреждение. Беда многих современных родителей – это слабые педагогические знания, отстранённость, причины которых скрыты, прежде всего, в отсутствии элементарных психолого-педагогических знаний. Поэтому успех в воспитании и обучении детей в дошкольном учреждении во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей.
В нашем учреждении работа проводится планово и внепланово. Мы начинаем работу со знакомства с контингентом родителей по средствам организации круглого стола. От того, как протекают первые встречи логопеда с родителями, будет зависеть, наладится ли в дальнейшем их сотрудничество.
Следующим этапом для более подробного знакомства мы используем опросники, анкеты, почтовый ящик «горячих» вопросов. Родители говорят о том, какие проблемы их волнуют, а мы эти вопросы берем на вооружение при планировании работы с родителями. Традиционно родительские собрания помогают объединить родителей. Важно, чтобы родители на собрании действовали, включались в ту или иную предложенную им работу. На первом групповом родительском собрании родителям разъясняется, что на взрослых членах семьи лежит ответственность за создание мотивации ребёнка к занятиям дома. Педагогам следует заинтересовать родителей, сделать их активными и действенными участниками коррекционного процесса. На собраниях организуются встречи с учителем начальных классов и родителями школьников, которые расскажут, какие сложности могут возникнуть у детей в процессе обучения в начальной школе при отсутствии коррекционной работы, которая планируется и направляется логопедом.
В нашей логопедической гостиной мы проводим консультации, семинары, деловые игры, устные журналы, тренинги, круглый стол, диспуты, создание стенгазет, которые логопеду важно построить так , чтобы они не были формальными, а по возможности привлекали родителей для решения проблем, развивали дух плодотворного сотрудничества, так как современный родитель не захочет слушать долгих и назидательных докладов педагога. Консультации должны быть предельно чёткими, мотивационными, содержать только необходимый родителям конкретный материал.
В нашем учреждении мы выпускаем буклеты для родителей. Буклеты и другая полезная информация представлены на нашем стенде. Наиболее актуальные темы, которые интересовали родителей в нашей группе:
— “Артикуляционная гимнастика и дыхание”;
— “Развитие мелкой моторики” ;
— “Речевые игры дома”;
— “Как следить за автоматизацией звука в домашних условиях”;
— “Как научить ребёнка читать” ;
— “Как учить звуко-буквенному анализу” .
В нашей «логопедической гостиной» мы практикуем такую нетрадиционную форму работу с родителями как волшебная флэшка. Флэшка представляет собой сменяемый несколько раз в год материал с практическими советами и рекомендациями, который передаётся от семьи к семье внутри группы. Многие занятия, а так же некоторые консультации и индивидуальные практикумы снимаются на видео. Родителям не всегда бывают понятны термины, употребляемые логопедом , принцип выполнения задания. Всё это подробным образом надо объяснить каждому родителю, чтобы задание дома было выполнено правильно. А здесь у родителей возникает возможность взять флэшку с занятиями, консультациями, практикумами по интересующей теме и просмотреть её дома, чтобы практически точно выполнять с ребёнком задания логопеда. Больше всего интересует родителей видеоматериал по темам: “Артикуляционная гимнастика”, “Обучение звуко-слоговому анализу”, “Обучение чтению”, “Автоматизация звуков”.
Нами разработана библиотека игр и упражнений, которая является стимулом к активному участию родителей в коррекционном процессе. Родители могут воспользоваться подбором практического материала. В основном это материал, объединённый одной лексической темой, которая включает в себя лексические, грамматические, словарные задания, задания на развитие внимания, памяти. Все годы существования нашей группы библиотека пополнялась благодаря оригинальным идеям, предложениям самих родителей, подбором практического материала на практическую тему, изготовлению пособий самими родителями.
