Автор: Крупина Оксана Владимировна
учитель-логопед ГБОУ СОШ «ОЦ» п. Серноводск СП «Детский сад «Ветерок»
Конспект индивидуального занятия по речевому развитию ребёнка с общим недоразвитием речи 2 уровня по сказке «Три медведя» Л. Н. Толстого.
Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию ребёнка с общим недоразвитием речи 2 уровня.
Тема: «Три медведя»
Цель: развивать детскую инициативу, речевую активность.
Задачи: формировать умение самостоятельно пересказывать сказку последовательно и выразительно; возможность перевоплощаться с помощью голоса, интонации; совершенствовать общие речевые навыки (звукопроизношение, четкость дикции, интонационная выразительность, грамматические категории (образование глаголов прош. времени, сущ. сравнительной степени).
Методы и приёмы:
Практические: инсценирование .
Наглядные: рассматривание, показ.
Словесные: беседа, вопросы, рассказывание.
Игровые: проблемная ситуация, интерактивная игра.
Материал и оборудование: ширма, настольный театр «Три медведя».
- Вводно-организационный этап
Логопед загадывает ребёнку загадку о сказке.
Логопед: -Жень, я пригласила гостей, хотела рассказать им сказку, но вот забыла название. Помоги мне вспомнить. Только помню, что:
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадай-ка без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три медведя)
— Какую сказку я хотела гостям рассказать?
2.Мотивационно-побудительный этап
Логопед создает проблемную ситуацию, решить которую может только ребёнок.
Логопед — Жень, гостей я пригласила, сказку хотела рассказать, но вот ничего у меня не получится. Так сильно вчера горло заболело, говорить совсем не могу. Женя, а ты эту сказку знаешь? Выручай. Пожалуйста, расскажи гостям вместо меня, а я тебе буду помогать. Хорошо?
3.Восприятие и усвоение нового материала.
1) Логопед предлагает ребёнку коробку с картонными героями.
Логопед: — Жень, ты помнишь, какие герои в этой сказке.
-Михаил Иванович: Какой был в сказке? (очень большой, очень сердитый, страшный) Каким голосом его будешь озвучивать? (Очень сердитым, страшным)
-Настасья Петровна: Какая была в сказке? (большая, сердитая, грозная) Каким голосом будешь её озвучивать? (сердитым)
-Мишутка: Какой был в сказке? (маленький, обиженный, несчастный) Каким голосом будешь его озвучивать? (тоненьким голосом, пищать)
2) Логопед предлагает ребёнку вспомнить какие действия в сказке совершал каждый герой.
Логопед: — Вспомни, что Михаил Иванович что делал в сказке? (рычал, рассердился, кричал)
— Настасья Петровна что делала в сказке? (рычала, сердилась, кричала).
— Мишутка что делал в сказке? (рычал, плакал, кричал)
3) Логопед предлагает ребёнку приготовить декорации для сказки.
Логопед: — Теперь нам нужно приготовить декорации. Посмотри, в коробке лежит всё, что потребуется для сказки.
Для Мишутки поставим стульчик, для Настасьи Петровны — стул, а для Михаила Ивановича — стульще
Мисочка – миска – мисище
Ложечка – ложка – ложище
Кроватка – кровать – кроватище
4) Логопед предлагает ребёнку составить сценарий сказки
Логопед: — Остались последние приготовления. Нужно составить сценарий сказки. Ты помнишь, как начиналась сказка.
— Расставь картинки по порядку как будем рассказывать.
Ребёнок составляет последовательность сказки на интерактивной доске.
— Жень, а ты знаешь, кто написал эту сказку?
5) Логопед предлагает ребёнку пригласить гостей на просмотр сказки.
— Уважаемые гости предлагаем вашему вниманию сказку Л.Н.Толстого «Три медведя».
- Инсценировка сказки
Ребёнок с небольшой помощью педагога рассказывает сказку.
- Рефлексивно-корригирующий
— Тебе понравилась сказка?
Чему же учит нас эта сказка: (слушать старших)
Сказка «Три медведя» – это настоящая шкатулка житейской мудрости. Она учит порядку и послушанию – слушайся родителей, чтобы не попадать в опасные ситуации. Еще одна мысль сказки – не стоит доверяться чужим людям.
— Молодец, Женя, ты меня сегодня очень выручил.
— В главной роли был воспитанник средней группы Евгений.
