Конспект- разработка открытого урока по теме: «Разнообразные формы и методы работы к 1 классе специального фортепиано»

Знакомство публики с учащейся.

Формирование пианистического аппарата на начальном этапе обучения- один из сложнейших элементов всего обучения и мы с Лизой уделяем тому большое количество времени.

Каждый урок мы начинаем с подготовительных упражнений, затем переходим к гимнастике пальчиков. После- к упражнениям на самой клавиатуре, охватываем ее целиком, чтобы Лиза могла свободно на ней ориентироваться. 

После этого, активно меняя виды деятельности, мы переходим к разучиванию и повторению пьес.

При изучении произведений мы стараемся пользоваться СРАЗУ профессиональной терминологией. Я считаю, что это необходимо с самого начала обучения, чтобы ребенок кирпичик к кирпичику наслаивал терминологическую базу и в дальнейшем мог без проблем понимать преподавателя. 

Итак, переходим к нашему уроку.»

Подготовительные упражнения

Показ упражнения «Бабочка»- открываем и закрываем «крылышки». Упражнение направлено на развитие чувства свободного  «локтя»и контроль плечевого пояса. 

Учащаяся сначала не открывает локти, а стремится увести их наверх, поднимая при этом плечи. 

Методы и приемы работы:

— предложение преподавателя «лишь показать уголки локоточка» , следим за тем, чтобы локти не прижимать к телу. (далее- оттачивание приема);

— Упражнение «Балеринка»- Проверяем посадку. Балеринка подпрыгивает и встает на пуанту (ставим палец на подушечку, применяя различную предложенную аппликатуру.)- направлено на ощущение веса руки, сконцентрированного в подушечке пальца, отправляющего импульс в клавишу.

Учащаяся следит за «овальным окошечком» 1 пальца.

Упражнение проводится для обеих рук.

Методы и приемы работы:

— наглядный показ педагога: отдых запястья при снятии кисти с крышки рояля; корректировка «окошечка» 1 пальца. Совместный повтор приема.

— Упражнение «Танцующий паучок»- обособление работы каждого пальца;

— Упражнение «Кошечка»- умение группировать пальцы; чувство «подушечки» пальца;

Методы и приемы работы:

— в игровой манере выясняем, как должно располагаться запястье относительно клавиатуры и почему не должно быть падающего запястья и горки на нем. Регулируем положение запястья локтем.

2) «Балеринка» на клавиатуре— умение ставить предложенные пальцы с верным посылом: пальчик должен показывать нам две косточки, опускаться на подушечку у самого ногтя.

3) Упражнение «4 шага»- прослеживание пути взятия пальцем звука из клавиши.

4) Исполнение гаммы До мажор отдельно каждой рукой в 1 октаву. Работа над ровным звуком и собранным аппаратом.

5) Упражнение «Крабик«- подготовительный этап к освоению навыка игры хроматической гаммы.

Исполняется от нот «До» до «Ми» путем полутонового заполнения отрезка, а так же крабик чуть больше- от «Фа» до «Си». Аппликатура соответствует исполнению хроматической гаммы. Эта фигура исполняется отдельно каждой рукой сначала в 1 октаве, затем правая рука переносится по регистру выше ( левой- то же самое, но идем в низкий регистр).

 Возможно исполнение «Крабика» сначала в медленном темпе, затем эту же фигуру исполнить в более подвижном, после этого перенести «отдохнувшее» запястье соответственно руке. 

На данном упражнении отрабатываются мелкая техника, а так же подготовка к исполнению хроматической гаммы в сладших классах.

3) «В гости к регистрам«- учащаяся выбрала себе клавишу, по которой будет отправляться по регистрам, которые будет озвучивать педагог. Работа в довольно быстром темпе.

4) Физкульт- минутка + небольшая гимнастика для пальцев.

5) Игра «Учитель-ученик»- направлена на тренировку слухового контроля относительно регистровости. 

Учащаяся выбрала из предложенных картинок те, которые, по ее мнению, характеризуют низкий, средний и высокие регистры. Задача заключается в том, чтобы учащаяся, стоя спиной к инструменту и педагогу, лицом к зрителям, после услышанного звука показала картинку, характеризующую регистр и назвала сам регистр. 

Учащаяся довольно успешно справилась с данным заданием.

Меняемся ролями: учащаяся становится учителем. Педагог, для большего игрового настроения, немного поддается, тем самым проверяя внимание ученика.

 Таким же образом проходит игра на слуховой контроль: «один звук или несколько?»

— Ф.Шуберт «Менуэт»

— Исакова «Мячик»

+

«Пряничный поезд»- игра на знание положения нот скрипичного ключа 1 и 2 октавы.

Предварительная справка: учащаяся рассказывает о жанре; вспоминаем размер и сложные ритмические фигуры.

— подготовка к исполнению сложной ритмической фигуры при помощи РИТМИЧЕСКИХ КАРТОЧЕК под счет вслух.

Методы и приемы работы:

— исполнение партии правой руки отдельно под счет преподавателя; уделяем внимание додерживанию длинных нот в конце мотива, а так же мягкой работе кисти при снятии руки с клавиши.

— исправление текстовых неточностей; повторение материала.

-работа над переносом руки по тексту; ассоциативные подсказки педагога для более благоприятного усвоения сложного момента.

-определение домашнего задания.

7) Игра- карточки «Пряничный поезд»- учащейся предлагаются карточки: главный пряничный вагон с водителем, название которого соответствует названиям каждой из 7 нот, затем вагончики с подарками, где указано положение каждой из нот на нотоносце, и вагончики с елками и снеговиками, где указано расположение каждой из нот на клавиатуре.

Учащейся нужно найти к выданному педагогом ГЛАВНОМУ ВАГОНЧИКУ с названием ноты два дополнительных вагончика- с расположением той самой ноты на нотном стане и на клавиатуре, чтобы получился полный замечательный пряничный поезд.

8) Исполнение пьесы «Мячик»-

— работа над звуком: динамически выведенная фраза;

— работа над более точным исполнением приема стаккато;

— исправление ритмической неточности путем совместного счета вслух.