автор: Лощинина Екатерина Андреевна
Учитель начальных классов МОУ «СОШ № 54 ИМЕНИ И.А.Евтеева»
Открытый урок и дидактический материал
Урок русского языка 2 класс
Тема: «Правописание парных согласных в середине и в конце слов»
Подготовила и провела учитель Лощинина Е.А.
Цели и задачи урока:
— Учить различать в словах звонкие и глухие согласные, обозначать звуки буквами, сопоставлять произношение и написание;
— Учить делать самостоятельные выводы по теме;
— Упражнять в способах проверки парных согласных на конце слов и правильном выборе буквы для их обозначения на письме;
— Применять полученные знания грамотного письма при самостоятельной работе;
— Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, умение анализировать, обобщать, делать выводы;
— Формировать умение вести учебный диалог, работать в паре;
— Поддерживать детей в их творческих начинаниях, пробуждать в них желание творить;
— Учить детей анализировать собственную учебную деятельность.
- Организационный момент (мотивационный этап)
Учитель: Сегодня к нам на урок русского языка пришли гости. Улыбнитесь, пожалуйста, гостям. Поделитесь с ними хорошим настроением. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Садитесь. Продолжите, пожалуйста, предложение: — Сегодня я пришел на урок русского языка для того, чтобы…
Дети: Сегодня я пришел на урок русского языка для того, чтобы научиться писать без ошибок, открывать новые секреты русского языка.
Учитель: Да, сегодня мы продолжим работу над грамотностью письма. А с какой орфограммой будем работать, вы мне сами скажете чуть позднее. Открываем тетради. Записываем — Число. Классная работа.
Возьмите простой карандаш и поставьте на полях ту оценку, которую вы бы хотели получить за классную работу.
- Постановка проблемы. Знакомство с темой урока.
– Сегодня нам предстоит решить вот какую проблему:
В нашем русском языке
“Ходят парами” бэ-пэ
вэ и эф, гэ- ка, дэ и тэ, жэ – ша, зэ-эс.
Эти пары у людей вызывают интерес.
Часто “хитрые подружки”
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую –
Эту букву иль другую?
С толку сбить хотят ребят.
Но у нас не детский сад?
Мы решим проблему эту?
А расскажем всему свету?
Предстоит сегодня вам
Все расставить по местам.
В русском языке эти буквы
“Хитрые, опасные”
Постарайтесь-ка запомнить…(Парные согласные)
- Минута чистописания б к с в ш г д ф ж з п т
На минуте чистописания эти буквы станут героями наших красивых строчек. Давайте только приведём их в порядок. На первой строчке запишем буквы, которые обозначают звонкие звуки. (комментирует Илья Р.) б, в, г, д, ж, з
А под ними самостоятельно запишите их глухие пары.
Проверка: Прочитайте эти буквы парами.
Скажите , а почему парные согласные на конце слова считаются опасными?
Дети: На конце слов пишутся не всегда так, как произносятся их звуки.
- Словарная работа.
А теперь вспомним словарные слова, в которых есть парные согласные на конце слова. Отгадайте загадки:
- Как называется большое промышленное предприятие, обладающее большим количеством рабочих? (З . ВОД) табличка вывешивается на доске
— покажите на веере, какую гласную надо запомнить
— прочитаем это слово орфографически
Запись с комментированием, ударение, подчёркивание гласной.
- Ребёнок, который посещает школу? (УЧ . НИК) табличка на доску
Какая гласная пропущена? Читаем орфографически. Запись с комментированием.
- Кто альбом раскрасит ваш? Ну, конечно, … К . Р . НДАШ
— какая гласная пропущена? Читаем. Пишем.
4) Все его зимой боятся
Больно может он кусаться
Прячьте уши, щёки, нос
Ведь на улице … М . РОЗ
— Какая гласная пропущена? Читаем. Пишем.
— В каких словах произношение последнего звука не расходится с написанием?
(УЧЕНИК) Бросьте последний звук. (к) и букву пишем ка.
(КАРАНДАШ) Бросьте последний звук (ш) и букву пишем ша.
— А в каких словах произношение последнего согласного звука расходится с написанием?
(ЗАВОД) Бросим последний звук (т), а какую букву пишем? дэ
(МОРОЗ) Последний звук (с), а буква пишется? зэ
— Что происходит в этих словах с парными согласными на конце слова? Дети: Они оглушаются
— Что можно сказать про произношение парных согласных и их написание? Дети: Произношение парных согласных на конце слова может расходиться , а может не расходиться с написанием.
- 5. Постановка учебной задачи.
Учитель: Вспомните начало урока, минутку чистописания, словарные слова. Кто сможет сформулировать тему урока? Чему мы будем учиться сегодня на уроке?
Дети: Правописание слов с парными согласными на конце.
- Работа с учебником.
Перед нами стоит задача – научиться правильно писать слова с данной орфограммой. Что нужно сделать для этого? (Найти проверочное слово) А кто-нибудь, может, знает, как проверить парную согласную на конце слова? (Ответы учащихся)
— Давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод?
Откроем учебник стр…. Прочитаем правило.
Итак, сегодня мы будем учиться проверять парную согласную на конце слова. А поможет нам в этом упр.168. — Что нужно сделать в этом упражнении?
Дети: Проверить парную согласную на конце слова, подобрать проверочное слово.
Учитель: В этом нам помогут различные животные северного полюса, которые очень голодны, а кормить мы их будем рыбками на которых написаны слова с парными согласными.
