автор: Ионова Ирина Михайловна
учитель начальных классов Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Гая Оренбургской области
Рабочая тетрадь по обучению грамоте.
Рабочая тетрадь по обучению грамоте.
Проблема: отсутствие тетради у авторов программы «Школа России». Объём материала недостаточен для работы на уроке.
Цель: создать рабочую тетрадь по обучению грамоте для формирования навыков звуко-буквенного анализа слова.
Задачи: отобрать и систематизировать содержание учебного материала для работы на уроках обучения грамоте.
Утомляемость обучающихся 6-7 лет и для поддержки познавательного интереса необходима частая смена видов деятельности на уроке.
Задания в тетради строились в соответствии с материалами в Азбуке Всеслава Гаврилович Горецкого.
Я хотела бы вас познакомить с тетрадями в которых работали дети на уроке и рассказать какие задания мы выполняли в этих тетрадях.
Представлю вам некоторые задания:
«Знакомство со сказками»
Дети раскрашивали иллюстрацию к сказке и составляли рассказ по картинке.
На каждый урок я готовила картинку для раскрашивания. Цель этой работы была настроена на развитие моторики, соблюдения контура при раскрашивании и эстетическое восприятие картинки.
«Поставь в слове ударение»
На карточке изображены картинки, под картинкой схема слова разделена на слоги и нужно правильно поставить ударение.
«Разделите слово на слоги»
Схема слова в виде прямоугольника соединена с картинкой, разделите слово на слоги вертикальной чертой.
«Знакомство и работа с гласными звуками»
На схемах начинаем показывать слогослияние и закрашиваем гласные звуки в слове.
«Знакомство и изучение буквы»
Печатание буквы прописной и строчной, для запоминания её графического изображения.
«Найди и обведи изученную букву»
Обучающие которые уже умеют читать, читают стихотворение.
Затем даётся задание найдите и обведите изученную букву.
Можно повторить стихотворение хором и выучить наизусть (при наличии времени в классе или по желанию дома).
В качестве закрепления знаний графического изображения буквы выполняли задание «Проложи дорожку».
Как только согласно программе мы подошли к изучению согласных звуков и букв я добавила в работу печатание слогов с указанием твёрдости и мягкости звука. Мы начали изучать на этом этапе — какую команду даёт гласная буква согласному звуку. Работа со звуками постоянно закрепляется на уроке по «Ленте букв».
По мере пополнения знаний согласными буквами мы начали складывать слова и печатать их в тетради. Затем перешли на печатание с печатного текста предложений соблюдая правило написание начала предложения, пробелы между словами и конец предложения, выделяя зелёным цветом все опасные места при написании предложения.
«Работа с гласными е, ё, ю, я»
При изучении йотированных звуков перед нами встала проблема показать правильно эти звуки в схеме.
В каких случаях мы слышим звук [э], а в каких например [йэ].
«Слово одно, а значений несколько»
Многозначность слова отрабатывается упражнением направленным на развитие речи обучающих.
Например: слово кран, язык:
Печатаем слово и соединяем с картинками. Ребята рассуждали, где мы можем встретить морскую звезду, звёзды на небе, на ёлке. Предлагали свои варианты употребление слова звезда. Составляли с этим словом словосочетания и предложения.
Согласно программе уже в первом нашем учебнике Азбука мы начинаем изучать правила которые нужно выучить и запомнить при написании слов. Это сочетания ча, ща, чу, щу, жи, ши.
Задания которые мы выполняли в тетради: печатание сочетаний зелёным цветом, печатали в рамочке эти сочетания для зрительного восприятия обучающимися. Находили слова в предложениях с данным сочетанием и подчёркивали зелёным цветом и подчёркивали в предложениях эти сочетания.
При выполнении задания «Чтение по ролям» на уроке обучения грамоте появилась новая проблема, как распределить роли. Несколько упражнений мы выполнили в тетради, где разным цветом подчёркивали слова героев произведения.
Когда на уроке математики мы начали изучать тему «Решение задач», у меня появилась проблема: написание слов в клеточках. И я стала давать небольшие задания: написание с печатного текста прописными буквами в тетради в клетку.
Так же на уроках обучения грамоте мне хорошим помощником в организации работы в группах и парах стало пособие и рабочая тетрадь по развитию фонематических процессов и подготовке к обучению грамоте учителя-логопеда Ю.А. Косенко «Учусь грамоте».
Немного расскажу как я работала с ним.
|
|
Анализ результатов диагностики выполнения звуко-буквенного анализа слова в 1 классе показал высокое качество выполнения задания. От качества усвоения звуко-буквенного анализа в 1 классе зависит выполнение фонетического анализа слова на протяжении всего периода обучения в школе.
