Автор: Качура Виктория Юрьевна
Мастер производственного обучения ОКУСО «Курский СПРЦ»
«Дистанционные образовательные технологии в деятельности мастера производственного обучения: основные инструменты организации учебной деятельности обучающихся»
Слайд 1 Добрый день уважаемые коллеги, рада вас приветствовать. Тема моего сообщения: «Дистанционные образовательные технологии в деятельности мастера производственного обучения: основные инструменты организации учебной деятельности обучающихся»
Слайд 2 Дистанционное обучение — это взаимодействие преподавателя и обучающегося между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий
Слайд 3 Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников (Статья 16 закона «Об образовании в Российской Федерации»).
Дистанционная среда обучения характеризуется тем, что обучающиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя или мастера производственного обучения, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации.
4 слайд Введение дистанционного обучения как инновационной технологии выявило ряд преимуществ:
— возможность доступа к образовательным и иным информационным ресурсам;
— учёт индивидуальных особенностей, обучающихся;
— интерактивность обучения;
— пространственная и временная безграничность обучения;
— постоянное технологическое совершенствование.
5 слайд Дистанционное обучение в настоящее время активно внедряется в систему профессионального образования. Использование дистанционных технологий подходит для организации индивидуального подхода. Кроме того, обучающийся сам выбирает себе темп обучения, он может оперативно получить ответы на возникающие вопросы. Самый главный недостаток дистанционного обучения – в том, что у мастеров производственного обучения не стало возможности обучать практическим навыкам, отрабатывать сложные технологические приёмы в учебной мастерской. Мастерам пришлось переводить дидактический материал (инструкционные, технологические карты) в цифровой формат, и создавать собственные видеоуроки
Главной задачей учебной практики является получение профессиональных навыков и умений, а на дистанционном обучении самое главное это интеграция теоретических знаний с помощью информационных систем.
В условиях угрозы распространения коронавирусной инфекции большинство образовательных учреждений, в том числе и ОКУСО «Курский социальный профессионально-реабилитационный центр» приняли решение о переходе на дистанционное обучение.
6 слайд Согласно самой распространенной классификации, существует ряд технологий дистанционного обучения, применяемые нами в образовательном процессе:
Кейс-технологии основаны на самостоятельном изучении печатных или электронных учебно-методических материалов. Обучающиеся получают онлайн-консультации по организации учебного процесса и содержания учебного материала, предоставляемого в форме кейса. Связь поддерживается мастером, который с помощью телефона, почты и иных средств связи общается с обучающимися
7 слайд Компьютерные технологии характеризуются использованием электронных учебно-методических комплексов, доступных обучающимся благодаря Интернету и локальным компьютерным сетям. Взаимодействие с преподавателем проходит в режиме форумов, чатов, семинаров, посредством переписки по электронной почте.
8 слайд Формы дистанционного обучения
Чат представляет собой систему общения, когда 2 и более участников, имеющие подключение к сети Интернет, в режиме реального времени могут обмениваться текстовыми сообщениями, отправленными со своих компьютеров, смартфонов
Обучение организовано таким образом, что текст сообщения видят все участники группы вне зависимости от их местонахождения. Чат-занятие проводится синхронно, с одновременным доступом всех участников к чату, что и делает его преимущественным.
9 слайд Видео лекция — в последнее время заменила традиционные лекции и стала неотъемлемым видом дистанционного обучения. Инновационные виды обучения предполагают использование видеолекций, хранящихся на индивидуальном электронном носителе или веб-сервере.
Основная цель видеолекции заключается в оказании на обучающегося наибольшего эмоционального воздействия, плодотворном вовлечении его в учебный процесс.
10 слайд Предлагаю к просмотру фрагмент видеолекции по учебной практике, размещенный на ютуб канале
11 слайд Аудиоконференция — это вид электронной конференции, в ходе которой ее участники используют телефоны. Аудиоконференция может проводиться один на один с учеником, а также успешно применяться при работе с группой студентов. Аудиоконференция является достаточно доступным видом обучения, благодаря ее легкому регулированию и отсутствию сложностей в технической модификации.
12 слайд Видеоконференции- представляет собой встречу или общение между людьми, которые находятся в различных местах и используют видео технологии в качестве основного канала связи. Дистанционные уроки, конференции, практические работы и другие формы учебных занятий, проводимые с помощью средств телекоммуникации.
Главным преимуществом такой формы обучения является наличие визуального контакта в режиме реального времени. Видя друг друга, ученик и учитель могут убедиться в степени понимания предмета.
Слайд 13 Я, как мастер производственного обучения и преподаватель, занятия провожу посредствам месенджера WatsApp и социальной сети «ВКонтакте. Были созданы группы, в которые включены все обучающиеся, их родители (законные представители), преподаватели и мастер производственного обучения.
Слайд 14 Я отправляла информационные карты по теме урока, тестовые задания для закрепления материала и инструкционно-технологические карты для самостоятельной работы.
Слайд 15 По возможности, обучающиеся предоставляли пошаговый фото отчет своей работы: выполненную вышивку, некоторые даже несколько, ручные швы, аппликации, с которым работали.
Слайд 16 Также обучающиеся делали видеозапись своей работы, что вызвало у них неподдельный интерес. Предлагаю к просмотру фрагменты видео-отчета Басовой Альбины и Боровлевой Дарьи
Слайд 17 Для того, чтобы обучающиеся увидели приемы и методы работы мною снимались небольшие видеоролики, производилась аудиозапись объяснений и пояснений к уроку. В своей работе я так же использую обучающие презентации, в которых демонстрирую новый программный продукт или оборудование, предлагаю алгоритмы оформления документов и бланков, а также конечный результат, которого должны добиться обучающиеся.
Слайд 18 Большим плюсом был тот факт, что ребята моей группы еще в центре приступили к работе над проектом: Выполнение декоративной салфетки ручными стежками и строчками. Дома, совместно с родителями, обучающиеся продолжили работу над проектом, на дом им были выданы ткани, нитки для выполнения задания. По итогу была оформлена онлайн вставка проектов в группе ВКонтакте.
Слайд 19 Таким образом, каждый мастер производственного обучения, используя систему электронного обучения и дистанционные технологии в преподавании, открывает для себя новые интересные возможности в профессиональной деятельности, благодаря чему для мастера производственного обучения — работа, а для обучающихся — обучение становятся интереснее и увлекательнее.
Древняя китайская пословица гласит:
«Расскажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне попробовать, и я научусь».