ду. (б, п) шка. (в,ф)
мор. (ш,ж), остро( ф,в)
Малы. (ж,ш) ры.(п,б) ка
камы. (ш,ж)
чи. (ш,ж)
арбу. (с,з)
жира (ф,в)
— Прочитайте слова второго столбика. Запишите самостоятельно к этим словам проверочные.
У доски задание выполнят 2 ученика.
… …. — сильный холо . ……….. — большой сугро .
……. – вязаный шар . ………… — тонкий лё .
……. – пушистый сне. ………… — смешной снегови.
Проверка (стриж, груз, сосед)
Учитель: Ребята! Что вам помогло справиться с заданием? Дети: Знание правила. Умение его применять.
— Как же проверить парные согласные на конце слова? (.. нужно изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный)
- Физминутка
Лучший отдых – это смена умственного и физического труда. Я сейчас буду называть слова. Если в конце слова стоит парный согласный – прыгаем, если нет такой орфограммы приседаем. (корова, снег, парус, глаза, ландыш, хлеб, лопата, мёд, пилот, поляна)
Поднимите руку, кто из вас любит сказки? Да, ведь только в сказке можно зимой оказаться на летней цветочной поляне. Давайте для наших гостей соберём большой букет цветов.
1, 2, 3, 4, 5 – вышли дети погулять. Лютики, ромашки собирал 2 «А» класс. Вот такой букет у нас!
- . Закрепление полученных знаний и умений.
А ещё на этой поляне стоит избушка на курьих ножках. А живёт в ней ….. (Баба – Яга.)
Вывешиваю на доску картину с изображением избушки на курьих ножках и Бабы Яги. Под окошком сидит Баба Яга. Рядом с ней согласные.
-Оказывается Баба – Яга тоже учит парные согласные.
Корректирование текста.
— А зачем они Бабе Яге? / она учится писать слова с парными согласными/
— Баба Яга написала рассказ. Послушайте его и подумайте, всё ли в нём верно.
— Зима. Как красив лес! Снег укрыл пни и кусты. Толстый лёд сковал речку. Снежные шубы надели ели. Пушистый шарф на ветках сосны. Жара! А в тёплой норке спит ёж.
— Всё ли верно в рассказе Бабы Яги? /Нет. Зимой жары не бывает./
— Исправьте ошибку. Какое слово нужно подобрать: близкое или противоположное по смыслу? /Противоположное. Мороз, холод./
— Как называются противоположные по смыслу? /Антонимы./
Работа в парах: Настало время проверить, грамотно и правильно ли записала рассказ Баба – Яга, и проверить прочность ваших знаний и умений.
— Посмотрите, Баба Яга записала рассказ на карточках и раздала вам для проверки. Возьмите красный карандаш и проверьте, как настоящие учителя. Ошибки зачеркните, сверху напишите правильную букву. В конце текста напишите число ошибок, которые вы исправили. (В карточке 7 ошибок).
Карточка.
Зима. Как красив лез. Снек укрыл пни и кусты. Толстый лёт сковал речьку. Снежные шубы надели ели. Пушистый шарв на ветках сосны. Морос! А в тёплой норке спит ёш.
— Сколько предложений в тексте Бабы-Яги?(8 предложений)
Сколько ошибок допустила Баба Яга? (7 ошибок)
1 колонка — назовите слово, в котором вы нашли ошибку, во 2 предложении.
2 колонка – в 3 предложении.
3 колонка — в 4 предложении.
4 колонка – в 6 предложении.
5 колонка – в 7 предложении.
6 колонка – в 8 предложении.
-Молодцы! Я думаю, что вы и в дальнейшем будете писать грамотно.
Что вам помогло найти ошибки? ( Знание орфограммы, умение проверять)
- Самостоятельная работа. ( 10 мин.)
— Исправили мы ошибки Бабы Яги, объяснили ей, как надо писать правильно. Но, чтобы она отпустила нас, нужно выполнить ещё одно задание, убедить её, что вы и сами умеете составлять рассказы, хорошо знаете правило о парных согласных и умеете им пользоваться. Не испугаетесь? /Нет./
(Творческая работа.) На доске слова:
ЗИМА, СНЕГ, МОРОЗ, РЕКА, ЛЁД, РЕБЯТА, КАТОК.
— Перед вами опорные слова. Сколько слов с парными согласными на конце?
— Найдите проверочное слово к слову снег? ( снега, снежок)
— К слову мороз? ( морозы, морозит, морозко)
— К слову лёд? (ледок, льды)
Составьте устно небольшой рассказ из этих слов, добавляя свои слова.
— Пришла зима. Выпал снег. Стоит мороз…..
— Молодцы! Хороший рассказ вы составили.
Давайте дадим название этому рассказу. ( Зима. Зимой.)
— Я тоже составила зимний рассказ , запишем его в тетрадях.
Пришла зима. Выпал снег. Мороз сковал реку. Вот и лёд. Ребята спешат на каток.
— Сколько слов с парными согласными в нашем тексте. Подчеркните парные согласные на конце этих слов.
- Итог урока — Ребята, слова на какое правило научили писать Бабу Ягу?
Подведём итог урока. Продолжите предложение:
— Сегодня на уроке главным было …
— Сегодня на уроке для меня было трудным …
— На уроке я работал ….
—Отлично работали, молодцы! Нам ещё много тайн предстоит открыть вместе с вами. И у нас это неплохо получается.
—
