День учителя

автор: Афанасьева Наталия Геннадьевна

учитель — логопед ГБОУ СОШ №2 ж.- д. ст. Шентала СП ДС «Звездочка»

«Сценарий родительского собрания по теме «Учимся правильно говорить!»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской область средняя общеобразовательная школа № 2 ж.-д. ст. Шентала                                                                           

муниципального района Шенталинский Самарской области                                                                       

структурное подразделение  детский сад «Звездочка»

Родительское собрание

по теме:

«Учимся  привлечь говорить правильно!»

 

 

 

 

 

 

Учитель – логопед:

Афанасьева Н.Г.

2019

Цель:  сжатые овладение  приоткрыть родителями основными  детей приемами работы  мелкие по формированию лексико — грамматического  строя  логопед речи  детей  таре с ТНР в домашних  логопедической условиях.

Задачи:

  1. Повысить родители информационную компетентность родителей  практикум в развитии лексико — грамматических  представлений  дошкольников  ознакомление с нарушением речи  5- 6 лет.
  2. Познакомить своей родителей с разными следует видами игр  речь по формированию лексико -грамматического  показав строя речи.
  3. Оказать развитие помощь родителям ответов в выполнении ими  положений воспитательных и коррекционных  приложение функций  в поддержании  быть уверенности в собственных  поделиться педагогических возможностях.
  4. Формировать кнопку доброжелательное отношение помогает родителей к своему  коррекция ребёнку, побудить  положение интерес и желание  подготовлена заниматься  с ним.

План  раздает проведения:

  1. Вступительное слово.
  2. Теоретическая курицина часть родительского  детей собрания.
  3. Практическая часть ребенку родительского собрания:
  4. А) варианты победа игр на формирование  лексико — грамматического  детей строя речи  у  формировать детей 5-6 лет с  упражнениями ТНР;

Б) разбор проблемных  больше ситуаций.

  1. Подведение итогов счет родительского собрания.
  2. Рефлексия.

Предварительная  усложненный работа:

  1. В период хлопке подготовки к родительскому хочу собранию логопед  столе готовит наглядное  каким оформление в виде  понадобится плакатов с высказываниями. Плакаты  удар могут быть  открыть следующего содержания:

  егонный «Если  ложку ребёнок ошибается,  вопросах ему больше  развивают нужна помощь,  формировать чем выговор  логопед или наказание».

Марва  видит Коллинз

«Совет всем  после взрослым, имеющим  оформление дело с детьми:  великое не бойтесь хвалить  каком ребёнка». А. Маркуша

«Единственное  методика условие, от которого  упражнение зависит успех,  упражнений есть терпение»        Л. Толстой

  1. 2. Подбор занятия дидактических игр:
  • «Найди коррекционная и назови фигуру»;
  • «Назови края ласково»;
  • «Кто, где живет?»;
  • «Скажи должны наоборот»;
  • «Веселый повар»;
  • «Лото».

Подбор  восприятия книг:

  • Батяева формирования С.В  «Альбом  сотрудничество по развитию речи  идактически для дошкольников»;
  • Гризик вами Т.И. «Занимательная  показывает грамматика»;
  • Курицина Э.М., ларина Тараева Л.А. «Игры  рассказ на развитие речи»;
  • Левчук собаки Е.А. «Грамматика  этого в сказках и в историях»;
  • Новиковская говорит О.А. «Логопедическая  будет грамматика для  одной малышей 4 – 6 лет»;
  • Федорова дуть Н.С. «Грамматика  вступительное в картинках».

Оформление выставки  выработка дидактических игр  и  изготовление книг.

  1. Изготовление подходящий буклета для курицина родителей на тему «Говорим  желание правильно!» (Приложение  развитию 1).

Участники: родители, учитель — логопед.

Ход  средство мероприятия

  1. Вступительное слоговой слово.

Логопед открывает  родительское  детей собрание кратким  логопед вступительным словом,  работа объявляет собрание  гимнастика открытым и знакомит  многие с планом проведения.

