автор:
Кинзябаева Эльмира Наилевна
старший воспитатель МБДОУ № 45 г. Салавата
Азнабаева Айгуль Равилевна
заведующий МБДОУ № 45 г. Салавата
Путь к профессионализму через наставничество
Путь к профессионализму через наставничество
Одной из наиболее острых проблем в образовании России на сегодняшний день является создание условий для успешной социализации и полноценной самореализации молодых кадров.
Профессиональная адаптация педагога – это процесс активного приспособления личности к новым условиям труда, вхождения его в систему многосторонней деятельности, общения и установления взаимоотношений с педагогическим и родительским коллективами, а также с воспитанниками. Профессиональная адаптация зависит не только от приобретения знаний и сформированности профессиональных умений, но и от наличия профессионально значимых личностных качеств.
Успешное становление воспитателя в личностном и профессиональном плане происходит, когда он приступает к самостоятельной работе. Молодой воспитатель, как я, начинающий свою педагогическую деятельность в детском саду, нередко теряется. Знаний, полученных в вузе, достаточно, но практика показывает, что молодому специалисту не хватает педагогического опыта.
Какой огромный объем работы неопытному воспитателю предстоит выполнить в кротчайшие сроки: написать перспективный план, подготовить конспекты непрерывной образовательной деятельности, занять статусное положение в коллективе, построить доверительные отношения с воспитанниками, коллегами, администрацией и родителями.
Многие молодые воспитатели боятся собственной несостоятельности во взаимодействии с воспитанниками, их родителями; опасаются критики администрации и опытных коллег, постоянно волнуются, что что-нибудь не успеют, забудут, упустят. Такой воспитатель не способен ни на творчество, ни, тем более, на инновации.
Чтобы этого не произошло, молодым воспитателям нужно целенаправленно помогать, создавать необходимые организационные, научно-методические и мотивационные условия для их профессионального роста и более легкой адаптации в коллективе.
В нашем детском саду молодой специалист направляется в группу, где работает опытный воспитатель – наставник, который на личном примере демонстрирует методически правильное проведение непрерывной образовательной деятельности, организацию прогулки, любого режимного момента, дает необходимые советы, рекомендации, консультации, отвечает на все возникающие вопросы. В методическом кабинете мы находим решения сложных педагогических ситуаций.
Наставники помогают овладеть искусством общения, найти подход к любому родителю, а через него узнать как можно больше о ребенке, и в целом установить доверительные отношения с воспитанниками, а в дальнейшем завоевать уважение родителей.
Работая в детском саду, я заметила, что дети проявляют большой интерес к занятиям с нетрадиционным материалом. Готовые магазинные игрушки очень красивы и привлекательны, но они не будят воображение, не развивают фантазию. И дети быстро теряют к ним интерес. Самоделки – самые любимые игрушки для ребят. Поэтому вместе с аставником мы разработали дидактическое пособие «Веселые колпачки» для детей раннего возраста.
Нам понадобились крышки от детского питания «Фруто-няня», которыми охотно поделились наши родители.
Пособие «Цветные колпачки» способствует сенсорному развитию ребенка, развитию речи, мышления, логики, внимания, памяти, восприятия, развитию мелкой моторики. Играя, ребенок учиться сопоставлять, сравнивать, устанавливать простые закономерности, принимать самостоятельные решения.
Крышки безопасные, изготовлены из пластмассы разного цвета, легко моются. Все цвета яркие и сочные. Элементы прокрашены качественно. Крышка представляет собой шестигранную форму. На каждой из сторон находятся пазы их двух и трёх выемок. Можно делать плоскостные поделки, мозаику, соединив пазы. Либо более объёмные фигуры, насадив одну крышечку на другую.
При проведения игры воспитателю рекомендуется пользоваться краткой речевой инструкцией, чтобы не загружать детей лишними словами.
«Найди лишний колпачок» для развития логического мышления.
Ход игры: воспитатель выкладывает в ряд 5 пробок одного цвета и среди них кладёт 1 пробку другого цвета. Затем предлагает ребёнку убрать лишнюю пробку или заменить её на нужную пробку по цвету.
Таким образом, крышки от Фрутоняни очень оригинальный способ для незаметного привлечения ребенка к занятию. Вы, вроде, играете, а на самом деле получаете огромный развивающий материал.
В перспективе мы планируем оформить проект «Занимательные крышки».
