автор: Куразова Раиса Абдурашидовна
Учитель начальных классов
МБОУ «Веденская СОШ №1»
«Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж».
Урок обучения грамоте.
Программа «Школа России».1 класс.
Тема: «Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж».
Учитель: Куразова Р.А.
Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с твердым согласным звуком [ж], буквами Ж, ж, развития речи, памяти, логического мышления.
Тип урока: Объяснение нового материала.
Планируемые результаты (предметные): Учащиеся распознают в словах и характеризуют звук [ж] как звонкий и всегда твёрдый, обозначают буквой Ж; выполняют слого — звуковой анализ слова; устанавливают на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же – е; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; пересказывают текст; анализируют пословицы.
Личностные результаты: Учащиеся осознают себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества).
Универсальные учебные действия (метапредметные):
- Регулятивные: учащиеся учатся определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Познавательные: общеучебные – учащиеся находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; логические – характеризуют звук [ж] и букву ж.
- Коммуникативные: учащиеся вступают в беседу на уроке и в жизни.
Основное содержание темы, понятия и термины: Твердый звонкий согласный звук [ж]; буквы Ж, ж; слого — звуковой анализ слова; правописание жи, же.
Образовательные ресурсы: карточки: “согласные”, “гласные”;
предметные картинки; смайлики для рефлексии;
карточка с буквами Ж, ж;
портрет-раскраска жука для домашнего задания;
карточки к заданиям.
Техника: компьютер, медиапроектор, экран, колонки.
ХОД УРОКА.
- Организация начала урока (Проверка готовности класса; эмоциональный настрой на урок).
— Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Все мы очень дружный класс, всё получится у нас!
— Доброе утро, ребята! Пусть эти слова будут девизом нашего урока. Мне очень приятно видеть вас сегодня. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения. Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости, улыбнитесь и им.
- Актуализация знаний.
— Чем отличается буква от звука?
— А чем отличается гласный звук от согласного?
— Ребята, распределите, пожалуйста, буквы по своим домикам. (На доске карточки со словами «Гласные» и «Согласные», ученики выходят по одному к доске и предложенные учителем буквы прикрепляют к нужным карточкам – а, у, ч, в, о, к, ы, ь, г, д, е).
— Какая буква оказалась лишней? (ь) Почему? (Ь не обозначает никакого звука)
— Назовите букву, которая всегда обозначает мягкий согласный звук (ч).
— Назовите букву, которая может обозначать 2 звука (е). В каких случаях буква е может обозначать 2 звука? (В начале слова, после гласного звука, после Ь).
-Молодцы! А сейчас послушайте, ребята, стихотворение, а после прослушивания ответьте на мой вопрос, какой звук чаще всего повторяется.
Шорох, шептанье,
Шумок под окном,
Шлёпанье лёгкое…
Кто это-гном?
Ш-ш-ш! Там, за шторами,
Возле окна,
Шустрым мышонком
Шуршит тишина.
— Дайте характеристику этому звуку.(«Ш»-согласный, всегда твёрдый, глухой)
— Какая буква обозначает этот звук? (Буква Ш)
— Составьте слоги по таблице и прочитайте их (На доске буква Ш и гласные буквы а, о, е, у, и, ы).
— Со всеми предложенными гласными буква Ш может образовывать слог? (Нет) Почему — нет? Проговорите правило (ШИ пиши с буквой И).
— Вставьте нужную букву в слова и прочитайте их (Слова записаны на доске, дети вставляют букву Ш):
мы*ка
камы*и
кры*и
малы*ка
*апочка
— Сложной для вас была эта работа? Покажите настроение смайлика.
- Введение в тему урока.
— Ребята, вы любите разгадывать загадки? А я очень люблю их загадывать.
Отгадайте загадки, если ответ будет правильный, мы увидим отгадку (Отгадки постепенно появляются на слайдах).
— Он живёт в лесу дремучем,
Сам он круглый и колючий.
Угадайте, это кто же?
Ну конечно, это…
(Ёжик).
— Узнать его нам просто,
Узнать его легко:
Высокого он роста
И видит далеко.
(Жираф).
-Длинноногий, длинношеий
Длинноклювый, телом серый,
По болотам ходит-бродит,
Там лягушек ищет, ловит. (Журавль)
— Как можно назвать всех одним словом? (Животные)
— Произнесите все слова. Чем все слова похожи? (Во всех словах есть звук [ж])
- Постановка учебной задачи.
— Как вы думаете, почему во всех словах есть один и тот же звук [ж]? (Мы сегодня будем знакомиться с новым звуком «Ж»)
— Как бы вы назвали наш урок? (Знакомство с новым звуком [ж] и буквой Ж).
— Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке? (Дети формулируют основные цели урока, на слайде показываю и читаю тему и цели урока).
- Физминутка для глаз (на слайдах).
- Характеристика звука [ж].
— Вспомните, как жужжит шмель? (ж-ж-ж)
— Какой звук произносит пчела, когда летит? (ж-ж-ж)
— О каком звуке будем говорить? (ж)
— Отгадайте загадку:
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь. (Жук) – отгадка на слайде.