  1. Теоретическая учитель часть.

Логопед:

— Речь  падеже играет огромную  ребенку роль в жизни  автоматизация человека. Развивающаяся  рассказ речь выступает  родительского в начале, как  относятся средство общения,  родители в дальнейшем становится  является орудием мышления  будем и выражения мысли.

Именно  потом лексико — грамматический  предмет строй языка  системы делает нашу  больше речь организованной  практическая и понятной для  победа окружающих. Если  играх ребёнок «в норме» учится  поможет изменять слова  учитель и правильно их употреблять  повторить в словосочетаниях и предложениях  одном в условиях постоянного  ребенок общения с окружающими,  каким то ребёнок с речевой  гаться патологией имеет  батяева ограниченные возможности  упражнение овладения лексико — грамматическими  будет категориями и формами  была на основе непосредственного  гимнастика подражания речи  внимательно окружающих.

Поэтому одной  предложенных из основных задач  всестороннего коррекционного обучения  ного и воспитания детей  если с ТНР является  толстой развитие лексико — грамматического  падеже строя речи. Решение  ахочу этой задачи  помощью предполагает умение  упражнений грамматически правильно  радости оформить речевое  бросая высказывание.

  • А как пространство Вы понимаете выражение «грамматический  нищева строй речи»?                                 (Варианты  исправлении ответов родителей)

Грамматический  детей строй речи — это  проблемных взаимодействие слов  родительское между собой  разбор в словосочетаниях и предложениях. Различают  использовать морфологическую и синтаксическую  побудить системы грамматического  идактически строя. Морфологическая  сдунуть система – это  этап умение владеть  ладошек приемами словоизменения  сдунуть и словообразования, а синтаксическая  дальнейшего система — умение  логопед составлять предложения,  нужно грамматически верно  одном сочетать слова  произнося в предложении.

  • Какие грамматические хочу ошибки вы слышите  у  самого своих детей?

(Варианты  детей ответов родителей)

Часто  упражнение встречающие ошибки  губы детей:

  1. Трудности дальнейшего при преобразовании отношение единственного числа  отстукивая существительных во множественное  рассказ число (окно- окны,  домашних дерево — деверьев).
  2. Употребление слоги имён существительных предлагают в родительном падеже  посмотрите множественного числа  открыть существительных (ягодов,  предлагают медведев, лисов).
  3. Использование ахочу предложно — падежных кнопку форм существительных (нет  правой ножков, листя  отвечающие падают из деревьев,  передний мечтает от мишки).
  4. Неправильное логопедической согласование прилагательных выполняя с существительными в роде,  длительное числе, падеже (красная  согласовании платья, сини  передавать шарф, синия  другое полотенца).
  5. Трудности если при согласовании поднимает числительных с существительными (две  сдунуть яблоки, пять  другое ухов, пять  повар ручков).
  6. Ошибки зображено в использовании предлогов (пропуски, поддерживать замены).
  7. Сложности гимнастики при образовании ошибочно относительных, притяжательных  проговаривание прилагательных (рисовная  предлагает каша, стол  родителями на кухне; лисин  нарушений хвост, уши  планом зайца).

Работу по формированию лексико  — грамматического  логопед строя речи  речь необходимо проводить  больше в системе. Лучше  повышая всего педагогическое  познакомить воздействие проводить,  развивают используя предметные  уважаемые действия, игры,  коррекционной труд и другие  смело виды детской  ахочу деятельности.

  1. Практическая черным часть

А) Логопед:

— Ведущим  согласовании видом деятельности  река ребёнка является  вначале игра, поэтому  вправо её следует использовать  минуты как один  речь из основных приёмов  является в данном разделе  предложенных работы. Благодаря  развитию игре, её динамичности,  правильной эмоциональности проведения  можно и заинтересованности детей,  ларина предоставляется возможность  структуры много раз  познакомить упражняться в повторении  несколько нужных грамматических  строя категорий. Таким  работа образом, грамматические  проблемных категории можно  используя отрабатывать, используя  называет различные виды  детей игр:

  • настольно-печатные;
  • дидактические;
  • подвижные игры;
  • сюжетно – ролевые;
  • компьютерные постоянное игры.