Полезным для развития коммуникативных умений и навыков, повышения самооценки осознания необходимости правильной речи, закрепления пройденного материала оказались речевые праздники. Основой праздника становится то, что готовилось дома детьми с их родителями, я беру на себя организационные моменты. Тематика праздников охватывает разные стороны речевого развития ребёнка. Наглядная форма работы очень важна для родителей. Наглядность агитации обеспечивается применением разнообразных сопровождающих иллюстраций, демонстраций практических работ, выставочным материалом, она служит стимуляции активности родителей. Внедряя в практику разнообразные формы наглядности, мы активизируем родителей в вопросах коррекции речи ребёнка.
В нашей «логопедической гостиной» организован речевой уголок. Он отражает тему занятия. Рубрика “Домашнее задание” даёт родителям практические рекомендации по формированию различных речевых навыков, например артикуляции; по выявлению уровня развития некоторых составляющих речи ребёнка, например: как проверит уровень развития фонематического слуха у ребёнка; как позаниматься дома по лексической теме. Рубрика “Домашняя игротека” знакомит родителей с играми, игровыми упражнениями и заданиями на закрепление различных речевых навыков.
Кроме этого мы предлагаем родителям листы с новинками игр и новинками литературы. которые сориентируют их в большом разнообразии развивающих игр, литературы и игрушек, наполнивших рынок. Текст составляется педагогами группы с учётом необходимости и полезности для ребёнка. Указание адресов магазинов и цен сэкономит родителям время, которое они с успехом могут использовать для общения со своим ребёнком.
И, наконец, последнее. Сама проблема содружества детского сада и семьи не нова. Но сегодня она (с учетом федеральных государственных требований) направлена на универсальный результат – разностороннее развитие ребенка, проявляющееся в совокупности физических, интеллектуальных и личностных качествах, его успешную социальную адаптациию и готовность к школьному обучению.
Секреты эффективного общения с родителями:
- Стремиться понять родителей, увидеть» проблему глазами собеседника, эмоционально откликнуться на нее.
- Слушая вопросы и высказывания родителей, важно обращать внимание на их жесты, мимику, интонацию, «улавливать» подтекст.
- Знать основы психологии общения, чтобы самому уметь осознанно использовать позы, интонации речи, выражение лица.
- Строить общение на основе диалога, равенства партнерских отношений.
- Не прибегать к назидательному тону при общении даже с самыми «неблагополучными» родителями, рекомендации давать в форме пожеланий.
- Избегать оценивающей позиции, воздерживаться от критики собеседника.
- Сохранять конфиденциальность информации.
- Не подчеркивать особенности дефекта того или иного ребенка, если разговор идет в присутствии нескольких родителей.
- В условиях коллективного общения с родителями использовать только положительные примеры из жизни детей. Негативные примеры обсуждать строго индивидуально.
- Рассуждая о проблемах и трудностях ребенка, беседовать, соблюдая эмоционально-положительное отношение и уважение к нему.
- Использовать яркие примеры и убедительные аргументы, приводить научно-достоверную информацию с точки зрения психолого педагогической литературы, избегая сложных понятий и профессиональных терминов. (Рабочие термины учителя-логопеда могут быть непонятны родителям и создадут барьер в общении.)
- Избегать использования в беседе таких слов, как «дефект», «нарушение» и подобных, вызывающих естественную реакцию протеста и, как следствие, негативное отношение к учителю-логопеду. Лучше заменять их более нейтральными:«трудности», «проблемы», «недостатки».
- Использовать доброжелательный, доверительный тон, вызывающий расположение и симпатию родителей.
- Соблюдать принципы недирективности, безоценочности, личностно-ориентированного подхода, корректности. Эффективность общения с родителями в значительной степени зависит от коммуникативной компетентности и личностных качеств самого учителя-логопеда. Он должен хорошо владеть материалом, представляемым родителям. Использование при проведении встреч с родителями опорных конспектов, всевозможных карточек, схем, таблиц и других вспомогательных материалов, безусловно, предпочтительнее чтения текста «по бумажке», что часто вызывает у родителей «сон с открытыми глазами». Современный родитель не захочет слушать долгих и назидательных докладов педагога, а поэтому важно так построить свои сообщения (консультации), чтобы они были не формальными, и, по возможности, привлекали родителей к обсуждению проблем, развивая дух плодотворного сотрудничества.