— Произнесите это слово, выделите первый звук в слове, дайте ему характеристику, постройте схему слова у себя на местах и у доски (звук «Ж» — согласный, всегда твёрдый, звонкий).
— Сделайте звуковой анализ слова «ЖУК» (1 слог, 3 буквы, 3 слога)
— Назвать слова со звуком «Ж».
На лужайке, по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке:
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
— Я буду называть слова, если вы услышите в начале слова звук [ж], хлопните 1 раз. Если услышите в середине, то 2 раза. Будьте внимательны!
Жаворонок, ужи, стрижи, жмурки, жаба, жонглёр, лыжи, снежинка.
— Расскажите, что узнали про звук [ж]. (На слайде появляется характеристика нового звука).
- Работа на учебнику.
— В учебнике на странице 24 рассмотрите иллюстрацию.
— Кто изображён? Как назвать одним словом? (Насекомые)
— Какую пользу приносят насекомые? (Опыляют растения)
— А какой вред приносят некоторые насекомые? (Поедают урожай, переносят болезни, кусают)
— Вспомните сказку («Дюймовочка»)
— Кто автор сказки? (Г.Андерсен)
— Почему плачет маленькая девочка? Кто ей помог? (Слушаю рассказы детей) — Составьте предложение о жуке из трёх слов, зарисуйте схему (Жук спас Дюймовочку.)
- Знакомство с буквами Ж, ж.
— Про звук мы узнали, можно познакомиться и с буквой, с помощью которой он записывается.
Эта буква широка и похожа на жука.
И при этом точно жук издаёт жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!
— Сравните печатную и письменную буквы Ж. Зачем нужна заглавная буква Ж? (Писать имена собственные и начало предложения)
— Проверим ваши знания. Поиграем в игру “Большая — маленькая”.
ПРАВИЛА ИГРЫ: играем стоя; если слово нужно писать с большой буквы – тянемся к солнышку, а если с маленькой приседаем.
— Жучка, жираф, журавль, Женя, жучок, Жанна, жёлудь, желток, Журавлёв.
— У нас в классной комнате спрятались буквы Ж. Найдите их (Дети с разрешения учителя расходятся по классу, ищут буквы, заранее спрятанные учителем в разных местах; можно спрятать и буквы Х, К).
— Склейте из полосок свою букву Ж (У детей на партах лежат по три полоски бумаги и клей). Обведите пальцем букву Ж (В свободное время дети могут раскрасить эту букву)
— Сложной для вас была эта работа? Покажите настроение смайлика.
- Подвижная танцевальная физминутка.
- Чтение слогов и слов с буквой Ж.
— Жук на ромашке оставил нам слоги. Прочитаем их. (Чтение слогов на слайде презентации; читают по одному и хором)
— Работаем по учебнику на странице 25. Прочитаем слова (читает сначала 1 хорошо читающий ученик, затем все хором повторяют).
Вопросы по прочитанным словам:
— Когда говорят «друг, телега», а когда «дружок, тележка»?
— Как из слова «друг, телега» получить слово «дружок, тележка»?
— О ком так говорят «могу» и «может»?
— Почему слово «Жучка» записано с большой буквы? (имя собственное)
— Составьте предложение со словом «Жучка» и постройте схему (на доске и на листочках).
Чтение скороговорки (На слайде появляется скороговорка, дети её читают по слогам, потом уже целыми словами, поторапливаясь).
Жужжит жужелица, жужжит и кружится.
— Кто такая жужелица? (Ответы детей)
— В нашей природе много жуков, именуемых жужелицами. Почти все они хищники. Охотятся жужелицы в основном ночью. Жук с удовольствием поедает гусениц. Многие люди, найдя у себя в погребе жужелицу, со злостью убивают её, не зная, что она не ест овощей, а наоборот уничтожает их вредителей. Жуки встречаются на деревьях. По ним жуки лазают в поисках гусениц, бабочек, которыми питаются. Жужелицы приносят большую пользу, уничтожая вредителей леса и сада.
- Сравнение звуков «Ш» и «Ж».
— Чем похожи эти звуки? (Согласные, твёрдые)
— Чем отличаются? («Ш» — глухой, «Ж» — звонкий)
— Какое правило вы знаете о правописании ЖИ-ШИ? Скажите.
— Поиграем в игру. Девочке Жанне и мальчику Шуре на дни их рождения подарите подарки (На доске картинки с предметами, в словах которых есть Ж или Ш. Дети соотносят картинки с буквами. Я мелом на доске соединяю).
- Рефлексия.
— Дополните предложения:
— Я узнал (узнала)…
— Я понял (поняла)…
— Я научился (научилась)…
— Мне было…
— Вспомните, о чём мы сегодня говорили на уроке и оцените себя. Если вы считаете, что хорошо потрудились на уроке, и всё у вас получилось, покажите нужный смайлик. И наоборот.
- Домашнее задание.
— На память вам жук дарит свой портрет. К сожалению, цветной бумаги у него не было, поэтому портрет чёрно-белый. Если вы захотите, закрасьте те части, в которых есть буква Ж. Если не ошибётесь, у вас получится цветной портрет жука и заодно увидите, какой разной может быть буква Ж.