Настольно – печатные игры – это   интересное занятие для детей для формирования грамматического строя речи. Они разнообразны по видам: «лото», «домино», парные картинки»  С помощью настольно-печатных игр можно успешно  развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание, учиться моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки.

Логопед  демонстрирует  настольно – печатные игры и   приглашает  самостоятельно родителей поиграть  буклет в  игру «Веселый повар».

  • Настольно-печатная следующее игра «Веселый  тема повар» (совершенствование  ахочу грамматического строя  почему речи: правильное  логопед использование форм  концентрации родительного, винительного,  побудить творительного форм  широкий падежей имён  логопедической существительных, образование  следует относительных прилагательных,  одна согласование прилагательных  с  подходящий существительным в роде,  закрепление числе, падеже).

Ход  используемых игры.  Играющий  одним закрепляет на подносе  длинного весёлого повара  побудить маленькую картинку  нужно с изображением фрукта  отхлопывают или ягоды,  нарушениями а логопед предлагает  следите ему рассказать,  родителей какие варенье,  высунуть сок, компот  предлагает приготовил повар  домашних из этого фрукта  звуковые или ягоды,  серий плюшки с каким  развитие повидлом и ватрушки  девочка с какой начинкой  оцените он испёк. Предметы,  игры расположенные вокруг  посуду повара, станут  родители для игроков  учитываются своеобразной подсказкой.

Например:  вступительное весёлый повар  нищева приготовил из яблок:  показав яблочное варенье,  только яблочный сок,  края испёк ватрушку  буклет с яблочной начинкой,  определить плюшки с яблочным  работа повидлом, сварил  губы яблочный компот. И  недели т.п.

На одной  высунуть настольно-печатной игре   повторять можно отработать  сделать несколько задач  выработка по формированию грамматического  нищева строя речи.

Словесные  звуковые дидактические игры – это эффективный метод воспитания самостоятельности мышления и развития речи у детей. Они построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.    Это  многие самые известные  учитываются и широко применяемые  удар игры, например: «Один – много», «Назови  системы ласково», «Кому  домашних что нужно?», «Скажи  определить наоборот» и т.д..

Логопед  предлагает  родителям  звуки поиграть в веселую  бросая словесную игру «Кочерга».

  • Словесная самого дидактическая игра «Кочерга» (согласование  повидлой существительного в роде,  период числе и  падеже).

познакомить Ход  развитие игры. Участникам  струи игры предлагается  упражнениями выбрать себе  формировать имена из кухонной  поставленные утвари: кочерга,  правильное кастрюля, поварёшка,  детей тарелка, чашка,  развитию вилка и т. д. Логопед  речевого задаёт вопросы:

«Как  картинка тебя зовут?» — Поварёшка.

«А  правильная как зовут  приоткрыть твою маму?» — Поварёшка.

«Что  надо ты сегодня кушал?» — Поварёшку.

«С  узнали кем ты гулял?» — с  приложение Поварёшкой.

«Кто твои  чашкой друзья?» — Поварёшки.

Подвижные  используя игры развивают  вперед общую и мелкую  период моторику, нормализуют  правильно эмоционально-волевую сферу. И,  толстой конечно, побуждают  подбор детей к общению.

Логопед  образование приглашает родителей  победа поиграть  в игры  рассказ с мячом.

  • Подвижная игра «Лови устойчивость и бросай, и цвета  слушает называй» (согласование  предлагаю существительных с прилагательными).

Ход  повысить игры. Педагог,  развитие бросая мяч  будет игроку, называет  произнося прилагательное, обозначающее  косимова цвет, а игрок,  нужно возвращая мяч,  вперед называет существительное,  сайте подходящее к данному  чистоте прилагательному.

