автор: Росницкая Марина Николаевна
преподаватель иностранного языка
ГБПОУ «Сочинский медицинский колледж»
О применении современных образовательных технологий на занятиях английского языка.
Преподаватель английского языка
ГБПОУ «Сочинский медицинский колледж»
М.Н. Росницкая.
О применении современных образовательных технологий на занятиях английского языка.
Сегодня в образовании происходят значительные перемены, которые охватывают практически все стороны педагогического процесса.
Одной из главных задач педагогического процесса, я считаю, является повышение педагогического мастерства преподавателя путём освоения современных технологий обучения и воспитания. Педагогическая технология это — проектирование учебного процесса, основанное на использовании совокупности методов, приёмов и форм организации обучения и учебной деятельности, повышающих эффективность обучения, применение которых имеет чётко заданный результат.
С овладением любой новой технологией начинается новое педагогическое мышление преподавателя: чёткость, структурность, ясность методического языка, появление обоснованной нормы в методике.
Применяя новые педагогические технологии на уроках, я убедилась, что процесс обучения английскому языку можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности, добиваясь более качественных результатов.
Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков английского языка я использую следующие образовательные технологии:
- Технология активизации и интенсификации познавательной деятельности учащихся (игровые приемы).
Известно, что игра является ценным средством воспитания умственной активности учащихся, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.
Игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого в работу, учитывая его интересы, склонность, уровень подготовки по языку. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения. С их помощью можно решать либо одну задачу (совершенствовать грамматические, лексические навыки и т.д.) или же целый комплекс задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание и творческие способности и т.д.
Широкие возможности для активизации учебного процесса дает использование ролевых игр. Известно, что ролевая игра представляет условное воспроизведение ее участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения. Эффективность обучения здесь обусловлена в первую очередь взрывом мотивации, повышением интереса к предмету. Ролевая игра может использоваться как на начальном этапе обучения, так и на продвинутом. В ней всегда представлена ситуация, которая создается как вербальными средствами, так и невербальными: изобразительными, графическими, монологическим, диалогическим текстом и т.д.
- Технология проектной деятельности.
В своей работе я использую технологию проектной деятельности. Это целенаправленная, познавательная, интеллектуальная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата. Такая работа проводится, как итог изученной темы Метод проектов направлен на то, чтобы развить активное самостоятельное мышление ученика и научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, а уметь применять их на практике. Важно, что в работе над проектом ученики учатся сотрудничать, а обучение в сотрудничестве воспитывает в них взаимопомощь, желание и умение сопереживать, формируются творческие способности и активность обучаемых.
- 3. Технология системно — деятельностного подхода в обучении английскому языку заключается в том, что ученик получает знания не в готовом виде, а добывает их сам, или под руководством учителя, систематизирует их, приобретая свой собственный опыт творческой деятельности. Одним из распространенных методов этой технологии в моей работе являются систематизация знаний в области грамматики и самостоятельные переводы текстов по специальности с английского на русский язык и с русского на английский.
- Гуманно – личностная технология. Во главе этой технологии я держу слова В.А.Сухомлинского «Школа должна любить ребенка, тогда он полюбит школу». Данная технология рассматривает обучение и воспитание как единый процесс. Поэтому, используя эту технологию, я стараюсь проявлять живой интерес к жизни каждого ученика; к его радостям, огорчениям, стремлениям, успехам, неудачам, к его личностным переживаниям. При необходимости содействую, помогаю, выражаю ему «со радость», сочувствие.
- Технология дифференцированного подхода в обучении.
Практически в любой группе можно вычленить, по меньшей мере, три уровня подготовленности учащихся: минимальный (удовлетворительное знание и владение умениями), общий (хорошее знание и владение умениями), продвинутый (повышенный, выходящий за рамки требований учебной программы). Поэтому при подборе тестов я использую технологию дифференцированного подхода и подбираю материал, отличающийся как по количеству, так и по качеству предъявленной информации.
- Элементы развивающих технологий (поисковая работа, решение проблемных ситуаций, исследовательская работа)
При проблемном обучении моя деятельность как преподавателя состоит в том, что я, давая в необходимых случаях объяснение содержания наиболее сложных понятий, систематически создаю проблемные ситуации, сообщаю учащимся факты и организую их учебно-познавательную деятельность на уроках английского языка. «Почему?» «А как вы думаете?» «Сравните, сопоставьте», «Что общего?» «В чем разница?» — вот не весь арсенал моих вопросов при использовании технологии развивающего обучения.
