«Использование квест-игр для формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста».
Автор: Кубеева Ольга Александровна
Аннотация: В статье автор раскрывает принципы использования квест-игр в формировании финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраст.
Ключевые слова: дети, квест, финансовая грамотность.
«Сделать серьёзное занятие
для ребенка занимательным –
первоначальная задача обучения»
К. Д. Ушинский
Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – это новое направление в дошкольной педагогике, так как финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с самых ранних лет его жизни. Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с многочисленной рекламой, деньгами, ходят с родителями в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на начальном уровне. Но, к сожалению, не все родители беседуют с детьми о деньгах, о том откуда они берутся и их разумной трате.
И если взрослые вовремя не объяснят ребёнку, что такое деньги и почему их нужно зарабатывать и экономить, то у него сложится об этой теме собственное мнение, которое может привести к серьёзным потерям для бюджета семьи в будущем.
Требования современного общества сделали проблему формирования финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста актуальной.
Именно в этом возрасте воспитанники стоят на пороге нового этапа жизни – перехода из учреждения дошкольного образования в учреждение общего среднего образования, где дети будут получать свои первые карманные деньги, и их распределение должно быть осознанным. Без азов финансовой грамотности здесь никак не обойтись, так как навыки управления финансами способствуют формированию независимой личности, способной достигать поставленных целей, умению ориентироваться в различных жизненных ситуациях, а значит строить свою жизнь более организованно, разумно и интересно.
Традиционные формы работы с современными детьми не всегда эффективны. Новая форма должна быть и увлекательной и познавательной, содержать элементы соревнования, возможность творчески проявлять себя. Изучая методическую литературу, информацию в сети интернет я натолкнулась на интересную идею – организацию образовательной деятельности в виде игры – квест.
Впервые термин «квест» в качестве образовательной технологии был предложен летом 1995 года Берни Доджем, профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего.
Квестом он назвал сайт, содержащий проблемное задание и предполагающий самостоятельный поиск информации в сети Интернет.
В основе моей работы положена идея Роберта Кийосаки: «Лучшая финансовая информация не всегда доступна. Надо отправиться на её поиски».
По мнению С. А. Осяк , квест-игра способствует формированию людей нового поколения, неординарно мыслящих, творчески активных, способных принимать нестандартные решения.
Изучив методическую литературу и проведя анализ результатов наблюдения, я пришла к выводу, что финансы – довольно сложная тема для детей и здесь важно создать мотивацию к образовательной деятельности, увлечь, заинтриговать воспитанников. И, именно, квест – игра мне в этом и помогает.
Цель моей работы : формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через использование квест-игр.
Задачи :
— изучить методическую литературу по формированию финансовой грамотности
у воспитанников старшего дошкольного возраста и использованию квест-игр в образовательном процессе;
-пополнить предметно-пространственную среду группы, способствующую формированию финансовой грамотности у воспитанников;
-составить конспект финансовой квест-игры для детей старшей возрастной группы и применять их в практике работы с воспитанниками
Начала я свою работу по данной теме с составления плана работы по финансовой грамотности, разработки квест – игры.
создания в группе уголков для игр
— сюжетно – ролевые игры « Магазин», « Парикмахерская», «Кафе».
— наглядный материал к беседам, «В общем о деньгах», « Полезные экономические навыки и привычки в быту».
— презентации для рассматривания и обсуждения « История денег в России», « Денежные единицы других стран».
— книжка- раскраска «Как сорока карту потеряла».
— картотеки стихотворений о труде, о профессиях, загадки о труде, о профессиях, пословицы и поговорки о труде, о деньгах.
— художественная литература на тему финансовой грамотности.
План подготовки квест – игр включает следующие пункты:
- Разработать сценарий
- Создать антураж для каждой зоны проведения действий
- Подготовить музыкальное сопровождение
- Оформить наглядные материалы («карты», «трудовые книжки»)
- Продумать методику и организацию проведения игровых заданий
6.Подготовить необходимый реквизит для прохождения каждого испытания.
По построению сюжета квесты бывают следующих видов: линейный, штурмовой и кольцевой.
1) линейные – игра построена по цепочке; разгадав одно задание, участники получают следующее и так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут;
2) штурмовые – игроки получают основное задание и перечень точек с подсказками, но при этом выбирают пути решения задач;
3) кольцевые – представляют собой тот же линейный квест, но замкнутый в круг, команды стартуют с разных точек, которые будут для них финишными.
Чаще всего в своей работе я использую линейные квесты, где участники по определенному маршруту перемещаются от одной точки к другой выполняя различные задания, пока не достигнут цели.
Для составления маршрута использовала разные варианты :
-Маршрутный лист (на нем могут быть написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, ответ на которые и будет то место, куда надо следовать);
Формируя финансовую грамотность с использованием квест-игр, я придерживаюсь определённых принципов и условий:
— игры и задания должны быть безопасными;
— задачи, поставленные перед детьми, должны соответствовать возрасту участников и их индивидуальным особенностям;
— в содержание сценария необходимо включать разные виды деятельности;
— задания необходимо продумать таким образом, чтобы они были последовательными, логически взаимосвязанными;
— рассчитать время на выполнение заданий так, чтобы дети не устали и сохранили интерес;
— игра должна быть эмоционально окрашена с помощью эффекта неожиданности, сюрпризного момента, музыкального сопровождения, предметно – пространственной среды;
— воспитанники должны четко представлять цель игры, к которой они стремятся ( например: найти клад, помочь герою, расследовать происшествие);
— роль педагога в игре — направлять детей, на правильное решение, но окончательные выводы воспитанники должны делать самостоятельно.
В конце своей работы я сделала вывод: что создание условий и игровая деятельность положительно воздействуют на формирование финансовой грамотности, а значит и основ экономической культуры у детей-дошкольников. Использование квест — игр по формированию основ финансовой грамотности позволили развить интеллект, расширить кругозор ребенка, активизировалась познавательная деятельность детей, усовершенствовались коммуникативные качества. У детей появился интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, творчески подходят к решению игровых задач, улучшились взаимоотношения в детском коллективе, дети стали сплочённее работать в команде, умеют договариваться, помогать друг другу.
Если вы хотите вместе с детьми окунуться в волшебный мир загадок и тайн, помочь им сделать новые открытия, а также получить позитивные эмоции от достижения поставленных задач, то, безусловно, квест- игра поможет осуществить задуманное с легкостью и заинтересованностью.