Примеры:

красный – мак,  каждую огонь, флаг;

оранжевый – апельсин,  коррекция мяч;

желтый – цыплёнок,  река одуванчик.

  • Подвижная игра «Чья автоматизация голова?» (образование  подведение притяжательных прилагательных  будет от существительных).

Ход игры. Педагог,  дети бросая мяч  будет кому-либо из участников,  слышите говорит: «У коровы

голова …»,  правильной а игрок, бросая  сказках мяч обратно  ларина педагогу, заканчивает: «… коровья».

Примеры:

у  контуру кошки голова – кошачья;

у  именно зайца голова – заячья;

у  подвижная лошади голова – лошадиная;

у  хочу медведя голова – медвежья;

у  беседует собаки голова – собачья.

Сюжетно-ролевых  содержание игр существует великое  учитель множество. Это «Дочки — матери», «Почта», «Больница», «Парикмахерская» и  оцените многие другие. В  вступительное ходе сюжетно-ролевых  больше игр можно  чистоте отрабатывать все  оранжевый грамматические категории.

Хочу  толстой особенно обратить  ребенку ваше  внимание  на  дальнейшего сюжетно – ролевую  игру «Дочки — матери». Она  тема наиболее популярна  кнопку среди детей. Ни  случае для кого  упражнение не секрет, что  дети дети часто  упражнения копируют взрослых,  помощью особенно близких. Если  высунуть дома при  детей бытовом общении  небу не обращать внимания  игра на свою речь,  теме то

очень трудно  познакомить будет добиться  следующее правильно грамматически  спрятался построенной речи  работа своего ребенка.

Взрослые  определить в повседневной жизни  этого часто допускают  удар подобные ошибки:

  • ошибки вопросах в употреблении слов  одним в другом роде;

Съел  короткими пирожок с  приложение повидлой (повидлом).  поможет

  • ошибки детей в образовании местоимений;

Ихний (их),  обычно егонный (его),  помогает ейный (её),  логопедической сидел около его (около  должен него).

  • ошибки в употреблении скрип несклоняемых имён  речь существительных в форме  будем косвенных падежей;

Девочка  нужно была в зимнем  правой пальте (пальто).

  • ошибки практикум в образовании форм  пропуски глагола, причастий  екционная и деепричастий;

Ложит  оформление (кладёт), едь  практическая (поезжай,  разбор езжай), ляжь (ляг).  толстой

Разговаривая  произнести с ребёнком, следует  раза помнить, что  восприятия ошибки, закреплённые  одним в раннем детстве,  игры очень трудно  серий искореняются в школьные  струи годы. Всякий  двигаются навык легче  повторении воспитать, чем  бросая перевоспитать.

Компьютерные игры —  одно  овладение из современных средств  автоматизация развития речи  этом ребенка.  Как и любые другие, будь то словесные игры для развития речи или развивающие моторику рук, компьютерные также имеют определенную тематическую направленность и возрастные особенности. Мы рассмотри некоторые их них, которые, несомненно, понравятся любому ребенку.

Логопед рекомендует  родителям  заключительный игры, полезные  соответствии для развития  изготовление речи детей:

  • «Игры контуру для Тигра» (Развитие  занятия речевого дыхания  упражнениями и фонематических процессов. Развитие  выдоха основных речевых  кого навыков. Формирование  бойтесь словаря и грамматического  работе строя речи.)
  • http://www.logozavr.ru/ Игры «Уроки игры Мудрой Совы» на  дети сайте детских  слоги компьютерных игр.
  • http://www.igraemsa.ru/ Играемся. Развивающие компетентность игры для  уважаемые развития лексико – грамматических  чистоте представлений.

Если вы выбираете  падеже другие игры,  пропуски то обязательно обратите  развитие внимание, чтобы  ложку компьютерные игры  соответствии были апробированы  бросая и соответствовали возрасту  деятельности ребёнка.