- Здоровьесберегающие образовательные технологии
Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка — задача особой важности. Состояние здоровья подрастающего поколения — важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий — обеспечить студентов в условиях комплексной информатизации образования возможность сохранения здоровья за период обучения в образовательном учреждении. Перечислю кратко, на что я в этом аспекте обращаю внимание во время урока:
- Соблюдаю гигиенические условия в кабинете.
- Использую 4–7 видов работы за урок, так как однообразность урока способствует утомлению учеников.
- Использую не менее трех видов преподавания.
- Чередую виды преподавания не позже, чем через 10–15 минут.
- Провожу физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке.
- Поддерживаю психологический климат на уроке.
Мои уроки характеризуются наличием на уроке эмоциональных разрядок.
Одной из приоритетных задач образования становится сбережение и укрепление здоровья студентов, формирование у них установки на здоровый образ жизни, выбор таких технологий преподавания, которые были бы адекватны возрасту студентов, устраняли бы перегрузки и сохраняли их здоровье. Занятие английского языка не является исключением. В его рамках должны быть созданы условия, которые бы способствовали сохранению и поддержанию здоровья обучающихся. Следует обратить внимание на тот факт, что внедрение здоровьесберегающих технологий на занятии английского языка не следует рассматривать как самостоятельную и обособленную часть урока. Здоровьесберегающие технологии должны стать одним из компонентов занятия, реализуясь вместе с ним, образуя симбиоз. Кроме того, существует ряд требований, выполнение которых, дает право считать урок здоровьесберегающим. К ним относят:
- Построение занятия на основе закономерностей образовательного процесса.
- Оптимальное сочетание специфических принципов и методов обучения.
- Создание условий для продуктивной познавательной деятельности.
- Активизация развития всех сфер личности.
- Логичность и эмоциональность всех этапов деятельности.
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать следующие выводы:
использование здоровьесберегающих технологий на занятии английского языка является необходимым в условиях современной действительности. Грамотное применение здоровьесберегающих технологий позитивно сказывается на микроклимате урока, способствует лучшему овладению материалом и повышению мотивации, снимает трудности и сводит к минимуму учебный стресс.
- Информационно- коммуникативные технологии.
В наши дни невозможно себе представить современный урок без использования информационных технологий. Внедрение в образовательный процесс новых информационных технологий позволяет успешно решать многие педагогические задачи, такие как:
- Реализация принципа индивидуализации учебного процесса,
- Повышение эффективности учебного процесса,
- Активизация познавательной деятельности учащихся,
- Реализация принципа интерактивности.
Использование новых информационных технологий для реализации указанных принципов приобретает особое значение в изучение английского языка. Применение компьютера позволяет преподавателю за малое время и сравнительно небольшими усилиями существенно повысить наглядность учебного процесса. Английский язык является преобладающим в Интернете, что позволяет полнее реализовывать принцип аутентичности в обучении.
Наиболее распространённая форма внедрения информационных технологий в сферу образования — это создание презентаций. Студенты с удовольствием сами создают презентации по предложенным темам и используют их на занятиях.
Основными целями применения ИКТ на занятиях английского языка являются:
повышение мотивации к изучению языка;
совершенствование иноязычной коммуникативной компетентности
увеличение объема лингвистических знаний;
расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;
возможности применения компьютерных средств обучения при овладении аспектами английского языка, формировании навыков и умений в различных видах речевой деятельности велики.
В заключении я хочу сказать, что использование новых информационных технологий в преподавании английского языка помогает совершенствовать и оптимизировать учебный процесс и делать урок более интересным. Я дополняю и сочетаю традиционные методы преподавания с новыми методами, использую информационные технологии, применяю индивидуальный подход к каждому обучающемуся и развиваю их лингвистические способности, а также объективно оцениваю качество знаний каждого студента. Таким образом, использование новых информационных технологий в преподавании английского языка является неотъемлемой частью в методике преподавания в настоящее время в условиях модернизации образования, так как при условии применения современных технологий процесс обучения становится более эффективным и личностно – ориентированным.