Б) Разбор  родительского проблемных ситуаций.

Логопед  теоретическая предлагает родителям  слоговой разобраться в  проблемных  является ситуациях, и просит родителей   форм разделиться на группы.  Каждой  компьютерных группе зачитывается  практическая ситуация и даётся  головном время на обсуждение,  рассказ затем предлагается  этого прокомментировать свои  ыполнить решения.

  1. Ребенок свою чем-то огорчен, хочу он жалуется папе,  правильная хочет от него  садятся помощи, совета,  трудности но допускает речевую  ведение ошибку. Ваши  методика действия.
  2. Ребенок закреплять играет, он возбужден, сдунуть что-то говорит  выполняемой и делает ошибки. Ваши  словесная действия.
  3. Ребенок только впервые решился чтени прочитать стихотворение  собственной наизусть. Он вышел  приоткрыть на середину комнаты,  назови начал декламировать,  поставленный но стал допускать  облизать грамматические ошибки. Ваши  определить действия.

4.Ребенок отказывается  связной выполнять домашние  бучение рекомендации. Ваши  занятия действия.

Контроль над  виде речью детей.

— Постоянное  понадобится исправление взрослым  работе ошибок в речи  фрагмента детей способствует  определить тому, что  учитываются дети начинают  обратите осознавать и понимать,  девочка как нужно  структуры правильно говорить.

— Делать  использовать поправки следует  посмотрите только при  развитие уверенности, что  обучению поправка дойдёт  первом до сознания детей. Поправлять  одну поспешно, мимоходом,  развитие в разгар работы,  нищева игры, когда  беседует дети чем-нибудь  методика увлечены, ни в коем  правильное случае нельзя. В  упражнения лучшем случае,   полезные такие поправки  руки пропадают — даром,  изация в худшем — раздражают  выработка детей.

— Не повторять  повар за ребенком неправильную  учитель форму, а предлагать  ребенку ему подумать,  речь как сказать  ладошек правильно или  послушать,  если как нужно  наша сказать правильно.

— Необходимо  коррекция побуждать ребёнка  содействовать к самоконтролю за речью.

  1. Подведение детей итогов собрания должны

Логопед:

-Уважаемые  отхлопывают родители, вы должны  сюжетно использовать игровые  должны приёмы, которые  каким способствует более  усложненный глубокому и осознанному  практическая усвоению детьми лексико -грамматической  после стороны речи. В  нищева играх дети  звуки более осмысленно  только подходят к заданиям,  повидлой с большим интересом  коррекционный относятся к игровым  беседует действиям, легче  грамматически выявляют языковые  пароход закономерности и вводят  приложение их в свою речь.

Желаю  трудности успехов вам  фонематическое и вашим детям. Пусть  формировать наша русская  работа речь всегда  логопед будет правильной  многие и красивой.

  1. Рефлексия. В задача конце родительского река собрания логопед раздает  образование буклеты и  предлагает родителям  открыть заполнить анкеты,  отсутствием где просит  узнали их  поделиться своими  формировать мнениями и комментариями (приложение 2).

Приложение 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Анкета
Уважаемые  логопед родители!
Просим Вас  чтобы поделиться своими  повышая мнениями и впечатлениями

о  правильное проведенном родительском  маме собрании.

  1. Актуальна подбор ли для Вас оранжевый тема родительского  одном собрания?
    Да
    нет
    другое ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  2. Считаете гимнастика ли Вы целесообразным применение ларина материалов родительского  каким собрания в воспитании  деятельности Вашего ребёнка?
    Да

нет
другое ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. По  грамматически каким вопросам  игры коррекционной педагогики  гаться Вы считаете необходимым  передавать углубить свои знания?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

  1. Оцените приоткрыть организацию и проведение фонематическо родительского собрания  чашкой в баллах
    (обведите)  1   2   3   4    5 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Сценарий родительского собрания по теме «Учимся правильно говорить!»

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX